目录7年级英语期中试卷分析 初一英语期末考试试卷分析 七年级英语期中考试试卷分析 七年级英语试卷分析与反思 初一英语试卷分析怎么写
初中七年级英语期末考试质量分析 篇1
一、试卷分析：
本次试卷的难易程度定位在面向大多数学生。该份试卷紧扣教材，突出重点，注重对基础知识和基本技能的考查。
二、题型分析：
1、单项选择
单项选择题共15道小题，知识覆盖面较广，重点、难点和疑点比较突出，注重能力考查。考查以动词为主，兼顾其它词类，并考查句法和语言点。考查的方式突出了语境。
2、完形填空
文章对学生的语言理解能力和综合运用能力提出了较高的要求，重点突出了对单复数和语言点的考查。
3、阅读理解
本大题包括五篇文章，安排较合理，难度适中，既有日常生活的题材，又有表格图片解说，符合新课程的要求，体现新课程的理念。根据《新课程标准》五级有关读的目标描述，问题符合“能找出文章中的主题，理解故事的情节”等目标描述。阅读体现新课标所倡导的任务型教学的理念。通过阅读短文，主要考查学生根据所获取的信息解决实际问题的能力。阅读的难度不很大，完成任务的环节也比较简洁。
4、书面表达
书面表达中仿写与课本内容有着极大的相似之处，是对教材的深加工，做到了学以致用。创新写作紧扣《课程标准》要求，结合《课程标准》有关写的目标描述，考查了学生综合应用语言的能力。
三、典型错误分析
第一大题单项填空中，错误率较高。主要问题是对单词没理解透，平时讲过的语法没记住，不能灵活应用。交际运用失分较多，主要是课文掌握不到位。 书面表达中考生的主要错误有：
1）在完成句子时不尊重原句的中文意思，改变了句意；
2）不会用英语思考，用英语表达的能力较差；
3）思路不清晰。
4）语言的基本功不扎实，病句较多；
5）书写习惯不好，卷面不整洁。 书面表达部分中常见错误形式：
1、时态错误。
a、时态混淆
b、时态前后不一致
c、主谓不一致
2、句子结构错误。
3、单词错误 如：make写成mate等。
四、问题及对策
（一）主要问题
1、学校两极分化明显。因此如何有效地抑制两极分化，对学有困难的学生的转化提高，大面积提高英语教学质量，对大多数学校来说，任务依然艰巨。
2、基础知识和基本技能不扎实，学生对一些基本词汇、语法、句型的掌握不够熟练，也就谈不上运用了。因此，课堂教学中如何注重基础知识和基本技能的合理、有效地训练，应引起老师的高度重视。
3、学生综合运用语言的能力不强，试卷中有许多试题要求学生在一定的语境中灵活运用知识独立解决。但是考查的结果却暴和模露教学中的一个薄弱环节。因此，在平时教学中如何培养学生综合运用语言的能力应引起老师的高度重视，而不是单纯地老师讲语法，学生背语法。
4、学生的书面表达中中国式的英语较多，拼写错误也较多，在日常教学中如何对学生进行有效的写的训练仍是老师需要考虑的问题。
（二）对策及建议
英语老师要更好地把握《英语课程标准》对日常教学的指导。英语测试强化“突出语篇，强衫链调应用，注重交际”这一原则，基础知识的考查从注重语言形式转变为注重语言意义，并要求在特定的语境中理解其特定的含义，在情景设计上更加灵活和实用。因此老师要提高教学质量，必须要在注重语法知识教学的同时，更应该注重增加综合性与语境化的因素。这就要求在唤塌缓平时的教学中，注重语言的应用价值。
1、抓好听力训练关。
注重培养学生良好的听、说、读、写的习惯，把习惯变成能力。按《课程标准》所规定的有关五级听的要求，加大听力训练量。在教学中不仅要培养学生的听力技能技巧， 还要扩大听力资源，使学生能尽可能多的获取语言输入量，使其听力水平逐步提高。
2、要求老师在平时教学中积极创设情景，促进口语交流。学习语言的目的在于正确使用语言。因此，在教学中要结合学生的实际，编写有助于开展口语交流活动的材料，要设法创设交流活动情景，以激发学生的学习兴趣，引导学生积极参与语言实践活动，培养学生自主学习的能力。
3、强化阅读，正确引导，开阔视野。随着《课程标准》的实行，对学生在阅读方面的要求越来越高。而中考对考生阅读理解能力的考查，已由过去五个W的浅层考题过渡到找出短文主旨、推断深层涵义、文中细节和猜词解义，特别要注重语篇和应用。为此，在初中阶段必须适应这一要求，加大阅读量，提高阅读速度，提高考生的阅读理解水平，而且要帮助考生掌握阅读技巧。
4、循序渐进，加强训练，提高写作技巧。在课堂教学中，老师按“句———段———篇”的训练程序，由易到难，循序渐进。在平时的训练时，要分阶段进行，有内容，有侧重。要学生学会谋篇布局的能力，找准切入点。要学会互评作文。同时老师应加强辅导，帮助学生掌握一些写作技巧，注意书写习惯，增强写作信心，从而提高学生的写作能力。 考试已经过去了，但是它给我带来的思考却时刻伴随我，由于这学期在班级管理和教学上力不从心，出现了一些问题，教学效果很不理想，不能这样下去，我要克服困难，努力提高学生的能力。
初中七年级英语期末考试质量分析 篇2
一、试卷特点：
本次试卷的命题紧扣了教学大纲和教科书的书本知识，在考察学生英语基础知识的前提下，注重了对学生语言综合能力和知识迁移的考察，注重语言环境及文化背景的设置，减少了词汇、语法等单纯知识性的试题，增加了试题的灵活性、开放性、探究性及综合性。试题以听、读、写的形式，全面地检查了学生应掌握的英语基础知识和基本能力，考题不是很难。
二、总体成绩统计表：
略
三、学生对各题得分情况分析：
1、听力部分：此题考察学生是否能正确理解所听的内容，并具备用英语进行释义的能力，用英语回答问题的能力，在特定的语境中进行交际的能力。听力部分共A、B、C、D小节，设计由浅入深，由易到难，循序渐进，从知识到能力，具有一定的梯度。A部分为理解，1—5小题看图听句子，十分简单，学生只要听懂个别单词就能回答出来；B部分为反应：6—10小题根据所听到的句子，从A，B，C三个选项中选出最佳答案。这部分与前部分相对难一点，即要求学生听懂句子的内容又要求选出答案。C部分为对话理解，听对话根据问题选出答案，这部分简单。D部分为笔录要点：根据你所听到的的内容，填写下面的表格。这部分为整个听力的难点。即要听懂句子又要能写单词。总之就整个听力部分而言，略显简单，对于基础较好的学生来说，此套听力题略显简单，小部分都是满分大部分都在18分以上，他们对听力题中侧重的词组及一些英语成语已做到熟练掌握的程度，完全达到了英语教学中对听力的要求。对有一定英语基础，但是掌握不扎实的学生来说，听力还存在薄弱的环节，尤其在B部分，C部分和D部 分，句子的理解和写单词对这类学生来说，仍然是个难点，缺乏对整个话题、文章的理解，单词记得不牢，语音、语调、连读、弱读方面还缺乏一定的'训练。另外学 生除了对听力的训练不够，答题的方法和技巧也掌握的不是很好。对于英语学习吃力的学生来说，听力是相当难的，成绩也很不理想。
2、笔试部分的单选题，基础知识题占三分之二，能力题占三分之一左右。此题注重考察词的辨析、语法以及习语等语言知识，在特定的语境中运用语言知识进行交际能力。此题知识覆盖面较广，重点，难点比较突出、注重了语言能力考察，以考察动词为主，兼顾其它词类，并考察句法，考察方式突出了语境、学生在27，31，34小题失分较多，对于人称代词主格和宾格的用法；like后接动词的ing形式的用法；以及Let’s的用法都掌握不够。
3、笔试中的完形填空题分A和B两部分：B部分紧扣课本中的课文，基本上只要读懂课文就能选出正确的答案。相比之下A部分稍微难点、里面包含了介词at和of，以及人称代词的用法，这都是本学期的重点和难点、学生的失分较多、而且向来完形填空就是试卷中的一个较难点．所以学生大都在10－ 13分之间．
4、笔试中的阅读理解，此题考察学生是否具备根据上下文猜测词意进行推理等思维活动，识别选择归纳所提供的信息，探索语篇中的表层含义和深层含义的阅读能力，从而达到获得正确的语言信息的目的。本大题包括A，B两部分，安排的比较合理，由易及难．A部分为三段段文，情节清晰，学生得分较高、B部分为摘录要点和回答问题．摘录要点很简单从文中找出相对的答案，而回答问题就难了既要看懂课文还要有扎实的英语基础回答写出正确的答案、此部分也是一个拉分的部分．整个阅读理解难度不大40%的学生满分，50%的学生20分以上，10%的学生10分以下。
5、翻译句子 此题得满分的同学不多，此题考了学生对基本句型、语法、词组掌握．也是优等生与中等生，差生的分水岭．他们对有些短语和动词的用法理解的不够好，说明他们还是不会对语言进行组合，在以后的教学中要加强对这种题型的训练，让学生多背句子、多背课文，形成一定的语感。
6、笔试中的书面表达 涉及内容和学生的日常生活有着极大的关系，学生写时不觉的费力、 但是个别同学在语言的灵活应用上欠功夫，不能够把书上的语言恰当的运用到自己的作文中去，且中式英语较重， 语言表达不地道，语法错误较多。这说明学生在日常写作教学中我们还存在着问题，没能在很好的驾御教材的同时注重学生能力的培养。
四、学情分析
总 的来说，这次考试成绩不是很理想，优秀率偏低，尖子生还没有发挥水平；低分较多，两极分化的距离还没有缩少。通过整体的分析，反映了学生在复习中，基本上 能领会课堂的要点要求，一些知识点在堂上反复出现的，掌握得较牢固，但运用这些知识去解决实际问题的能力较差，这与课后的练习有关，说明了部分学生对课 后的练习作业不够重视、缺乏主动性，而且，解题的依赖性强，缺乏独立的思考能力，另外，对于一些相关的。语法知识和句子的构成，学生的遗忘率也很高。还有一 个也是最关键的一点就是普遍的学生学习习惯不好，及少的同学能聚精会神的听课，认真完成作业的．
五、今后的教学中应改进的措施。
通过期末这套试卷的分析，教师在以后的教学中，应该在以下几外方面进行改进。
1、加强词汇教学，尤其是书中的黑体字部分，一定要学生保证过关。
2、充分利用课本中的听力部分，加强学生的听力技巧训练，善于捕捉听力中的信息，培养学生猜测的能力。
3、尽多的背诵课文，加强语感，有助于学生听力和写作的提高。
4、加强阅读训练，督促学生每天阅读二至三个语段，提高学生的阅读能力。
5、授课的时候，教师要适当渗透语法教学，让学生能够用英语中的语法修改自己做题中的失误，进行知识的迁移和创新能力的培养。
6、班级学生两极分化明显，各班的低下率都在上升，所以教师在教学中要有效地抑制两极分化，对学习有困难的学生进行转化提高。
7、一定要把“抓好学生的学习习惯”放在一切工作的首位，只要习惯好，成绩就自然而燃提高了．
七年级英语第一学期期末考试试卷分析
文梁树丽
这次期末考试的题型和中考对接，删去了单选题的15分，语篇填空由神袜原来的10分变成了15分，书面表达的分值由原来的15分增加到了20分。从题型上看，这套卷的设计还是非常科学合理。
我们再来分析各个题型的特点和难易程度。
一.听力材料（20分）的选取贴近教材，所给出的对话内容和教材模块都有联系，总体来说难度不大。但是在听听力的过程中，有个别题学生会出现听不清的情况，其实只要听的时候看着ABC三个选项来听，用排除法就能很快地选出答案。
不过在听力播放的过程中，也出现了听力材料不应该出现的错误，第三节的听力没有读题目就直接开始读短文了，学生一头雾水，这一道题失分最多。
二.阅读理解材料（40分）给出了四个，这四个的难易程度呈递增关系。
A材料非常简单，答案在文中的材料中都能轻易找到。它给出的材料是电影《我和我的祖国》，这个话题选的和生活同步，这是今年国庆节上映的最火的一部电影，选这样的材料，不光考察的是学生的阅读能力，同时也是对核心素养的体现。
B材料讲的是Jenny和妈妈去动物园游玩，这个材料和课本上的材料基本上相同，也是非常简单的一个短文。C短文相对前两个材料就略显的有些难度，这个难度不是材料而是所问问题的题目。
比如31.Which statement is TRUE?
34.What does “An apple a day keeps the doctor away”mean?
学生读不懂题目自然选不出正确的答案。
D短文是一个选句子填空，这道题在平时的学习中我们很少练习，因为这样的题一般我们是在初二才开蠢瞎橘始训练，所以这是我们平时教学工作的失误。当然，这里面E选项出现了third，我们七年级上册还没有学到序数词。
当然这道题还是有规律可循的，这篇短文是总分结构，先介绍自己不能玩电脑，再说自己的爸爸和妈妈。
在做D短文的时候，我们要先看五个句子的主语，然后按照“前呼后应”四个字的技巧来选择即可。比如37选D，前后两个句子都是I can…开头，38选E，里面有相同的信息词watch English movies，39后面的句子主语是he，肯定指的是父亲，所以选C，那么下一个对应的自然是母亲。最后36就剩下B项了。
我们觉得简单，是因为我们可以用思维来做题，而七年级的孩子不会，他们在小学死背的东西多，所以他们遇到问题很少会想办法去解决，我们在今后的教学中需要去更多的扩展学生的思维方式。
阅读理解在考试分值上占40分，我们必须重视阅读的训练，好成绩是读出来的，更是做出来。
三、完形填空的材料（15分）是一篇生日和爱好的嫁接文。
从语法上41考察some和any用法，43，44，45，48考察动词的三单式；而42是根据信息词brother选择，剩下的基本上都是固定短语如：46.have a party for…,47.invite Sb. to do Sth，49.play the+乐器51.on+星期，52.listen to music,53.buy…for,54.play with,55.do my homework. 虽然单选题不考试了，但是单选融合进了完形，我们需要学习的知识点依然是一样的。
四、语篇填空（15分）
这道题分两节，第一节讲的是乒乓名将樊振东的故事。第二节讲的是Mary的一天。相比较而言，第一节比第二节难度大。
做选词题首先要知道词性。给出的10个词中，名词有三个：1.China可转化为Chinese（形容词）这个词用在带团57Chinese ping_pong star.2. Monday根据on+星期，用在64。3.chicken鸡肉是食物，肯定和吃有关，用在60。
动词有know,look，动词的位置在主语的后面，或和其他动词构成短语，所以56填know,58填look,但是选动词要注意它是多变的，要看主语，比如58要变成三单式。
形容词有busy，good。形容词的位置在be动词后面或名词前面，但需注意形容词可转化为副词，如good—well，副词一般放在句末，修饰动词。根据这个原则，61选busy，63变good为well。
副词有一个always，副词是可有可无的词，一个句子，它不需要词也是完整的，如果非要给它加一个词，那么这个词就是副词。比如59so his friends___call him"xiaopang"。这个空填always。
介词有一个for，人称代词有一个he。62填for+时间段，65Good luck to__，横线在句末，自然用宾格him。
第二节讲的是Mary的一天，这里面考察的是人称代词中的形容词性物主代词66.her；动词67.Classes begin at 8:00；动词短语68.has lunch；70.go to bed;最后是连词and用法。
根据词性的划分观察，分析，选择，这样的思维方式做题不仅正确率高，而且节省很多时间。
五、补全对话（10分）
补全对话题除了情景模式化的语言外，剩下的基本上都是句型转换题的变体。
如71.上面问的是What are you doing?
下面肯定回答I am doing……根据下面的重现词，答案就是I am having an evening party。
72.下面的回答是Tony is drinking cola and Lisa and Jack are listening to music。
这个答案肯定是一个特殊疑问句What are they doing?
73.下面的回答出现了Yes，we're having a good time.
那么肯定是一个一般疑问句，我们只需要把We're having a good time变成一般疑问句即可。答案为Are you having a good time?
74和73一样还是把I take lots of photos变成一般疑问句：Do you take lots of photos?
75是Would you like句型的固定用法：Would you like to come with me?
六、书面表达（20分）
这个作文是以春节为话题来写一篇作文，这个作文不好写，因为里面要用到两种时态，现在进行时和一般现在时。
从结构上这篇书面表达是总分总写法，但是分述的时候分为节前和节后，时态一个进行时，一个现在时。
这篇书面表达我在课堂上讲过，而且思路和试卷上是一样的，这是让我非常自豪的一点，最起码证明我是对的。
根据提示词春节快到了，我们要写Spring festival is coming. 介绍你的家人正在为春节做的各种准备。这一句话的信息就是告诉我们写春节前的活动要用进行时来描写，比如We are getting ready for it. My mother is cleaning the rooms and sweeping away bad luck. My father is doing some shopping. We need to buy a lot of things. My grandma is cooking in the kitchen. ……这些句子课本上的文本中都有，平时也让学生背过。
春节当天的活动要用现在时来写。
On the first day of Spring festival,we always wear new clothes and visit our friends. We always get a hongbao and other presents.
最后总结：I like Spring festival very much!
我们必须认真研究每一份试卷，我们研究的过程就是我们需要学习的过程，通过这样的过程，我们才能找到我们需要改进和完善的地方，找到自己应该去努力的方向。
七年级英语的卷面分析老埋：1、对英语试卷试题的整体分析也就是分析各岩含蠢大题的得分情况。2、写一下试卷反映出的主要问题：得分较好的方面和粗陪得分较低方面的原因。
七年级英语期末试卷分析
一、试卷结构分析
本次英语试题紧扣教材，注重对基础知识、基本技能的考察，难度适中，涉及到了七年级上册所学的全部内容，试题设计先易后难，难易结合。遵循先易后难的原则，符合考生的答题心理特点。试题兼顾各个层次的学校和学生，试卷在注重考查学生的基础知识的同时，也适当地考察了学生综合运用英语的能力，语境题的比例有所加大，考察了学生平时的词汇量。单项选择题难度适中，基本覆盖了所学知识和语法，考查一些固定短语和句型结构。单词拼写考查学生对单词的记忆情况和对一般现在时的应用。阅读理解考查学生的信息捕捉能力和分析文章的能力。总的来说，本次试稿猜晌题难度适中，考查知识面广，能考查出学生对七年级上册所学知识的掌握情况。
二、存在的问题
试卷总体来说不是太难，但学生的成绩存在严重的分化程度，原因有以下几方面：
1、两极分化较大。从低分率的统计数据看，学生两极分化的现象严重，已有学生在初一时就根本放弃了英语学习，这给我们以后的教学会带来极大的难度，教师的教学将会非常的被动。因此如何有效地抑制两极分化，如何对学有
困难的学生的转化提高，大面积提高英语教学质量，对我来说，依然是目前十分艰巨的任务。
2、基础知识和基本技能不扎实。部分学生对一些基本词汇、语法、句型的掌握不够熟练，运用能力较差。因此，课堂教学中应注重基础知识和基本技能的合理、有效训练。
3、对教材的重视不够。在初一年级的英语教学中要求学生背诵课文和大量的口语操练相当必要，只有在学生具备了一定语言素材的基础上才能有效地运用语言。
4、学生综合运用语言的能力需要逐步培养。本次试卷中设计了少量的试题要求学生在一定的语境中灵活运用知识，从答题情况分析，绝大部分学生完全没有这方面的意识，语言知识的灵活和综合运用上失分比较严重。因此语言应用的能力应从七年级平时的教学中抓起，而不是单纯地讲解知识。
三、具体改进措施
1、词汇是最基础的教学环节。在情境中学习单词、利用联想来记忆同类单词，通过阅读等多形式的练习巩固单词，养成每天积累词汇的习惯兆老。
2、强化阅读。平时应重视阅读能力的培养，应该从低级抓起，教师应多选一些内容健康、知识性、趣味性的短文。培养学生的语篇意识、训练学生的阅读理解思维。要求学生坚持每天进行限时限量的阅读训练。
3、加强写作技巧训练。写作要从七年级就抓起，从平时抓起，建议从背诵、仿写入手，每周有1 次写作训练。
4、在教学中加强对学法和教法的研究。在教学中注意激发学生的学习兴趣和求知欲，通过学生的独立思考，用英语去解决日常生活中出现的问题，要贴近生活，注重应用，注重语境。要做到抓两头，促中间，防止两极分化，这样才能提高学生的英语成绩。
四、预期目标
通过本学期的教学工作，我键锋希望达到以下目标：
1、大部分学生掌握本册英语基础知识，包括一般现在时等并会使用。
2、加大词汇督查力度，使大部分学生记住所学词汇。
3、英语写作水平有所提高，尽量避免汉语式英语的出现，能灵活使用基本句型结构和短语。
4、让学生多读课文，能自己编写对话，并能流利说出。 总之，通过各方面的学习，努力提高学生成绩，缩小两级分化现象。
这是我的质量分析 ，每次只需一改动就可以。
七年级英语期中考试质量分析
一、试卷分析：
本次试卷的难易程度定位在面向大多数学生。该份试卷紧扣教材，突出重点，注重对基础知识和基本技能的考查。
二、考情分析：
学生人数：101人；参试人数：100人； 平均分：70.17分；
及格人数：50人；及格率：50%； 最高分：113分；
优秀人数：18人；优秀率：18%； 最低分：20分。
各班详情如下表：
班级 七（1）班 七（2）班 七（3）班
学生人数 37人 32人 32人
参试人数 37人 32人 32人
总分 3230分 1990分 1797分
平 均 分 87.30分 62.19分 57.97分
及格人数 31人 10人 9人
及 格 率 78.38% 9.4% 9.7%
优秀人数 15人 1人 2人
优 秀 率 40.54% 3.13% 6.45%
临优人数 16人 9人 7人
最 高 分 113分 99分 100分
最 低 分 33分 33分 20分
三、题型分析：
1．单项选择
单项选择题共10道小题，知识覆盖面樱逗较广，重点、难点和疑点比较突出，注重能力考查。考查以动词为主，兼顾其它词类，并考查句法和语言点。考查的方式突出了语境。
2．完形填空
文章对学生的语言理解能力和综合运用能力提出了较高的要求，重点突出了对单复数和语言点的考查。
3．阅读理解
本大题包括三篇文章，安排较合理，难度适中，既有日常生活的题材，又有表格图片解说，符合新课程的要求，体现新课程的理念。根据《新课程标准》五级有关读的目标描述，问题符合“能找出文章中的主题，理解故事的情节…”等目标描述。阅读体现新课标所倡导的任务型教学的理念。通过阅读短文，主要考查学生根据所获取的信息解决实际问题的能力。阅读的难度不很大，完成任务的环节也比较简洁。
4．书面表达
书面表达中仿写与课本内容有着极大的相似之处，是对教材的深加工，做到了学以致用。创新写作紧扣《课程标准》要求，结合《课程标准》有关写的目标描述，考查了学生综合应用语言的能力。
书面表达中考生的主要错误有：
1）不会用英语思考，用英语表达的能力较差；
2）思路不清晰。
3）语言的基本功不扎实，病句较脊伏卖多；
4）书写习惯不好，卷面不整洁。
四、问题及对策
（一）主要问题
1、学校两极分化明显。因此如何有效地抑制两极分化，对学有困难的学生的转化提高，大面积提高英语教学质量，对大多数学校来说，任务依然艰巨。
2、基础知识和基本技能不扎实，学生对一些基本词汇、语法、句型的掌握不够熟练，也就谈不上运用了。因此，课堂教学中如何注重基础知识和基本技能的合理、有效地训练，应引起高度重视。
3、学生综合运用语言的能力不强，试卷中有许多试题要求学生在一定的语境中灵活运用知识独立解决。但考查的结果却暴露教学中的一个薄弱环节。因此，在平时教学中如何培养学生综合运用语言的能力应引起教师的高度重视，而不是单纯地教师讲语法，学生背语法厅竖。
4、学生的书面表达中中国式的英语较多，拼写错误也较多，在日常教学中如何对学生进行有效的写的训练仍是教师需要考虑的问题。
（二）对策及建议
要更好地把握《英语课程标准》对日常教学的指导。英语测试强化“突出语篇，强调应用，注重交际”这一原则，基础知识的考查从注重语言形式转变为注重语言意义，并要求在特定的语境中理解其特定的含义，在情景设计上更加灵活和实用。因此教师要提高教学质量，必须要在注重语法知识教学的同时，更应该注重增加综合性与语境化的因素。这就要求在平时的教学中，注重语言的应用价值。
1、抓好听力训练关。
注重培养学生良好的听、说、读、写的习惯，把习惯变成能力。按《课程标准》所规定的有关五级听的要求，加大听力训练量。在教学中不仅要培养学生的听力技能技巧, 还要扩大听力资源，使学生能尽可能多的获取语言输入量，使其听力水平逐步提高。
2、要求教师在平时教学中积极创设情景，促进口语交流。
学习语言的目的在于正确使用语言。因此，在教学中要结合学生的实际，编写有助于开展口语交流活动的材料，要设法创设交流活动情景，以激发学生的学习兴趣，引导学生积极参与语言实践活动，培养学生自主学习的能力。
3、强化阅读，正确引导，开阔视野。
随着《课程标准》的实行，对学生在阅读方面的要求越来越高。而中考对考生阅读理解能力的考查，已由过去五个W的浅层考题过渡到找出短文主旨、推断深层涵义、文中细节和猜词解义，特别要注重语篇和应用。为此，在初中阶段必须适应这一要求，加大阅读量，提高阅读速度，提高考生的阅读理解水平，而且要帮助考生掌握阅读技巧。
4、循序渐进，加强训练，提高写作技巧。
在课堂教学中，教师按“句---段---篇”的训练程序，由易到难，循序渐进。在平时的训练时，要分阶段进行，有内容，有侧重。要学生学会谋篇布局的能力，找准切入点。要学会互评作文。同时教师应加强辅导，帮助学生掌握一些写作技巧，注意书写习惯，增强写作信心，从而提高学生的写作能力。
