目录小学英语教学内容主题是什么 小学英语教学内容设计 小学英语课后辅导课的教案 小学英语单元备课教案 小学英语课堂的性质
更多应用在实际的生活中，多看多听多接触歼毁启多用。基础的会话与单词，能让孩子在实际生活中用到的语言。英语动画片，氏如英语小故事。都不错。千万不可老一套，一定要学习余滚有生命力的语言！
更多应用在实际的生活中，多看多听多接触多用。
基础的会话与单词，能让孩子在实际生活中用到的语言。英语动画余滚片，英语氏如小故事。千歼毁启万不可老一套，一定要学习有生命力的语言！
一、二年级
（1）在课堂上，借助实物、图片、教师的动作与表情，能对教师用英语提出的要求作出基本正确的反应。
（2）能够听懂，并能根据实物、图片、动作等，用正确的语音语调说出所学单词400个左右。
（3）能够背诵所学的儿歌，会唱所学的英文歌曲。
（4）能够掌握最基本的日常交际用语（如Hello．／Hi．Good morning．／How are you？等）。能够进行简单的对话（发出简短的指令，作出简单的陈述，使用简单的疑问句以及对简单的疑问句和选择疑问句作出回答等）。
三、四年级
（1）基本能够听懂课堂用语。
（2）能够按顺序背诵字母表，并可以认读、拼写字母的大小写形式，区分印刷体和手写体。
（3）能够用正确的语音、语调朗读所学的单词、词组和课文。
（4）能够根据场景，用正确的语音、语调进行简单的对话。
（5）能够听懂，并用正确的语音、语调说出所学单词400个左右，并能够拼写其中所学常用单词200个左右。
（6）能够正确、规范地书写大小写字母、单词和句子。
五、六年级
（1）能够听懂课堂用语，基本听懂题材熟悉、难度浅于教材课文、语速为每分钟80词左右的听力材料。
（2）在能够用正确的语音、语调朗读所学的单词、词组和课文的基础上，掌握所学重点单词、固定短语和基本句型的基本用法。能够用正确的语音、语调说出所学单词400个左右，能够拼写所学常用单词250个左右。
（3）能够在所学语言知识范围内进行日常会话。
（4）能够阅读与教材课文难易程度相当的原版简易图画故事。
（5）能够书面回答与课文有关的问题，能写便条式的、以双方信息交流为主的英语。
（6）理解以下时态：一般现在时、现在进行时、一般过搏颤去时、一般将来时和be going to表示的将来时。掌握所学规则动词的词形变换。或银明能识别所学实义单词的词性。
三、教学内容
为达到上述教学目的和教学要求，小学阶段应教授下列几方面的内容：
（一）字母表
（二）基本语音、语调衫告
（三）词汇
1．接触（听、说、认读）1200个左右单词和一定数量的短语和习惯用语。
2．拼写450个左右常用单词。
（四）语法
1．名词
可数名词和不可数名词、名词的数、专有名词、所有格。
2．代词
人称代词的主格、宾格形式，物主代词的形容词性与名词性形式，指示代词，不定代词，疑问代词。
3．数词
100以内的基数词和序数词。
4．介词
词汇总表中介词的用法。
5．连词
词汇总表中连词的用法。
6．形容词
作定语和表语的形容词。
7．副词
词汇总表中表示时间、地点、方式、程度、疑问的副词的用法。
8．动词
动词的词类：及物动词和不及物动词、连系动词、基本的情态动词和助动词（be，do，have，shall，will）。
时态：一般现在时、现在进行时、一般过去时、一般将来时和be going to表示的将来时。
9．感叹词
10．句子 陈述句、疑问句、祈使句、感叹句。
（五）日常交际用语
小学英语教学系列之一
攸县教研室 刘静
《义务教育教科书英语（PEP）》（三年级起点）遵循英语课程标准要求，体现英语课程的性和人文性的双重属性，按单元整体设计和编写，每册书共6个单元、2个复习单元。每单元分“A、B、C”三个部分，共10页。复习单元为4页。每一单元的具体信庆吵内容如下表所示（以第一册为例）。
说明：第一至八册的主要板块（Let’s talk, Let’s learn, Read and write, Let’s check和story time等）基本一样，而第一册至第六册多一个语音教学板块。
根据课程标准的要求，课时安排应尽量体现短时高频的原则，保证每周3~4次教学活动，周课时总时间不少于80~90分钟（小课时为每周3~4节，大课时每周2节）。我县目前是采用大课时制，周课时为2节（80分钟），而现行的教材是按周课时3节课来编写的。我县小学，尤其是乡镇小学的英语教学现状是将每一个单元的A、B部分的Let’s talk和Let’s learn四个板块作为教学的重点，侧重词汇和句型的学习。而语音和阅读教学等没有得到足够的重视，有的教师甚至没有上阅读课。
小学英语是英语学习的起始阶段，是英语学习的基础。根据义务教育英语课程标准要求，小学英语的教学目的包括以下八个方面：1.激发学生学习英语的兴趣；2. 培养学生学习英语的积极态度；3. 帮助学生初步建立学习英语的自信心；4. 培养学生具有一定的语感和良好的语音、语调、书写基差灶础；5. 培养学生良好的学习习惯；6. 发展学生初步具备用英语进行简单日常交流的能力；7. 培养学生观察、记忆、思维、想象和创造能力；8. 适当介绍中西文化，培养学生的爱国主义精神，增强世界意识，为学生的进一步学习奠定良好的基础。
为了达成教学目的，解决课时少、内容多等问题，我们必须立足单元，根据学生的实际情况，有选择地、灵活地安排教学内容，有针对性地整体设计课堂教学活动，以保证教学实施适度合理。
教学重点是单元或课时中最基本、最核心的教学内容。
教科书中的每一个单元的第3~8页为重点教学内容，即(Let’s try) Let’s talk，Let’s learn, Letters and sounds, Let’s spell, start to read, Read and write等。根据课程标准要求，我们要将语言知识和语言能力作为小学英语教学的重中之重。语音、词汇、语法、功能和主题等语言知识不能有偏颇；听、说、读、（看）、写等语言技能不能有缺失。我们要坚决杜绝不上好语音课和读写课的错误做法，坚决杜绝大讲语法规则，要求学生大量做语法练习题等应试教学。在英语教学中，语法教学不能是枯燥的语法规则的讲解和大量的机械练习，而应是让学生在创设的情境中去体会语法的用途和意义，使学生明白语法的作用是为了在表达语言时更准确、更地道，而不仅仅是为了应对语法规则的考核。具体来说，小学英语更加倡导的是隐性语法教学法（Implicit Grammar Teaching）即通过接触英语，学习者理解语法和句法（Winitz）；学习者从给出的例子中归纳出语法规则（Ellis）。而不是显性语法教学法（Explicit Grammar Teaching），即以正式的陈述来学习语法规则（Winitz），给学习者语法规则，然后加以练习（Ellis）。
一般来说，一个学期仅有20周的时间，除去复习考试的时间，真正上课的时间只有16~17周，32~34课时。这样一来，每个单滑侍元只能用5.5课时左右。
《义务教育教科书英语（PEP）教师教学用书》指出：每单元的第1~2页的主情景图内容和第9~10页不占用课时。根据实际情况，主情景图可以作为Let's talk和Let’s learn中的情境铺垫，Let's check和Story time则与其他内容整合。
教学目标的达成是确定教学时间的重要依据之一。
我认为，在教学中我们可以尝试以下两种单元整体设计来确定教学时间和教学内容。
方案一
第一课时：A部分的Let’s talk;
第二课时：A部分的Let’s learn;
第三课时：A部分的Let’s spell和B部分的Let's check的部分内容；
第四课时：B部分的Let’s talk和Let’s learn整合教学（按2019年国培计划的“对话课与词汇课四环节整合教学策略”模式进行教学）；
第五课时：B部分的Start to read 与C部分的Story time；
第5.5课时：复习及归纳语法知识。
方案二
第一课时：A部分的Let’s talk和Let’s learn 整合教学；
第二课时：A部分的Let's spell 和绘本阅读；
第三课时：B部分的Let’s talk和Let’s learn整合教学；
第四课时：B部分的Read and write，兼顾本单元的语法规则的归纳；
第五课时：Review, Let’s check和Story time。
“教材是实现教学目标的重要材料和手段。在教学中，教师要善于根据教学的需要，对教材加以适当的取舍与调整。”
在具体的教学实践中，我们要从实际出发，科学合理取舍、整合教材内容，适当补充教学材料，适时调整教学顺序。
一是语音教学。 教学内容应包括字母、音素（元音和辅音音素）、元音字母组合和车间字母组合的基本读音和拼读规律、音节、重音、连读、语调、节奏、停顿、语音变化的表意功能等。
二是Let’s talk和Let’s learn整合教学。 必须对教学内容进行合理的取舍和巩固活动的整合，即将对话课中的对话或句型与词汇课中的句型整合改编，将对话课与词汇课中的巩固活动改编、整合、加深。不能将整合简单理解为将句型与对话叠加，将两个巩固活动的机械拼凑。
三是阅读教学。 阅读策略、按意群阅读和获取信息是阅读教学的根本。在此基础上，要着力培养学生判断、归纳和推断等处理信息的能力。此外，还要指导学生朗读文本和进行仿写。我个人主张将Story time部分以绘本阅读的形式处理，并根据实际情况，适当增加绘本阅读量。
四是语法教学。 根据课程标准规定，我们应教会学生在具体语境下理解以下语法项目意义和用法：名词的单复数形式和名词所有格，人称代词和形容词性物主代词，一般现在时、现在进行时、一般过去时、一般将来时，表示时间、地点和位置的常用介词，简单句的基本形式等。并且，通过教学让学生在实际运用中体会以上语法项目的表意功能。我们的语法教学要努力遵循隐性语法教学原则、意义先行原则和适量原则。
五是写的教学。 书写教学应包括字母书写的笔顺、单词的书写和句子的书写等，要教会学生区别印刷体与书写体的区别。写作教学包括写句子（仿写句子、看图写句子、句子表意等）、写短文（仿写对话和小短文、看图写对话或小短文、写对话或小短文表意等）。教学的深度和广度要根据学生实际和学习需要而确定。
六是单词教学。 单词教学要遵循音、义、形结合的原则，以直观教学为主。课程标准二级目标（小学六年级结束时）要求学生学习600~700个单词（课程标准中列出423个），这是基本要求。分析教科书和课程标准，单词教学因年级不同而有不同的要求，即三、四年级要求能听、说、认读（三会单词）或听、说（两会单词），五、六年级则要求能听、说、读、写（四会单词）或听、说和认读（三会单词），因此，在高年级要设置写单词和默写单词的任务。教学中，我们要遵循小学生的认识规律和生理、心理特点，以增加单词的复现率来帮助学生记忆单词。
七是课外阅读。 每周两课时的英语学习远远不够，单凭课堂教学来培养学生良好的语感及语言运用能力是不现实的。因此，我个人主张教师要布置学生每周根据自己的兴趣爱好、家庭条件等进行绘本阅读、简单的英语节目的观看，以扩大阅读量，扩充词汇量。
实践证明，随着《中国学生发展核心素养》和《普通高中英语课程标准》（2017版）的颁布，《义务教育英语课程标准》（2011版）对于小学英语的语言运用能力和教学目标要求已经滞后。因此，我们应该根据实际情况准确定位我们的教学，发展学生英语核心素养。
小学《英语》三年级上册的主要教学内容如下:音:学会认读和书写26个英文字母。80个单词和习惯用语。法:人称代词I、you、he、she、it和指示代词this、that;陈述句、一般疑问句Areyou…?Wouldyoulike…?及其肯定和否定回答、由WhatWhatcolour引导的特殊疑问句及其回答、祈使句、感叹句等。学习提示:8条。
2.
小学《英语》三年级下册的主要教学内容如下:音:在掌握26个英文字母的基础上,了解b、p、r、d、s、t、m、n汇:90多个单词和习惯用语。法:名词的单复数形式;人称代词和形容词性物主代吵告词;基数词1—12;一般现在时;表示地点和位早碰昌置的常用介词;陈述句的肯定式和否定式、特殊疑问句、祈使句、感叹句等。题:学校生活、个人情况、动物、水果、日常生活、学习用品、家人和亲友等。学习提示:8条。
3.
小学《英语》四年级上册的主要教学内容如下:汇:100多个单词和习惯用语。法:名词的单复数形式、基数词13—19及20—50、一般现在时、陈述句的肯定式和否定式、一般疑问句及其回答、特殊疑问句、祈使句、感叹句等。学习提示:8条。陆扒
4.
小学《英语》四年级下册的主要教学内容如下:120个单词和习惯用语。表示时间、
