高考语文文学常识汇总？.那么，高考语文文学常识汇总？一起来了解一下吧。
复习时注意以下方面： 1、基础：古诗文背诵，这是拿分最容易的地方，尽量不要失分。 2、阅读：提高速读能力，因为速读会容易掌握文章重点，以便帮助分析文章。 3、逻辑：多读文章，培养良好的逻辑思维及组织能力。 4、借鉴：多看优秀的作文，必要时借用优秀片段或句子，为你作文加分，作文是语文中的 · 大头，良好的底蕴会增添你的文章可读性，为你的文章增添色彩。
高考语文科要求考查考生识记、理解、分析综合、鉴赏评价、表达应用和探究六种能力， 表现为六个层级，具体要求如下。
a. 识记：指识别和记忆，是最基本的能力层级。要求能识别和记忆语文基础知识、文化常识和名句名篇等。
b. 理解：指领会并能作简单的解释，是在识记基础上高一级的能力层级。要求能够领会并解释词语、句子、段落等的意思。
c. 分析综合：指分解剖析和归纳整合，是在识记和理解的基础上进一步提高了的能力层级。要求能够筛选材料中的信息，分解剖析相关现象和问题，并予以归纳整合。
d. 鉴赏评价：指对阅读材料的鉴别、赏析和评说，是以识记、理解和分析综合为基础， 在阅读方面发展了的能力层级。
e. 表达应用：指对语文知识和能力的运用，是以识记、理解和分析综合为基础，在表达方面发展了的能力层级。
f. 探究：指对某些问题进行探讨，有发现、有创见，是以识记、理解和分析综合为基础，在创新性思维方面发展了的能力层级。
对 a、b、c、d、e、f 六个能力层级均可有不同难易程度的考查。
文言文的考查分四类一是实词二虚词三句式四文意的理解〈又分为选择中的和翻译〉。其实这就把原来的家底给体现出来了，以前上课认真听了，课下认真记忆了，学的不错，那现在也不在话下，只要稍微注意一下细节就可以了。如果拉下了，的确让人觉得很苦恼，不知道如何下手。我的建议是要回归课本。高三对课本重视不够，尤其是语文英语表现更为突出。好象有一本资料万事大吉了，事实并非如此。不仅语文其他科目也一样，课本是最好的资料。我建议要有计划的把课本上的文言文分重点有主次的复习几遍。学习前四个要求有什么比课本更好的资料呢。所以课本学完基本上这些问题不复存在了，剩下的就是摸索考试中注意的问题了。当然不做题目我们心里可能不塌实，也可以随老师走的时候作些习题。注意我仍坚持会！会！！会！！！做的时候不仅改正错的题目，还要知道错在哪里，原因是什么，是不会还是粗心，下次会不会还错等等，然后放在次日清晨读读。不要嫌麻烦，这样做一篇比不求甚解的做使篇还管用。
我觉得要学习一门东西，首先是掌握他的学习方法
希望我的回答可以帮助到你，同时帮助你是我的幸运，谢谢
一、实词考点1、一词多义只知现代略古义，往往犯错出问题。多记特殊有秘笈，一看就知真神奇。常用少考考特别，不读原文也能敌。本义、引申或比喻，不行还有语境义，此题关键在熟练，多练绝对没问题。2、词类活用主语谓语和宾语，状语要在谓语前，摸清顺序好辨别。活用关键在词性，位置一看就明晰。活用共有三类型，名词动词形容词。名词活用两大类，状语谓语要牢记。名词占了状语位，垄断地位不忘记。名词占了谓语位，动词使动和意动，三种情况看翻译。一般动词没关系，使什么怎样叫使动，认为怎样叫意动。动词活用最好辨，仍作谓语没改变。参照名词活用型，使动意动加为动。动词占了宾语位，变为名词不客气。形容活用不用急，参照动词正可以。普通活用是动词，使动意动皆谓语。形容占了宾语位，变为名词同上例。3、通假字实词不能忘通假，记住特殊最给力。同音假借没问题，借本不同最难记。声韵不同为重点，数量有限要牢记。（借本：指借字和本字）
二、虚词考点1、按“图”索“骥”。在复习迎考时，把《考试大纲》列举的18个文言虚词的各种用法绘成图表.2、因“境”揣想。虚词大都有多种用法，要确定其特定的意义和用法，必须结合语境，综合文意与虚词在句子中的作用来分析揣摩作出判断。3、定“性”推断。文言虚词大多是从实词虚化而来的，往往兼有实词和虚词的不同的词性，而虚词的用法一般又是由其词性所决定的，因而可以通过判定其词性的异同来推断用法的异同。4、位置比较。虚词在句子中所处的位置不同，和前后词语搭配的关系不同，其意义与用法一般也不同，因此在解题时可以通过比较虚词在两个句子中的位置来判定其用法的异同。例如“生乎吾前，固先乎吾”与“儿寒乎？欲食乎？”两句中的“乎”，位置不同，用法也就不同。5、古今对照。有的文言虚词今天已不再使用，而有的却沿用下来，只是用法发生了某些变化，像“为”字作为表反问语气的助词今天已不再使用，而作介词的用法几乎没有变化，我们就可以借助于虚词在现代汉语中的用法来理解它们在文言句子中的意义与用法。例如《鸿门宴》中“谁为大王为此计者”前一“为”字今天就仍在用，而“如今人方为刀俎，我为鱼肉，何辞为”后一“为”字今天已不再使用，古今一对照，就可判定两个“为”字用法不同。6、课文迁移。试题提供的用于比较的文言句子大都有一句出自中学课文内，这样我们就可以利用熟悉课内文句的优势来帮助辨析。例如2005年高考全国甲卷所给的四组句子中，“秦有余力而制其弊”“欲勿与，即患秦兵之来”“府吏闻此变，因求假暂归”“王尝语庄子以好乐，有诸”四句都出自高中课文，解题时就可将课文知识迁移来。
三、分析综合类试题1、采用分步阅读法，形成整体意识。1）粗读文章，大体了解文中所写的时、地、人、事、作者的看法.2）排除“死”字不需译的人名、地名、朝代名、官职名、时间名词等，再分析“关系”——人与人、人与事、事与事之间的关系，理清孰主孰次，孰善孰恶，分析事件的原因与结局，分析人物的命运归宿，从而理解文段的中心思想。3）扫清障碍文中加点的字、画线的句子一般都是难字难句，是理解的障碍，也是文后的命题依据，筛选概括，准确答题。2、既要有整体意识，又要抓关键语句。如文章的中心句、段落的起始句、作者评述性的文字等。3、把握文体特点，依其性质概括中心。1）文言记叙文，要能根据不同的文体，分析理解文章主旨，看文章写了什么人物、什么事件、什么什么问题，分析、理解整体与部分、部分与部分的关系。分析了解作者的思路及在文中所表现的思想感情、文章的主旨。2）高考主要选取人物传记作品(文言记叙文)片断作为文言阅读材料，所以突出他考查了人物的言行经历及形象特点。3）文章内容分析：考题选项则往往是对原文内容的概述，或符合原文或不符合原文，需要考生准确分析文章的内容，仔细体会，反复推敲，作出正确的选择，并要注意句间的关系。4、分析题目、尾注，掌握文章的出处、作者情况、所处的时代、社会背景及写作动机，然后再结合有关的文学、历史知识分析概括评价。
四、文言文断句1、文段休问长与短，熟读精思是关键，内容大意全理解，始可动手把句断。2、联系全文前后看，先易后难细分辨。3、紧紧抓住“曰”、“云”、“言”，对话最易被发现。4、常用虚词是标志，更有规律供参看：句首语气 “其、盖、唯、盍、夫、且夫、若夫”前可断，叹词嗟夫、嗟乎和呜呼，常用句首，前面后面都可断。1）句末语气 “也、矣、耶、哉、乎、焉、兮、耳、而已”等后可断句。2）常用句首关联词，“苟”“纵”“是故”“于是”“向使”“然而”“无论”“至若”“是以”“继而”“纵使”“然则”前面大多可以断。常在句首时间词，“顷之”“向之”“末几”“已而”“斯须”“既而”“俄而”等，也可以帮助把句断。5、特殊句式掌握住，固定结构莫拆散记住习惯式，如：“何……之有”“如……何 ”“唯……是……”“非唯……抑亦……” “不亦……乎” “何……之为”“无乃……乎”可得……欤“”得无……乎，可以帮助来断句。
五、文言文翻译口诀文言语句重直译，把握大意斟词句，人名地名不必译，古义现代词语替。倒装成分位置移，被动省略译规律，碰见虚词因句译，领会语气重流利。
1‘诗词默诵
2、现代文的阅读与理解
3、判断语句的正确与修改
4、文言文的个别句子和词的翻译和理解
5、写作能力、对修辞手法的运用、、、、、、
以上就是高考语文文学常识汇总的全部内容，.。
