声势律动音乐？奥尔夫音乐声势和律动的区别为：性质不同、用途不同、侧重不同。一、性质不同 1、声势：声势是通过肢体部位发出声音。2、律动：律动是通过感受音乐的变化，身体随之摆动。二、用途不同 1、那么，声势律动音乐？一起来了解一下吧。
一、声势教学法
声势教学法，是“奥尔夫音乐教学法”中最原始、最直接的教学方法，即以身体作为乐器，通过拍手、拍腿、跺脚、捻指等身体律动发出声响的一种教学方法。它集动作、节奏、演奏于一体，与音乐结合。著名德国音乐教育家奥尔夫先生指出：“能够把音乐、舞蹈、语言等融为一体的最核心、最基本的要素就是节奏。”节奏是音乐的脉搏，节奏是音乐的精耐迹髓， 节奏是音乐的生命，它可以作为一种单独的艺术形式出现。声势练习最大的优越性在于它不受条件、环境、时间的制约，极其简单易行，人人都能参与又行之有效，是培养学生节奏感的极其有效的好方法，是音乐课堂中节奏训练的重要形式。
（一）感知音乐，加强节奏感
在音乐教学的过程中，我充分利用学生的天然基础——节奏裤凳感，进行针对性的训练。我们知道人体自身运动先天就有一定的节奏感，这种天性为学生的音乐学习提供了有利条件。在小学阶段进行节奏训练，可以使学生自身天性中存在的节奏感得到充分的开发，在小学音乐课的教学中，特别是低年级的学生尤其适用。学生在对音乐节奏的感觉逐渐敏锐后，身体的反应会更加灵敏，整体动作完成起来就会十分协调，极具美感。同时在节奏感训练的过程中，学生可以通过自身对节奏的感知，形成对音乐旋律的感知能力。
他们的区别主要试一下
一举销、意思不同：
1、律动：意思是指有节奏地跳动，有规律地运动。
2、声势：指声威与气势。
二、侧重点不同：者戚
1、律动：有节奏的跳动，协调的参与活动。
2、声势：名声、威望和气势。
三、引证解释不同：
1、律动：朱自清《别》：“只觉他的心弦和伊首答陵的声带合奏着不可辨认的微妙的悲调，神经也便律动着罢了。”
2、声势：邹韬奋《患难馀生记》第一章：“当时《生活周刊》风行海内外，声势日大。”
声势律动教学法是一种在音乐教学过程中进行声势训练的教学方法。
教学工作是一种由教师和学生两方面共同合作，完成对规定教腔悔材的体会理解以有益于学生行为和经验的活裤和动。这就不能不涉及学习理论、学校班级组织理论和训练理论的问题。要知道，儿童进入学校决不是如过去所设想的那样简单，只要在学、记、联胡圆盯想和实习方面取得进步就行了的事情。
简介
教师通过这些课程与相应的课外作业促进学生的认知性学习(智力发展)、情感性学习(价值观的发展)与心理运动性学习(操作技能的发展)，从而把他们培养成能够服务于社会的全面发展的人。
教学活动不应仅仅是向学生讲解课程内容，而应是包括授课前了解学生情况、讲解课程和授课后考查学生学习效果这3个部分的综合活动。
奥尔夫音乐教育的主要教学内容为声势、律动、语言、歌唱、欣赏、乐器合奏、戏剧等。
1、声势（Usingthevoice）：通过声音的运用，培养儿童的听觉感知、音高识别、音色表达和唱歌技巧。通过声音的表达，儿童能够更好地体验音乐的魅力。
2、律动（Movinganddancing）：通过身体的活动和节奏感的培养，让儿童体验音乐的节奏和韵律，并通过舞蹈和身体动作来表达音乐的情感和意义。
3、语言（Speechandlanguage）：通过音乐与语言的结合，培养儿童语感、咬字准确性和表达能力。通过老氏握利用歌曲、儿歌和韵律演唱，帮助儿童提高语言能力和侍庆文字理解能力。
4、歌唱（Singing）：鼓励儿童积极参与集体歌唱，培养他们的音乐表达和合作意识。通过合唱和合奏活动，锻炼儿童的听觉、音准和歌唱技巧。
5、欣赏（Listeningandresponding）：通过聆听不同类型的音乐作品，让儿童感受和欣赏音乐的美丽和多样性。通过音乐欣赏活动，培养儿童的音乐鉴赏能力和情感表达能力。
6、乐器合奏（Playinginstruments）：引导儿童使用简单的乐器，参与合奏和即兴创作。
声势教学的理念源于卡尔•奥尔夫创立的奥尔夫音乐教育体系中的音乐教学法，它用身体作为乐器，以跺脚、拍腿、拍手和捻指等身体律动来进行节奏训练。对于学生来说，利用自身所熟悉的肢体，在已有经验的基础上加入有规律的节奏，可促进学生对音乐知识的理解、动作的协调发展、创造性思维能力的开发等。在进行有节奏的身体动作时，通过学习各种动作，使大脑神经控制动作的能力和保持平衡的能力有所发展。在这几年对声势教学的课题研究实践中，笔者逐步产生了以下的感受与启示：
一 声势教学提高了学生的音乐节奏感
声势教学以身体为乐器，通过动作挖掘人与生俱来的节奏感，体验和发展人更加敏锐的节奏感。例如：在欣赏《新疆之春》时，有一个典型的新疆音乐的节奏：××× ××，之前用过很多方式，如：讲解、读节奏的形式，但学生总是
不能准确掌握，在接触过声势教学后，我采用××× ××，
脚手手 脚手
的形式，不仅节奏打得准确，而且身体还会合着音乐律动起来，为新疆舞蹈的学习奠定了基础。可见，声势教学特别适应青少年生理和心理的特点，对初中生来讲，通过动作来发展其对节奏的直接感受和体验，则是最佳年龄接受期。因为这个年龄段对知识的理解能力、身体的协调、身心的敏锐反应及表现能力，都最适宜结合动作进行节奏训练。
以上就是声势律动音乐的全部内容，一、意思不同：1、律动：意思是指有节奏地跳动，有规律地运动。2、声势：指声威与气势。二、侧重点不同：1、律动：有节奏的跳动，协调的参与活动。2、声势：名声、威望和气势。三、引证解释不同：1、。
