小学学历史吗？小学只有科学,没有历史历史课是从初一开始才有 历史初一开始,物理化学生物我都是从初二开始的.如果高中是文科,物理化学生物从高二就不学了,历史一直有；如果是理科,历史高二开始不学,物理化学生物一直有。那么，小学学历史吗？一起来了解一下吧。
没有历史课，那课本销携叫《社会》，老师呢梁裂大家都叫橡斗闭社会老师呵呵，当然这个有的地方是选学的，那个时候冒视不考试
1.小学生对历史有啥看法
关于小学生学历史，他们可能大多都是感兴趣罢了，但是学了却有很多好处
以下几个原因，使我觉得小孩接触历史的好处：
1、通过对历史的了解，促使小孩有更大的好奇心和学习知识的欲望。
2.帮小孩解决读书过程中的疑问。如果果在看这些书的过程中，经常会问我这些故事的历史背景，真实性怎样，历宴冲史上确有其人吗？为什么要写成神话？人的起源等等。
3.接触其他的知识的时候，可以有所借鉴。有些知识，经常是以一些历史为背景的。比如果果学的一些成语知识：“班门弄斧”与是春秋时期的鲁国、“滥竽充数”与战国时代的齐宣王、“门可罗雀”讲的是汉朝、“望梅止渴”讲的是三国等时期的故事，先就了解了这些历史，再听（看）这些成语故事的时候，就显得不陌生，印象就更深刻。还有小孩在学习一些天文地理知识时的一些传说什么的，都与历史有关，如“月牙泉的传说”中涉及的西汉大将军李广。所以学了历史，对学相关的知识有触类旁通的效果。
2.我国小学教育的历史
我国古代对童蒙教育十分重视，许多教育家主张“养正于蒙”.《周易》蒙卦的彖辞中就有“蒙以养正，圣功也”的记载，成为以后家教和蒙学的指南.历代教育家都重视蒙学教材的编写.最具代表性的蒙学教材有“三、百、千、千”（即《三字经》《百家姓》《千字文》《千家诗》）等.其中，王应麟所编的《三字经》，总共一千余字，从识数到识字，从常识到历史，从典故到人物，无不具备，而且棚李用三字韵语写成，朗朗上口，易读易记，是一本典范的儿童教材，为中国封建社会后期的启蒙教育长期采用.另外，朱熹所编的《童蒙须知》也有一定影响.该书共分“衣服冠履”“语言步趋”“洒扫涓洁”“读书写字”“杂细事宜”五个部分，对学生的行为都有具体要求和规定.这些教材对我们今天编写小学教材仍有重要参考价值.在童蒙教法上，我国古代也有比较丰富的经验，如注链祥迟意从儿童实际出发，提出了以身作则、文道结合、潜移默化、防微杜渐、长善救失、因材施教、教学相长等原则和方法，还出现了王守仁的《训蒙大意》、王筠的《教童子法》等童蒙教育专著，给后人留下了宝贵的教育遗产. 小学教育是儿童接受学校教育的开端.在这个阶段，儿童将发生三个方面的具有人生启蒙意义的转化：一是由随意游戏活动向有目的、有计划的学习活动转化；二是由个体和松散的群体活动向有组织、有规律的集体活动转化；三是由口头言语向书面言语转化.这些转化可以使儿童突破时间和空间的限制，拓宽认识范围，从而对于促进全面发展产生重大影响.由此可见儿童思想品德的形成、知识能力的发展和身体素质的增强，都将在小学教育阶段正式起步.。
中国的历史教育，从小学一直哪如到大学都会一直进行。学习历史李毁启可以增长一个人的见识，李世民曾余孝说过要以史为镜。
从小全面的培养孩子的想法是正确的，但是小学不学历史和地理也是有原因的，原因如下：
1、现在的小学生学码败习的科目不在是简单的语文、数学、英语了这三门学科，除了这些，他们课外还要学习音乐、美术、手工等一系列的课外兴趣课程。如果在小学就要学历史和地理，那么小学生的课业负担又会重许多，所以，小学不学历史和地理是一个正确的选择。
2、历史和地理这两门学迟袭颤科要求学习者的学习素质较高，小学阶段是培养学生学习素质的时期，应该等学生有了一定的学习素质之后再开设禅笑历史和地理这两门学科，这样可以让学生更加容易进入学科的学习环境，更好的学习知识。
小学只有科学,没有历史历史课是从初一开始才有
历史初一开始,物理化学生物袭老我都是从初二开始的.如果高中是文科,物理化学生物从高二就不学了,历史一直有；如果是理科,历史高二开始不学,物理化学生物一神纳直有。
但有时候学校会有些不参加考试课程里会涵盖以上学科的拍瞎升知识，作为学生有个了解。
以上就是小学学历史吗的全部内容，小学开设的历史课程据可以让学生从历史的角度思考问题，增强民族自豪感，也认清某些历史的残酷性和真实性,以严肃的态度了解历史、分析历史，建构学生正确的世界观、价值观。孩子是国家的未来，孩子现在有什么。
