目录苏教版三年级下册年月日应用题 三年级语文期中测试卷 三下语文小册全部答案苏教版 三年语文练与测试答案苏教版下册 苏教版三年级下册教学设计
苏教版三年级语文下册目录改源:
培养良好的学习习惯(6)········1
课文
1 长城和运河········6
2 美丽的南租辩沙群岛·······9
3 庐山的云雾········12
习作1·····15
练习1·····18
课文
4 微笑着承受一切····23
5 雪儿·········27
6 花瓣飘香·······30
习作2······33
练习2······35
课文
7 菩萨兵·····40
8 李广射虎······44
9 少年王勃·····47
10 大作家的小老师······50
习作3·······53
练习3·······55
课文
11 赶海·····60
12 荷花·····63
13 古诗两首·········66
习作4·······71
练习4·······75
课文
14 我应该感到自豪才对······81
15 水上飞机······84
16 跟踪台风的卫星······87
习作5········91
练习5········93
课文
17 “你必须把这条鱼放掉”······97
18 狼和核型态鹿·······101
19 放飞蜻蜓······105
习作6···109
练习6···111
课文
20 恐龙·········116
21 槐乡五月········120
22 海底世界·······124
23 日月潭的传说······128
习作7·····132
练习7·····134
课文
24 寓言两则·····138
25 争论的故事······141
26 剪枝的学问······144
习作8·····147
练习8······150
生字表······154
满意了吧,写了我好久呢
苏教版语文三年级上下册古诗词有以下十首:
1、夏日田园杂兴(其七)
2、
清明
(宋
*
范成大)
(唐
*
杜牧)
昼出耘田启春夜绩麻,
清明时节雨纷纷,
村庄儿女各当家。
路上行人欲断魂。
童孙未解供耕织,
借问酒家何处有,
也傍桑阴学种瓜。
牧童遥指杏花村。
3、塞下曲
4、望庐山瀑布
(唐
*
卢纶)
(唐
*
李白)
林暗草惊风,
日照香炉生紫烟,
将军夜引弓。
遥看瀑布挂前川。
平明寻白羽悄尺耐,
飞流直下三千尺,
没在石棱中。
疑是银河落九天。
5、绝句
6、滁州西涧
(唐
*
杜甫)
(唐
*
韦应物)
两个黄鹂鸣翠柳,
独怜幽草涧边生,
一行白鹭上青天。
上有黄鹂深树鸣。
窗含西岭千秋雪,
春潮带雨晚来急,
门泊东吴万里船。
野渡困此无人舟自横。
7、《滕王阁序》(唐*王勃)
“落霞与孤鹜齐飞,秋水共长天一色。”
8、《时间》
像一条小河永不停息地流淌。流过每个人的身边,一直流到很远很远的地方。
勤劳的人从“小河”里捞起无穷的宝藏,懒惰的人只能捞起后悔和失望。
9、《古今贤文*环保篇》
保护环境,人人有责。
树木成阴,空气清新。
绿了大地,润了人心。
功在当代,造福子孙。
山上树木光,山下走泥浆。
治山治水不栽树,有土有水保不住。
植树造林镇风沙,遍地都是好庄稼。
10、《明日歌》(钱鹤滩)
明日复明日,
明日何其多!
我生待明日,
万事成蹉跎。
世人若被明日累,
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春去秋来老将至。
朝看水东流,
暮看日西坠。
百年明日能几何?
请君听我《明日歌》。
教材分析:
这是一篇散文。作者以优美形象的语言,生动地描绘了槐乡五月是槐花飘香的季节,是槐乡孩子的季节,表达了作者对美丽迷人的槐乡五月,以及勤劳能干、热情好客、淳朴可爱的槐乡孩子的喜爱。
课文的语言如同诗一样的美妙,对称句式的描绘,长句短句的错落、描述抒情的柔和,使全文呈现出诗一般的节奏感和意境美,为丰富学生的语言积累提供了很好的依据。
教学目标:
1.能够正确,流利,有感情的朗读课文,背诵课文。
2.通过具体的语言文字,感受槐乡五月的美丽景色,感受槐乡孩子的勤劳能干,热情好客
和纯朴可爱,激发学生对生活的热爱之情。
教学重点:
理解课文内容,感受槐乡五月的美丽景色以及槐乡孩子勤劳能干,热情好客,纯朴可爱的特点。
教学难点:
能够背诵课文。
教学理念:
1.激发兴趣,感受文本美。《论语·学而》有曰:"知之者不如好之者,好之者不如乐之者";柏拉图在《理想图》中提出:"若把'强制'和'严格'训练少年们强硬求学的方式改变引导兴趣为主,他们势必劲力喷涌,欲罢不能";在实际教学中我们发现,激发学生学习兴趣,是提高教学质量的根本保证,是减轻学生课业负担的根本保证。同时,它还是学生由被动学习转向主动探求的重要标志。因此在教学中一开始,我就让学生看图想象课文会写什么,从而激发他们学习的欲望。
2. 品味感悟,积累文本美。感悟既是学生学习语文的一项重要目标,又是学生学习语文的一种基本方法。在教学中必须按着学生的心,引导学生慢慢进入文本世界,去品味课文,感悟课文。本文的文字是优美的,如文中运用了一系列的叠词:白生生,傻乎乎,甜丝丝等;文中还运用许多对偶句:"采走了香的粉,酿出了甜的蜜。"等都是十分优美的,是值得学习积累的。
派悄和3.体验提升,表现文本美。
美的表现形式是多种多样的。学生在感悟,积累之后就应该去表现。其实表现美是学生巩固尘盯美,丰富美,发展美,创造美的过程。如采用让学生通过朗读来表现美,有感情地朗读,读出喜欢的语调,展现文本的美,展现槐乡风景美,槐乡孩子美,让听者身临其境;如在教学中,运用插图,向学生展现一幅幅美的图画,让他们真真切切的感受美,然后让他们发挥想象画画,孩子的想象是无限的,一个人一幅画,全班五十多人那就是一幅巨大的画卷。再如学完课文,让孩子当一回小小导游,向大家介绍槐乡五月。
教学思路:
根据课文内容,语言,结构等方面的特点,结合《语文课程标准》要求,我设计了以下思路
1.揭示课题,激发兴趣;
2. 初识课文,接触感受;
3.细读课文,品位感悟;
4.熟读背诵,体验提升。
教学过程:
一、揭示课题,激发兴趣
1.今天老师带你们到槐乡去看一看。出示投影:五月的槐乡是一个最美丽迷人的地方。板书:槐乡五月
2.当《槐乡五月》这个课题映入你眼帘的时候,在你的脑海里出现了些什么问题 (学生交流)
3.发挥你的想象:五月的槐乡会有什么呢 (激发兴趣,吸引学生走进文本)
二、初读课文,接触感受。
过渡:让我们跟着作者一起走进槐乡的五月去感受那里美好的景色吧!
教师范读,学生按要求听读。
出示听读要求:认真听读;标上自然段序号;听准生字的字音;注意一些长句的停顿。
学生自己读读,读后检查:认读字音,及时正音;读读课文,一些长句是否读准,课文是否读通顺。
再次读读课文,思考:课文描写了槐乡五月哪些的美
学生读后交流回答:(1)五月的槐乡槐花盛开,很美。(2)槐花很香。(3)槐乡的孩子非常热情好客。(4)槐花可以做各种好吃的,还可以做装饰物。(5)五月槐乡让人不想离开。
齐读课文,感受槐乡五月的美。
三、细读课文,品味感悟。
1.出示重点句,质疑
出示:五月,是槐花飘香的季节,是槐乡孩子的季节。
指名读,读了这句话,运局你有疑问吗 怎么解决自己的疑问 (学生交流引入学习课文。)
2.自由读第一小节,用自己喜欢的符号划出自己最喜欢读的一句话,并最喜欢读的理由。
A.学生自由圈画读书。
B.讨论:作者用生花妙笔写下了槐花盛开的情景,在这美妙的文字中,你最喜欢读哪一句
第二句:山山洼洼,坡坡岗岗,似瑞雪初降,一片白茫茫形象地写出了槐花开得又多又白,美丽无比。
第三句:作者用比喻的方法又远及近生动形象地写出了槐花不同的形态美,
第四句:"嗡嗡嗡……"小蜜蜂飞来了,采走了香的粉,酿出了甜的蜜。写出了花香引来小蜜蜂,"嗡嗡嗡"是小蜜蜂的语言,猜猜,小蜜蜂在说什么
第五句:"劈啪啪"……猜猜,劈啪啪是什么声音 能想象省略号里省略的孩子的话语吗
第六句:中午,桌上……香喷喷的槐花饭,清香,醇香,浓香……写出了槐花的香气袭人。
第七句:这时候,连风打的旋儿也都香气扑鼻,整个槐乡都浸在香海中了。用夸张的手法写出了槐花香。)
说到槐花香,槐花饭好吃,第二小节作了更生动细致的描绘呢!走,我们去看看被香气熏醉的孩子!
2.精读第二小节
A.指名读第一句。
B.多香的槐花,多可爱的孩子啊!槐花不光美,香,还能做好吃的槐花饭,哪位厨师来介绍一下槐花饭怎么做的
C.*个小厨师,说得我们口水都要流下了,等我们这的槐花开了,你一定要做给我们吃哦!
D.第二小节除了写槐花香醉人,槐花饭馋人,还写了什么用下列句式说话:槐乡的孩子真——啊,你一走进槐乡,他们准会——————;你离开槐香,他们还会————————。
3.五月,槐花开了,对槐乡的孩子来说,槐花带给他们的远远不止是绝美的风景,甜甜的槐花蜜,美味的槐花饭,更是无穷的乐趣。
A.女同学们,让我们象槐乡的小姑娘一样,用槐花装扮自己,变得更美(引读第二句)
B.男同学们,让我们象槐乡的小小子,到槐树下大饱口福。(引读第三句)
C.现在,你明白为什么作者说五月属于飘香的槐花,属于槐乡的孩子了吧。(因为,五月,槐花漫山遍野,美丽无比,香飘万里;因为槐花盛开的季节,是孩子们最快乐的季节,他们打槐花,吃槐花饭,尝槐花蜜,用槐花打扮自己……
D.槐花,还可制药,有止血利尿的功效呢。
E.槐树,是一种生命力极强的植物,我国很多地方因为有美丽的槐花,成为闻名于世的风景区呢。(看资料)
F.槐花多,自然槐乡的孩子也多啊,他们走出槐乡,来到城市的各个角落,依然无法忘记记忆中开得最灿烂的槐花,他们用各种文字,用音乐写下他们的怀念,让我们再来读读吧!
四、熟读背诵,体验提升。
(一)过渡:真美呀,槐乡五月,那里景美,人更美,你想把这美记下来吗 老师读完课文后就迫不及待的想要记下来。
教师范背。
谁也能背下来了 可以是一个段落的。
背得真棒,交流一下你是怎样记忆的 (学生交流各自方法。)
那么就用刚才同学的建议试着练练看。学生练习背诵。
比一比,看谁背得又快又好 激发鼓励学生尽快完成记忆。
(二)过渡:刚才我们学习了课文,欣赏了这美景,又将课文记了下来,积累了优美的语句,接下来呀,我们也要学学课文来展现展现美。
1.假如你是槐乡的孩子,有客人来了,你如何向客人介绍槐乡呢
2.小组练习。
3.每组推荐代表上台讲解,及时点拨。评议,表扬优秀的。
4.除了这种方法来展现槐乡的美,你认为还有什么方法可以表现出课文所描绘抒发的美呢
5.鼓励学生采用不同方法来展现美,将槐乡的美与大家分享,从而学会去欣赏美,积累美,表现美。(可以用绘画形式,写话形式等等) 。
【 #教案#导语】《我应该感到自豪才对》通过讲述小骆驼因为小红马嘲笑它难看而感到委屈,后来跟妈妈到沙漠旅行,通过自己沙漠旅行的亲身体验,终于明白自己原认为长得难看的驼峰、脚掌、眼毛实际上是在沙漠中生存的必要条件,由自卑转为自豪的故事。 考 网准备了以下内容,供大家参考!
篇一
教学要求:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文,有条理地讲述这个故事。
2、学会本课9个生字,两条绿线内的2个生字只识不写。认识1个多音字。理解由生字组成的词语。
3、凭借对课文的朗读感悟,懂得骆驼的驼峰、脚掌、睫毛在沙漠里的特殊用处,树立正确的审美观点。
教学重点:
1、能正确、流利、有感情的朗读课文。
2、通过对课文的朗读感悟,懂得骆驼的驼峰、脚掌、睫毛在沙漠里的特殊用处,并能简单口述。
教学难点:
领悟寓意,懂得判断一种事物美不美,不能光看外表,而要看它的用途。
教具准备:
教师:
多媒体课件
学生:
课前预习
教学时间:
两课时
设计理念:
“教学要尊重学生的个人感受和独特见解,努力寻求独特的认识、感受、方法和体验,使学习过程成为一个富有个性化的过程。”学生在已有知识的基础上,通过想象、多种形式的朗读、句式练说进一步感受骆驼的驼峰、脚掌、睫毛的作用,让学生认识骆驼的自豪。最后让学生创造性地与文本对话,扮演小红马与小骆驼再次相遇的情景禅腔,各抒己见,达到不同的学生从不同的角度认识和理解课文的境界,在课堂上表现自己,张扬个性。
教学过程:
第一课时
一、板书课题,读题质疑。
1、板书:我应该感到自豪才对(生齐读课题)
裂袭姿(1)假如有人问:谁应该感到自豪才对?哪个词要读重音?
(2)假如有人问:我应该感到怎样才对?课题该怎么读?
(3)假如有人怀疑,我感到自豪对不对?课题又该怎么读?
(4)假如不用“自豪”,换个词语,课题可以怎么说?
2、看到课题同学们的小脑袋中产生了那些小问号呢?
二、自读课文,检查自学。
(所谓读书百遍其义自现,让我们一起走进课文寻找答案吧)
(一)出示自读要求肆绝
1、一读,读准字音,把课文读正确。
2、二读,遇到较长难读句子多读几遍,把课文读通顺。
3、三读,遇到不理解的词句要联系上下文和生活积累想一想或做上记号。
(二)检查自读情况
三、整体感知,理清脉络。
默读课文,课文讲了一件什么事?
四、示范读书,教给方法。
1、教师示范指导读课文第一自然段。(边读边教给学生读书方法)
2、指导学生读第一自然段。
3、读书就是要这样读,把自己放到课文里去!自由读第二自然段。
4、现在谁愿意读第二自然段?指导理解“委屈”、“疼爱”,指导读出骆驼妈妈温柔、关切的语气。
五、解疑存疑,教师总结。
六、钢笔描红,指导书写
第二课时
一、创设情境,复习导入。
1、板书课题:《我应该感到自豪才对》,生读题。
2、上节课的学习了这个有趣的童话故事的第一、二自然段,可我感到遗憾是这么多的听课老师没有听到故事开头部分,谁愿意代表我们三(1)班全体同学把故事的说给在坐的老师听听?
二、引导整合,感受沙漠。
1、出示词语:茫茫的大沙漠,无边无际的沙漠,松散的沙子,陷进沙子里,一阵风沙铺天盖地刮过来。
先看这些词语,你可能都会读了,但不一定读得好,谁能将这些词语的意思读出来(生指名读)
听了他的朗读,你好像看见了什么?感到怎样?
2、读词语或者读词组,就是将词语或词组的意思表现出来,听老师读一读、齐读。
3、请仔细观察这些词语有什么特点?
4、在你们的印象中,沙漠是什么样的?有什么特点?
5、播放沙漠画面,师描述情境。
三、朗读品悟,说理解的话。
1、沙漠环境如此恶劣,小骆驼和妈妈能顺利结束沙漠旅行吗?让我们自由读读课文中的3、4、5自然段,在朗读的时候把自己当成课文中的人物,像课文中的人物那样想,那样说。
2、生自由读课文第3-5自然段。
3、把自己放进课文,读第3、4自然段。(指名读、分角色读,齐读)
4、在这些话语中,还有些十分关键的词,突出了脚掌、睫毛、驼峰在沙漠中的巨大作用。默读,把它们圈画出来,再好好读读。
5、读第5自然段。
①指名读。
②师范读第5自然段,故意漏掉“在沙漠里”三个字,引导学生说出少了这个词有什么不好?看来这几个字真得很重要!我们一起来读读,注意这几个字。(生齐读)
6、小骆驼默默地想:我们的驼峰、脚掌、睫毛在沙漠里有那么大的用处。那么,小骆驼明白自己脚掌、驼峰、睫毛到底有什么用处呢?小骆驼没有说,你能把小骆驼心里的话说出来吗?用上“虽然……但是……所以……”的句式说。
7、不经历风雨,难长成大树。一趟沙漠之行,小骆驼长了不少见识。话又说回来,小骆驼能顺利地走出沙漠,离不开妈妈的帮助。现在你知道为什么骆驼妈妈带小骆驼到沙漠里走一趟了吗?
8、练习有条理地讲述故事。
①创设情景,激发讲故事的欲望。
②出示故事发展的顺序和小骆驼情感变化的历程,同桌互讲,鼓励学生多用课文中的优美词语和精彩句段。
③指名讲述故事,适时评议。
四、课外阅读,说自己积累的话。
1、其实小骆驼值得自豪的地方还有很多,请看《沙漠之舟》这篇短文,边读边画出骆驼值得自豪的地方。
2、生读文章。
3、现在,请同学们用“我感到自豪的是_____“的句式,选择短文中的内容自由地骆驼值得自豪的地方,看谁说得又多又准确。
五、总结提升,说自己创造的话。
1、沙漠旅行结束了,小骆驼心里乐滋滋的,它一边走一边笑,不知不觉又来到了小溪边。真是无巧不成书,小骆驼又碰到了那匹俊俏的小红马。小红马喷着响鼻对小骆驼说:“喂!你这个丑家伙怎么又来了?”小骆驼会怎么说、怎么做?
(可以续编故事,也可以同桌两个同学边说边演。)
2、曾经让小骆驼十分自卑的长相,也让他找到了自豪的感觉。在生活中,学习上,你一定有许多值得自豪的地方,能跟大家吗?现在请你说几句话,用上“我感到自豪的是——”的句式,自己值得自豪的地方。
3、师总结:是呀,判断事物的美丑,不能只看外表,要看实质,看看有没有什么用处。同学们,在这堂课上,你们学得那么投入,表现那么出色,更难能可贵的是,有些曾经很自卑的同学也找到了自豪的感觉。我真为你们感到自豪!让我们记住这个精彩的故事吧。
篇二
一、教学要求
1、有感情地朗读课文,渗透正确的审美观教育。
2、读懂课文内容,能有条理地讲述这个故事。
3、学会本课生字,其中田字格前面的只识不写;理解由生字组成的词语。
4、默读课文第3、4自然段,能简要口述骆驼的驼峰、脚掌、眼毛在沙漠里的特殊用处。
二、教学过程:
(一)导入
1、谈话:小朋友见过骆驼吗?在哪里见过?它是什么样的?(指名学生说一说)
2、今天我们学习的一篇课文就是讲骆驼的,题目是:我应该感到自豪才对。(板书)
(二)自学
1、出示自学题
(1)自由轻声读课文,注意读准生字,读通句子,想一想课文主要讲了一件什么事。
(2)读读下面的词语,联系上下文想想它们的意思,注意带点的字。
疙瘩 自豪 骆驼 委屈 足够 沙漠 小溪 陷进 养料
风沙 茫茫 贮存 俯下身子 铺天盖地
2、学生自学,教师巡视及时辅导后进生
(三)自学生字
用钢笔描红。
(1)引导学生观察哪些字容易写错,教师提醒学生注意“鼻”和“陷”的写法。
(2)学生当堂描红,教师注意学生写字习惯的养成,还可以适当播放一些轻音乐,以减轻学生课堂疲劳。
(3)及时反馈,指出优缺点,进行强化练习。
(四)检查自学
1、指名读课文,帮助纠正字音和读得不通顺的地方,引导学生把课文读正确。
2、说一说课文讲了一件什么事。
3、说一说课文哪一部分是讲小骆驼跟着妈妈到沙漠旅行的。(第3、4自然段)
4、指名读自学题(2)的词语,注意3个带点字都读轻声,教师领读这3个词语。
5、说一说“自豪、委屈、足够、小溪、陷进、养料、风沙”等词语在课文中的意思。学生说出意思后,教师要进一步追问是怎么学会的。学生说不出来要引导他们反复读课文、看课文插图来加以理解。
6、小结自学情况,表扬学得好的,鼓励学得不够好的
(五)精读第一部分
1、指名读第1、2自然段,思考第1、2自然段写什么。
2、引导学生归纳。
3、指导朗读这一部分课文。
(1) 教师范读。
(2) 学生学着老师的样子读。
(3) 指名读,引导学生说一说读得怎么样,提醒学生注意通过读体会小骆驼照镜子时候的心情,读准小红马批评小骆驼难看时的语气,并通过读进一步理解课文中的生字新词。
(4) 分组齐读这一部分课文。
(六)精读课文第二部分
1.默读课文,完成课文后第四题。
2.教师巡视,相机辅导后进生。
3.讨论课文后第四题的答案并板书。学生根据板书检查自己做的答案。
4.指导朗读课文。
(1)学生琢磨这一部分改怎么读。
(2)指名读,引导评判是否读得有感情,提醒学生:通过读突出沙漠的广大和环境恶劣,体会妈妈的良苦用心,体会文章用词造句的精妙。妈妈的话耐人寻味,要反复读,读准妈妈说话时的语气、感情。
(3)学生再练读、齐读。
5、小结。
(1)这一部分课文写了什么?请同学说一说。
(2)指名同学复述这一部分课文。
(七)精读第五自然段
1、过渡:妈妈的亲切教导,自己的亲身体验,使小骆驼明白了什么呢?
2、自由朗读第5自然段。
3、指名读课文,引导评判学生是否带了自豪的感情读这一部分课文。指导学生读好这一段。
(1)思考:小骆驼想到了什么才说“我应该感到自豪才对呀”?
(2)讨论。
(3)教师范读,学生练读。齐读、
4、教师小结。
(八)总结
1.分组有感情地朗读全文。
2.说话训练:同学们,小骆驼以后再听到小红马说它难看会怎么说呢?
三、教学结束:
作业
1.抄写课后第三题的词语,每个词语四遍。
2.回家把这个故事讲给家里人听。
篇三
Ⅰ、设计理念:
语文教学的根本目标是促进儿童的语言发展,而语言的发展惟有通过语言实践活动。本次教学活动就是通过创设一定情境,以读代讲,引导学生运用课文中的语言进行表达,从而实现课文语言向学生自身语言的内化。本课的教学就是在丰富的语言运用情境中,逐步提高学生的语言质量。
Ⅱ、教材分析:
本文是一篇童话。通过讲述小骆驼因为小红马嘲笑而感到委屈,后来跟妈妈到沙漠旅行,明白了驼峰、脚掌、眼毛在沙漠里的特殊用处的故事。告诉学生判断事物的美丑,不能只看外表,要看实质,看其有没有用处。全文共有5个自然段。课文层次清楚,语言简洁,富有情趣,寓动物常识于生动形象的童话故事中,有利于激发学生的阅读兴趣,有利于调动学生的情感参与认知活动,有利于培养学生正确的审美观。
Ⅲ、教学要求:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文,渗透正确的审美观教育。
2、读懂课文内容,能有条理地讲述这个故事。
3、学会本课生字,其中田字格前面的只识不写;理解由生字组成的词语。
4、默读课文第3、4自然段,能简要口述骆驼的驼峰、脚掌、眼毛在沙漠里的特殊用处。
Ⅳ、教学准备:
多媒体课件小红马、小骆驼、和骆驼妈妈头饰
Ⅴ、教学过程:
一、导入新课
1、同学们见过骆驼吗?谁能说一说你见到的骆驼是什么样子的?(指名说)
2、今天我们就来学习一篇有关骆驼的课文。根据自己的理解读课题。
3、看到这个题目,你想知道些什么呢?(引导学生质疑:“我”是谁?“我”为什么应该感到自豪?是什么让“我”自豪?)
二、指导学生预习
(1)自由轻声读课文,注意读准生字,读通句子,想一想课文主要讲了一件什么事。
(2)读读下面的词语,联系上下文想想它们的意思,注意带点的字。
疙瘩 自豪 骆驼 委屈 足够 沙漠 小溪 陷进 养料 风沙 茫茫 贮存 俯下身子 铺天盖地
三、检查自学
1、这些生词朋友你都认识了吗?(指名读预习题(2)的词语,注意3个带点字都读轻声,教师领读这3个词语。)
2、开火车读课文,帮助纠正字音和读得不通顺的地方,引导学生把课文读正确。
3、说一说课文讲了一件什么事。
四、精读课文语言感悟
(一)精读第一、二小节
1、(出示课文插图1)问“小红马觉得小骆驼哪些地方长得挺难看的?”
板书:驼峰——肉疙瘩脚掌——又大又厚眼睛——双层眼毛
2、你见过喷着响鼻的马吗?小红马的话应该怎样来读?指导学生读小红马说的话,读出嘲笑的语气。
3、如果你是小骆驼,别人这么嘲笑你,你会感觉怎么样呢?引导学生体会小骆驼很委屈的心情。
板书:委屈
小骆驼心里很委屈,它会怎样跟妈妈说呢?(指名表演小骆驼对妈妈说出自己受到的委屈。)
看到自己的孩子受到了委屈,骆驼妈妈可心疼了!你能来扮演骆驼妈妈表达出你对小骆驼的疼爱吗?(请学生带上头饰,同位扮演小骆驼和骆驼妈妈来读课文第二小节,指导学生读出骆驼妈妈疼爱的语气。)
〔设计意图:引导学生想像小骆驼的心情和所说的话,可帮助学生快速地进入课文的情境,仿佛自己是那只受了委屈的小骆驼。入境才能入情,入情才能更深地领悟课文内容。〕
(二)了解沙漠
过渡:为了不让自己的孩子感到委屈,骆驼妈妈决定要带小骆驼去沙漠里走一趟。
1、同学们对沙漠了解多少,能说给大家听听吗……(指名交流)
2、{出示沙漠图片},让我们来看看,沙漠到底是什么样的?自由说
3、在课文的3、4自然段中,也有好多描写沙漠的句子和词语,你能快速地把它们找出来呢?(学生找出后交流)
4、[出示沙漠词语]
茫茫的大沙漠 无边无际的沙漠 松散的沙子风沙铺天盖地
5、你能来读好这些词语吗。(大、无边无际、风沙铺天盖地)读了这些词语想到了什么?(沙漠广大无边,气候干燥,绿色植物很少,风沙很大,而且水几乎没有,还有沙丘、沙谷,如果人在沙漠里行走,随时有生命危险。)
6、教师适量引导谈话:同学们,沙漠里的气候和环境太可怕了,小骆驼和它的妈妈会不会遇到危险呢?下面就让我们陪伴着小骆驼和它的妈妈也到大沙漠里去看看吧!
(设计意图:通过各种途径加深学生对沙漠的了解,是为下文体会小骆驼的自豪心情作好铺垫。)
(三)精读3、4小节,读中感悟
1、小组内分角色朗读课文。读后讨论:小骆驼和妈妈是靠什么走过大沙漠的?
2、学生交流,随机出示相关句子:
驼峰:
(1){出示}望着无边无际的沙漠,小骆驼担心地问妈妈:“再走下去,我们饿了怎么办呢?”妈妈说:“我们背上的那两个肉疙瘩叫驼峰,里面贮存着养料,足够我们路上用的了。”板书:贮存养料
(2)同桌分角色读,男女生读(读出小骆驼的担心、和妈妈的自豪)
脚掌:
(1){出示}妈妈又指着脚下松散的沙子,对小骆驼说:“多亏我们的脚掌长得又大又厚,如果我们的脚也像小红马那样,陷进沙子里怎么拔得出来呢?”
(2)板书:陷不进沙子
(3)如果把小问号去掉,换个说法,你会说吗?
(4)比较一下这两种说法哪一种更好呢?
(5)谁能把这种语气读出来。
(6)指名读——评评他读得怎么样读——都来读读。
眼毛:
(1)放录音呼呼的风声,感受风沙铺天盖地。师问:“这么大的风沙,能前进吗?
(2){出示}说话间,一阵风铺天盖地刮过来。妈妈让小骆驼俯下身子,闭上鼻孔和眼睛。一会儿,风沙过去了,小骆驼的鼻孔和眼睛里没进一点沙子。
(2)想象当时的样子,读好这句话。
(3)板书:挡住风沙
〔设计意图:通过放录音可以渲染气氛,把学生也带进环境恶劣的大沙漠,同时也能够更深地体会到小骆驼的自豪之情,既创设了情境,又点燃了学生的学习热情〕
4、师小结:原来看似难看的驼峰、脚掌、眼毛都有这么大的作用啊!如果你是小红马,你还会嘲笑小骆驼吗?在茫茫的大沙漠里,骆驼给了人们很大的帮助,可是我们人越过沙漠必不可少的好朋友呀,人们给它起了一个非常好听的名字——称为“沙漠之舟”。
5、让我们齐读3、4小节,再次体会骆驼驼峰、脚掌、眼毛的作用。
(四)精读最后一节 ,深化理解
1、过渡:妈妈的亲切教导,自己的亲身体验,使小骆驼明白了什么呢?
2、自由朗读第5自然段。
3、指名读课文,引导评判学生是否带了自豪的感情读这一部分课文。指导学生读好这一段。
(1)思考:小骆驼想到了什么才说“我应该感到自豪才对呀”?
(2)讨论。
(3)教师范读,学生练读。齐读、
4、如果你是小骆驼,能跟别人你是怎样穿过环境恶劣的大沙漠吗?学生戴好头饰,同位表演。然后指名台前表演。
(设计意图:这一环节的用意是让学生以自述的方式,具体说出小骆驼的驼峰、脚掌、和眼毛的作用,以说促读,训练思维和说话能力。)
五、续编故事生活感悟
后来有一天,小骆驼又去溪边照镜子,恰巧又遇上了小红马,小红马说:“瞧,你长得这么难看,还来照什么镜子呀?快去美容院里美美容再来照吧!”想象一下,这回小骆驼会怎么说呢?
1、同桌讨论讨论。
2、抽同学表演。
〔设计意图:让学生充分发挥想象,续编故事,既活跃了课堂气氛,激发学生的学习兴趣,又使学生通过表演,张扬个性,提高了表达能力及创新能力。〕
六、总结全文,拓展延伸
1、小骆驼虽然难看,但它身上的这些看似难看的外表在沙漠中的用处很大,学了这篇课文,你们有什么新的收获或体会呢?
(判断事物的美丑,不能只看外表,要看实质,看看有没有什么用处)
2、我们身边,你还发现有哪些外表看似难看,却很有用的事物?
〔设计意图:让学生联系生活实际悟出其中的道理,避免了生硬的说教,培养了学生正确的审美观〕
一年级上更多>>一汉语拼音识字部分第1课:人有两个宝第2课:升国旗第3课:江南第4课:我叫“神舟号”练习2·借铅笔第5课:家第6课:东方明珠第7课:秋姑娘的信第8课:看菊花练习3·打电话识字部分2第9课:大海睡了第10课:冰花第11课:北风和小鱼练习5第12课:怀素写字第13课:小河与青草练习6一年级下更多>>识字部分(一)第1课:春笋第2课:雨点第3课:小池塘第4课:春到梅花山第5课:草原的早晨练习2·春天来了第6课:蘑菇该奖给谁第7课:骑牛比赛第8课:小松树和大松树第9课:有趣的发现第10课:他得的红圈圈最多第11课:奶奶的白发第12课:陈毅探母第13课:好学的爸爸练习4识字部分(二)第14课:鲜花和星星第15课:放小鸟第16课:这儿真好第17课:世界多美呀第18课:我叫足球练习6第19课:三个小伙伴第20课:蚂蚁和蝈蝈古诗两首练习7第22课:司马光第23课:鲁班和橹板第24课:乌鸦喝水第25课:咏华山第26课:小松鼠找花生果练习8做什么事情最快乐二年级上更多>>识字单元(一)第1课:秋游第2课:2008,北京!第3课:英英学古诗第4课:乡下孩子练习2第5课:送给盲婆婆的蝈蝈第6课:一株紫丁香第7课:有趣的发现练习3第8课:小鹰学飞第9课:青蛙看海第10课:狼和小羊第11课:狐狸和乌鸦练习4识字单元(二)第12课:要好好学字第14课:梅兰芳学艺第15课:大禹治水 第16课:孔繁森练习6第17课:登鹳雀楼第18课:青松第19课:小动物过冬第20课:美丽的丹顶鹤 练习7第21课:水乡歌第22课:云房子第23课:夕阳真美练习8动手试一试二年级下更多>>识字单元(一)第1课:古诗两首 第2课:蚕姑娘第3课:月亮湾第4课:快乐的节日练习2第5课:雨后第6课:谁的本领大第7课:蜗牛的奖杯第8课:狐假虎威练习3第9课:母亲的恩情第10课:沉香救母(一)颤宴第11课:沉香救母(二)第12课:木兰从军练习4识字单元(二)第13课:学棋第14课:“黑板”跑了第15课:晚上的“太阳”第16课:“闪光的金子”练习6第17课:歌唱二小放牛郎第18课茄腔银:鸟岛第19课:台湾的蝴蝶谷第20课:欢乐的泼水节练习7第21课:真想变成大大的荷叶第22课:猴子种果树第23课:会走路的树第24课:问银河练习8三年级上更多>>第1课:让我们荡起双桨第2课:学会查“无字词典”第3课:古诗两首第4课:做一片美的叶子习作与练习1第5课:北大荒的秋天第6课:西湖第7课:拉萨的天空习作与练习2第8课:蒲公英第9课:三袋麦子第10课:哪吒闹海习作与练习3第11课:第八次第12课:卧薪尝胆第13课:世界上第一个听诊器习作与练习4第14课:“东方之珠”第15课:小露珠第16课:石榴习作与练习5第17课:石头书第18课:小稻秧脱险记第19课:航天飞机习作与练习6第20课:军神第21课:掌声第22课:金子习作与练习7第23课:每逢佳节倍思亲第24课:孙中山破陋习习作与练习8替换:飞驰在高速公路上替换:孟母教子三年级下更多>>第1课:长城和运河第2课:美丽的南沙群岛第3课:庐山的云雾习作与练习1第4课:微笑着承受一切第5课:雪儿第6课:花瓣飘香习作与练习2第7课:菩萨兵第8课:李广射虎第9课:少年王勃第10课:大作家的小老师习作与练习3第11课:赶海第12课:荷花第13课:古诗两首习作与练习4第14课:七颗钻石第15课:水上飞机第16课:跟踪台风的卫星习作与练习5第17课:你必须把这条鱼放掉第18课:狼和鹿第19课:放飞蜻蜓习作与练习6第20课:恐龙第21课:槐乡五月第22课:海底世界我应该感到自豪才对习作与练习7第24课:寓言两则第25课:争论的故事第圆毁26课:剪枝的学问习作与练习8四年级上更多>>第1课:老师,您好!第2课:但愿人长久第3课:古诗两首第4课:秋天习作与练习1第5课:天安门广场第6课:徐悲鸿励志学画第7课:虎门销烟习作与练习2第8课:泉城第9课:九寨沟第10课:田园诗情第11课:桂花雨习作与练习3第12课:开天辟地第13课:普罗米修斯盗火第14课:一路花香习作与练习4第15课:说勤奋第16课:李时珍夜宿古寺第17课:维生素C的故事第18课:奇妙的国际互联网习作与练习5第19课:诚实与信任第20课:珍珠鸟第21课:九色鹿习作与练习6第22课:雾凇第23课:春联第24课:古诗两首习作与练习7四年级下更多>>第1课:走,我们去植树第2课:第一朵杏花第3课:燕子第4课:古诗两首习作与练习1第5课:苹果里的五角星第6课:最佳路径第7课:人类的“老师”习作与练习2第8课:三顾茅庐第9课:祁黄羊第10课:公仪休拒收礼物习作与练习3第11课:永远的白衣战士第12课:“番茄太阳”第13课:第一次抱母亲第14课:我不是最弱小的习作与练习4第15课:鸟语第16课:天鹅的故事第17课:生命的壮歌习作与练习5第18课:特殊的葬礼第19课:沙漠中的绿洲第20课:云雀的心愿习作与练习6第21课:古诗两首第22课:宋庆龄故居的樟树第23课:黄河的主人替换:我的菜园五年级上更多>>第1课:师恩难忘第2课:陶校长的演讲第3课:古诗两首习作与练习1第4课:去打开大自然绿色的课本第5课:装满昆虫的衣袋第6课:变色龙第7课:金蝉脱壳习作与练习2第8课:成语故事第9课:推敲第10课:嫦娥奔月第11课:读书莫放“拦路虎”第12课:伊索寓言习作与练习3第13课:.在大海中永生第14课:高尔基和他的儿子第15课:艾滋病小斗士习作与练习4第16课:黄山奇松第17课:黄果树瀑布第18课:莫高窟习作与练习5第19课:天火之谜第20课:厄运打不垮的信念第21课:诺贝尔第22课:滴水穿石的启示第23课:林冲棒打洪教头第24课:少年王冕第25课:黄鹤楼送别第26课:清平乐#8226村居习作与练习7五年级下更多>>第1课:春光染绿我们双脚第2课:只拣儿童多处行第3课:早第4课:古诗两首习作与练习1第5课:梦圆飞天第6课:火星——地球的“孪生兄弟”第7课:奇妙的克隆习作与练习2第8课:海伦#8226凯勒第9课:二泉映月第10课:郑和远航第11课:司马迁发愤写《史记》第12课:精读与略读习作与练习3第13课:.秦兵马俑第14课:.埃及的金字塔第15课:音乐之都维也纳习作与练习4第16课:爱如茉莉第17课:月光启蒙第21课:彭德怀和他的大黑骡子第19课:谈礼貌习作与练习5第20课:七律 长征第22课:大江保卫战习作与练习6第23课:古诗两首第24课:望月第25课:灰椋鸟第26课:水习作与练习7第18课:爱因斯坦和小女孩