六年级语文预习要求？六年级语文的预习方法有摘抄知识要点、老师指导预习过程培养预习能力、培养划分层次阅读，培养自读能力、围绕预习重点设计训练。1、摘抄知识要点，激发阅读兴趣：“预习”中所涉及的知识比较广泛，包括文章的作者、时代背景、那么，六年级语文预习要求？一起来了解一下吧。
小学语文六年级预习要求
一、读一读，划一划。
1、读一遍课文，不认识的字做上记号，读完后查字典解决；
2、用1、2、3标出自然段序号，边读课文边用圆圈把生字、多音字连词圈出来，用划出课文中出现的生词和四字词语、成语。
3、三读课文，看看课文可以分成几部分，用双竖线划分段落，思考各段主要写了什么，概括课文主要内容。
二、想一想，做一做
1、搜集本课相关的资料：如作者的简介，写作背景，与文章表达的思想感情相关联的资料。可利用电脑、课外辅助资料、音像资料查找，也可以向父母、老师请教。
2、生字该怎么读，怎么记住它，并给生字注音，组词（至少两个），用文中多音字组词（写在课文空白处）。
3、有些词不知是什么意思，可采用联系上下文、查字典、找近义词，问家长的方法解决，并把意思写在文中的空白处。
4、文中那些句子写得准确、生动、优美，请用下划线画出来。
5、课后和文中泡泡的问题读一读，想一想，思考答案是什么？（思考，口头说一说）
6、还有哪些不明白的词、句子或其它疑问，打上？或提出问题，上课时再解决。
六年级语文的预习方法有摘抄知识要点、老师指导预习过程培养预习能力、培养划分层次阅读，培养自读能力、围绕预习重点设计训练。
1、摘抄知识要点，激发阅读兴趣：
“预习”中所涉及的知识比较广泛，包括文章的作者、时代背景、诗词常识、以及课文中重要的人、事、景、物等内容。这些内容融知识性、趣味性于一体，可以激发学生的阅读兴趣。
把有关内容分类摘抄下来，这既可以开阔学生的视野，丰富学生的知识储备，又能提高阅读的积极性，并在兴趣的引导下，逐步理解课文，完成预习任务。
2、老师指导预习过程培养预习能力：
教师在讲授新课之前，可以根据单元导读和预习指示，结合教材，教给学生预习的方法，有效地指导预习过程，培养学生的预习能力，使学生养成自我阅读的良好习惯。
3、划分层次阅读，培养自读能力：
在学生预习的过程中，要引导学生掌握阅读技巧，逐步提高阅读要求，培养其自读能力，进而提高学习效率和学习质量。
（1）读通课文：认真读读课文，想想课文讲了什么。
（2）带着问题读书：学生带着问题读书，能启迪思维，帮助学生理解课文内容。带着问题，学生边读边思，问题解决了，课文内容也就理解了。
（3）精妙处多读：文章写得精彩的段落、章节，可以反复朗读、品味。
语文书六年级上册第六单元的语文园地怎么预习如下：
首先，我们要明确预习的目标。对于这个单元的语文园地，我们的目标是让孩子学会从公交站牌提取重要信息，并根据文中的一段话提示，制定出合理的乘车方案，最终选择最佳的乘车方案。这样一来，孩子们就能更好地应对日常生活中的交通问题了。接下来，我们来看看如何高效预习这个单元的语文园地。
一、通读课文，了解内容
在预习之前，建议先让孩子通读一遍课文，对整个单元的内容有一个大致的了解。这样可以帮助他们在预习过程中更有针对性地进行学习。
二、关注重点，深入思考
在这个单元中，有几个重要的知识点需要我们特别关注。例如，如何从公交站牌上提取关键信息，以及如何根据一段话的提示制定乘车方案。这些知识点都是我们在日常生活中经常会用到的，因此一定要让孩子深入思考，加深理解。
三、动手实践，巩固知识
预习不仅仅是理论的学习，更重要的是将所学知识运用到实际生活中。我们可以鼓励孩子在家庭、学校或者社区附近寻找公交站牌，尝试从上面提取重要信息，并根据实际情况制定乘车方案。
以下几个方面着手培养小学六年级学生的预习习惯。
一、读一读
这种方法主要适用于概念性数学知识的预习。
1.通读数学知识。学生在通读内容的过程中，把自己认为重要的知识、结论画一画、圈一圈，使新知识显现出来，为数学概念的学习打下基础。例如预习《圆的认识》时，学生用笔勾画了以下内容：
“圆沿不同方向对折后，折痕相交于圆中心的一点。我们把圆中心的这一点叫做圆心。圆心一般用字母O表示。”
“连接圆心和圆上任意一点的线段叫做半径。半径一般用字母r表示。”
“通过圆心并且两端都在圆上的线段叫做直径。直径一般用字母d表示。”
2.精读内容，理解数学知识的重、难点
（1）通过举例子来理解概念。例如预习《倒数的认识》一课，根据“求一个数的倒数（0除外），只要把这个数的分子、分母调换位置。”有学生举例：“的倒数是=2，的倒数是，的倒数是。”
（2）鼓励学生对预习过程中发现的问题大胆质疑。“学起于思，思起于疑”，预习就是寻疑的过程。预习《百分数的认识》后，学生提问：“百分数后面为什么不能带单位名称？”学生带着这些问题走进课堂，他们的智慧火花得到了碰撞，他们的学习是积极的，效果是最佳的。
二、预习过程中通过动手操作来体验数学
活动是孩子的天性，学生在活动的过程中，不仅体验了数学知识的产生过程，自然地学到了知识，对数学产生了兴趣，还培养了他们的创新意识。
一读：轻声读，扫障碍。
1、边轻声读边标注自然段，并圈画批注：如文中的生字词用“—”标出；容易写错的字用“○”标记；不理解的词语、成语，标上注释。
2、给二类字注音，认真观察一类字字形，圈出易错点，并组词，难点字标注应查音序、部首及再查笔划数。找出本课多音字的读音组词区别，以及易错字的形近字组词。（1－2个）
二读：放声读，读通顺。
放声朗读课文（至少2遍），把课文读通读顺，难读的地方多读几遍，做到不添字不漏字不读破句子，注意标点符号的停顿。并想一想课文主要讲了什么？
三读：默默读，写感受。
1.根据思考题默读课文，并用铅笔写下你的理解。
2.从文中选择两个重点句，写上你的理解和体会。
四读：美美读，品情感。
有感情地读课文，体会作者要表达什么思想感情。
用“_”划出佳句，并想想作者是怎么写的？哪个地方写得最好？
五查：查资料，会质疑。
搜集本课相关资料：如作者生平、主要作品、经历、在社会中的地位影响以及文中的人物情况，时代背景等。把自己搜集到的感兴趣的相关资料归纳整理成一段话。
以上就是六年级语文预习要求的全部内容，第一.次跨校教研活动中，全体六年级语文老师在一起商讨了适合六年 级学生特点的预习要求。现总结如下:一读:读课文，找生字，查字典，标音节。(字字出声)。出声读课文，要求读通顺，不错字、添字、掉字。
