生物圈教案？讲述:每一个生态都与周围的其他生态相关联,这种关联表现在方方面面:①非生物因素的联系;②生物间的联系;③地域的联系。加深学生对生物圈是一个统一的整体的理解。那么，生物圈教案？一起来了解一下吧。
高一生物上册必修1《从生物圈到细胞》教案【一】
教学准备
教学目标
1、知识与技能:
(1)举例说出生命活动建立在细笑棚胞的基础上。
(2)举例说出生命的结构层次。
2、过程与方法:
(1)初步学会分析生物学知识素材。
(2)自主学习:运用互联网、图书、杂志等资料收集和整理生物学资料。
3、情感态度和价值观:
(1)激发对生物学学科的学习兴趣、
(2)认同细胞是基本的生命。
(3)体验合作学习的快乐。
教学重难点
1、教学重点
(1)生命活动建立在细胞的基础上。
(2)生命的结构层次。
2、教学难点
生命的结构层次。
教学过程
...
课后小结
总结:由上可知,构成生命的结构具有层次性、复杂性和多样性。从小小的细胞开始,到最大的生物圈,尽管生命复杂多样,大小不同,但它们层层相依,紧密联系,都离不开细胞这一最基本的生命。
本模块的学习,我们就从细胞这一基本的生命开始。后续各章依次讲述了这一基本生命的组成、结构、功能、发生和发展变化等。
高一生物上册必修1《从生物圈到细胞》教案【二】
教学准备
教学目标
知识与能力：
1.举例说明生命活动建立在细胞基础上2.说出生命的结构层次
3.初步学会分析生物学知识素材
过程与方法：
体验从生活实例中去探求知识的过程。
动物在生物圈中的作用是初中生物八年级的内容，课本着重从“生物圈是统一的整体”的观点出发，分析动物个体的行为活动和动物群体数量的消长对其生活环境、其他生物（如对植物生长发育）的影响。下面分八年级动物在生物圈中的作用教案，供大家参考。
八年级动物在生物圈中的作用优秀教案
教学目标
1．概述动物在生物圈中的地位及在物质循环中所起的重要作用；
2．认识现代科学技术的发展，如生物反应器、仿生在人类生活和社会发展中的作用；
3．提高学生收集资料、信息处理、概括总结和表达交流的能力。并能够从自己的言行和身边的小事出发，形成自觉保护动物的意识；
4．学会用辩证的观点来认识动物与人类的益害关系。
教学重点：
1．说明动物在维持生态平衡、促进生态的物质循环中的重要作用。
2．全面了解动物与人类的关系，形成自觉保护动物信羡的思想情感。
教学难点：
动物在维持生态平衡、促进生态的物质循环中的重要作用。
教学准备：
1．CAI：搜集多种动物生活的图片和音像资料制成多媒体。
2．课前让学生选择一种自己比较感兴趣的动物（如猫、狗、鸡、鱼、蚯蚓、羊、蜜蜂等），通过查阅资料和调查等方法，全面了解该动物与人类的关系，制作相应的展示作品，模拟制作一期“动物与人类大看台”的节目。
下面是我为大家整理的人教版七年级下册生物《人类活动对生物圈的影响》教案，欢迎大家阅读。更多相关内容请关注教案栏目。
人教版七年级下册生物《人类活动对生物圈的影响》教案
教学目标
1.了解并说出人类活动对生物圈的多方面的影响。
2.设计并完成酸雨或废电池对生物影响的探究实验。
3.能够开展课外调查并完成调查报告。
教学重难点
1.知识方面：掌握调查和收集资料、科学探究的方法;设计两个探究实验的老消伍方案;开展课外调查并完成调查报告;拟定保护当地生态环境的计划
2.科学方法、能力方面：调查和收集资料的方法，合作学习、自主探究的能
3.科学价桥盯值观方面：充分认识到环境污染对生物的危害，培养学生的环保意识，以及人和自然和谐发展的意识，树立环境保护的紧迫感、责任感，培养团结协作精神。
教学过程
课前准备：
1.指导学生分成四组，明确组长及组员名单
2.布置调查任务：
①人类破坏森林的实例
②人类活动引起沙尘暴的实例
③各种野生动物被捕杀的实例
④结合广州珠江水的污染状况，收集我国河流、湖泊被人类污染、破坏的实例
⑤空气污染的原因及实例
⑥生物入侵及其危害的实例
⑦酸雨、废电池产生危害的实例
⑧温室效应和臭氧层破坏
小组讨论：这些现象的后果是什么?面对这些问题，作为一个负责任的公民，我们应该怎样要求自己的行为?
3.每组选两个标题(彼此不重复)进行资料的收集和整理，做成幻灯片(最好图文并茂)，在课堂上汇报。
下面是我为大家整理的人教版七年级上册生物《了解生物圈》教案，欢迎大家阅读。更多相关内容请关注教案栏目。
人教版七年级上册生物《了解生物圈》教案
教学目标
①举例说出影响生物生存的环境因素。
②举例说出生物之间有密切的联系。
③体验探究的一般过程，学习控制实验变量和设计对照实验。
④形成爱护实验动物的情感，能够认真观察和记录，并与小组其他同学合
作和交流。
教学重难点
重点：①说出影响生物生存的环境因素。②体验探究的一般过程，学习控 制实验变量和设计对照实验。
难点：形成爱护实验动物的情感，能够认真观察和记录，并与小组其他同学合作和交流。
教学过程
分析
影响水稻的生存的因素有哪些? 你能对这些影响因素进行分类吗?
想一想
影响水稻生存的环境因素
l 非生物因素：阳光,水,温度,土壤,空气等
l 生物因素：青蛙、蛇、田鼠、蝗虫等
一、环境中的生态因素
环境中直接影响生物生活的各种因素叫做生态因素，包括非生物因素，光、温度、水悉迅、空气、土壤和生 态 因 素，影响某种生物生活的其他生物
二、非生物因素对生物的影响
1.水的影响
2.温度的影响
三、生物因素对生物的影响
生物因素：指影响某些生物生活的其他生物
(1)捕食关系:生物之间吃与被吃的关系
(2)竞争关系：不同种或同种生物之间为争夺食物、资源、生存空间等而发生的关系。
生态有大有小，不仅每个生态内部的生产者、消费者、分解者以及非生物的物质和能量之间彼此联系，相互作用，而且各个生态之间也是相互联系的。接下来我为你整理了生物圈是最大的生态教学设计，一起来看看吧。
生物圈是最大的生态教学设计
一、教学目标
(一)知识目标
1.举例说出生态的类型及特点。
2.说明多种多样的生态是个统一的整体。
3.说明生物圈的范围。
4.阐明生物圈是最大的生态。
(二)能力目标
尝试分析各个生态之间的联系。
(三)情感态度价值观目标
认同生物圈是人类与其他生物的共同家园。
二、教学重点
1.生物圈的范围。
2.生物圈是最大的生态。
三、教学难点
生物圈是最大的生态。
四、教学准备
1.教师：幻灯片、音乐片段、片段。
2.学生：课前预习生物圈的概念，生态的类型及特点。
五、教学过程
(一)创设情境，导入新课(10分钟)
1.教师：课前我们预习了生态的类型，现在老师播放几段歌曲，你猜猜歌曲中唱到了哪个生态?(学生抢答，班长记录)
歌曲片段：大海呀故乡，赤足走在田埂上;美丽的草原我的家;森林之歌;崔健摇滚这世界变化快――城市生态系;洪湖水浪打浪――湖泊生态系。
【设计意图】用音乐导入，让学生抢答，迅速吸引学生的注意力，激发学习兴趣。
以上就是生物圈教案的全部内容，《从生物圈到细胞》是人教版普通高中新课程标准实验教科书生物必修1——《分子与细胞》中第1章第1节的内容,由“生命活动离不开细胞”和“生命的结构层次”两部分组成。
