小学语文教学法？那么，小学语文教学法？一起来了解一下吧。
近代开端：1902年清政府颁布《钦定学堂章程》，小学设立国文一科，取代读经、讲经，这是中国近代具有学科意义的语文教学的开端。从古代到解放前夕，建立了汉字教学、文章教学、作文教学体系，为后来的小学语文教学理论研究奠定基础。
新中国成立后：小学语文教学更为活跃，教材教法研究有很大进展，出版多种版本的小学语文教材教法及单项教学书籍。20世纪五六十年代，随着社会发展对人才要求的提高，语文学科教学论研究也有了长足进步。改革开放后，研究不断向纵深发展，在研究方法和内容上有许多创新。当前面临的重大课题是建立适应21世纪需要的学科教育理论及实践体系，需要加强理论与实践的探讨，走结合创新之路。
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基本教学方法
朗读法：以读代讲、积累语言、培养语感、加深理解、陶冶情感。
讲授法：传统教学方法，抓住重点解疑，常与其他方法相结合。
练习法：通过实践及时巩固深化知识，提高课堂教学效率。
背诵法：积累语言。
表演法：动作表演、设置情境，重视学生的体验。
谈话法：引导学生独立思考，学会提出问题和解决问题。
讨论法：发挥学生主动性和积极性，独立思考、合作交流。
电教法（多媒体资源）：激发学生的学习兴趣，促使学生自主探究。
自主探究法：学生独立思考，主动探究，教师发挥指导作用。
情境教学法：运用各种教学手段，创设生动的情境调动学生学习积极性，吸引学生进入课文，发展联想和想象，加深理解，学习语言，培养能力（分角色表演）。
读写结合法：从读学写，以写促读，实现读写交融、同步发展。
不同教学内容的教学方法
识字写字教学
讲授法、观察法、多媒体辅助法、示范法、比较法、实践法：这些是识字写字教学常用的方法。
字音教学
形声字 - 拼音助记：适用于形声字的字音教学。
多音字 - 据词定音：根据词语确定多音字的读音。
音近字 - 比较辨析：通过比较辨析来教学音近字的读音
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