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可能会有对字音、字形的考查，例如多音字、形近字的辨析等。像“慰藉（jiè）”的“藉”字，容易与“籍”字混淆；还有“莘莘（shēn shēn）学子”的读音等知识点的考查是比较常见的内容类型。
会考查一些成语在具体语境中的正确使用。比如“不胫而走”表示消息等无声地传播，若用于形容人走路的样子就属于使用错误；“首当其冲”常被误用来表示首先接受任务或首先应当做某事，实际上它的意思是最先受到攻击或遭遇灾难等。
病句类型如语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余等都可能涉及。例如“通过这次活动，使我明白了团结的重要性”，此句就属于“通过……使……”并用造成的成分残缺病句类型。
一般会选取一篇文言文，文言文的选材可能来自于古代典籍，如《史记》《左传》等的选段。
要求考生理解文中常见实词和虚词的含义。像“之”字，可作助词“的”，也可作主谓之间取消句子独立性等多种用法；实词如“走”在古文中可能是“跑”的意思，与现代文中的含义有所不同。
会有句子翻译的题目，要求考生将文言文句子准确地翻译成现代汉语。这需要考生在准确理解字词含义的基础上，调整语序等，如“何陋之有”应翻译为“有什么简陋的呢”。
考查对文章整体内容、主旨以及人物形象等方面的理解。例如文章是在赞扬人物的某种品德，还是在讲述一个历史事件及其带来的教训等。
这类文本通常会围绕一个观点展开论述。例如论述某种文化现象、社会现象或者文学艺术理念等。
会考查对文中重要概念的理解，如在关于文化传承的文章中，对于“文化传承的内涵”的理解。
对文章观点的分析与判断，像判断作者对某个现象是支持还是反对的态度等。
对文章论证结构和论证方法的分析，例如文章是采用总分总结构，还是分总结构，运用了举例论证、对比论证还是其他论证方法等。
如果是小说阅读，可能会考查人物形象塑造，
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