叶圣陶语文教育论集？阅读叶圣陶半个多世纪以前语文教育经典论集，可以带给我们非常大的收获和感悟。教育即阅读，阅读即教育；教育即生活，生活即教育；生活即写作，写作即生活。让我们继续阅读叶圣陶先生的经典文章，汲取前行的力量，收获精神的成长。那么，叶圣陶语文教育论集？一起来了解一下吧。
序（1一6页）
摘抄一：通观圣陶先生的语文教育思想，最重要的有两点。其一是关于语文学科的性质：语文是工具，是人生日用不可缺少的工具。其二是关于语文教学的任务：教语文是帮助学生养成使用语文的良好习惯。
摘抄二：就是语文教学的三大弊病：第一是在阅读教学上不适当的强调所读的内容而把语文本身的规律放在次要的地位。
国文教学，选材能够不忽略教育意义，也就足够了，把精神训练的一切责任都担在自己肩膀上，实在是不必要的。
第二种弊病是在语文教学上要求模仿一套程式。
第三种弊病就是读书作文不是为了增长知识，发表思想，抒发感情，而是为了应付考试。
摘抄三：过去的第二点错误认识是把语文课看成知识课，看成跟历史、地理或者物理、化学一样，是传授一门知识的课，因而要以讲为主。……“我想，这里头或许有个前提在，就是认为一讲一听之间事情就完成了，像交付一件东西那么便当，我教给了你，你收到了，东西就在你手里了。语文教学乃至其他功课的教学，果真是这么一回事吗？
摘抄四：圣陶先生的看法是，“各种学科的教学都一样，无非教师帮着学生学习的一串过程。”换句话说，教学，教学，就是“教”学生“学”。主要不是把现成的知识教给学生。而是把学习的方法教给学生学生就可以受用一辈子。
2021.11.7
每次翻开《叶圣陶语文教育论集》，内心充满无限敬畏，这是叶圣陶先生近六十年语文教学的结晶，是我们当代语文教学的风向标。
虽然读得艰难，但看到工作室赵培丽老师总能在忙碌之中，津津有味地精读细读，读书笔记言之有理，言之有味，显现出阅读的精深，思考的深刻和灵动的智慧。所以，在榜样老师的带动下，不由逼迫自己沉下心去一页一页地细读，一句一句地琢磨，一点一点地领悟。我就阅读《认识国文教学》和《中学国文教师》来谈一谈自己的收获感悟。
1.认识国文教学
这是叶圣陶先生在《国文杂志》的发刊辞，先生的文字朴实如常却又令人振聋发聩，关于国文教学的现状让我们这些教育工作者如芒刺背，如坐针毡，同时阅读对国文教学正确认识的路径后又明晰努力前行的方向。
本章开篇指出学校教育常见训练不切实，教学不得法，对于国文教学，只是让学生自己暗中摸索，而不是教育者给予有效的“明中探讨”，国文教学几乎没有成绩可说。
究其深层原因，源于我们对国文教学没有正确的认识。对于国文教学，我们继承着旧式教育的精神，即守着古典主义和利禄主义：读古人的书籍，不思考是否适合，有用与否，只是一味的死读书，把书中内容装进头脑里去。学古人的文章，也只是机械地把那一套程式和腔调模仿到家。
叶圣陶（1894．10．28～1988.2．16），原名叶绍钧，字秉臣。江苏省苏州人。现代作家、教育家、出版家和社会活动家。
叶圣陶的父亲在地主家做帐房，家境清苦。1907年考入草桥中学，1912年中学毕业后因家境清贫，即在一个初等小学当教员。1914年被排挤出学校，闭居期间作文言小说发表在《礼拜六》等杂志上。
1915年秋到上海商务印书馆附设的尚公学校教国文，并为商务印书馆编小学国文课本。
1917年应聘到吴县角（音lù）直县立第五高等小学任教。
1918年在《妇女杂志》第4卷2、3号上发表第一篇白话小说《春宴琐谭》。
1919年参加北京大学学生组织的新潮社，并在《新潮》上发表小说和论文。
1921年，与沈雁冰、郑振铎等发起组织“文学研究会”，提倡“为人生”的文学观，并与朱自清等人创办了我国新文坛上第一个诗刊《诗》。他发表了许多反映人民痛苦生活和悲惨命运的作品，出版了我国童话集《稻草人》以及小说集《隔膜》、《火灾》等。
1922年出版第一本短篇小说集《隔膜》。
1923至1930年，叶圣陶进入商务印书馆，开始从事编辑出版工作，并 于1927年5月开始主编《小说月报》，同时继续文学创作。
2021.11.22
跟叶圣陶先生学教语文——读《叶圣陶语文教育论集》有感
叶圣陶先生作为语文教育方面的泰斗级人物，他的语文教育思想经历了半个多世纪的考验，历久弥新，每次阅读，都使我感悟到语文教育需要艺术，更需要教师时刻审视自己的教学观念和教学行为。下面我就阅读书中《中学国文学习法》和《认真学习语文》的内容，谈一谈自己浅显的思考与收获。
一、《中学国文学习法》
学习国文认定两个目标：培养阅读能力，培养写作能力。培养能力的事必须坚持做，改善做，提效率，才会成功。所以学习国文必须多多阅读，多多写作，并且随时要求阅读得精审，写作得适当。
1.认定目标
叶圣陶先生说课内阅读是为了培养阅读能力，需在阅读其他的书以及报纸杂志之类，以使自己的阅读能力越来越强；课内写作教师也需通过随时动笔、写日记、写信、写笔记等方式使学生的写作能力越来越强，从而真正受用。
关于高中毕业生的阅读能力和写作能力应达到何种程度，叶圣陶先生做了详细地阐述。我认为要求都比较高，其中阅读方面难的是要求能读对教本里所选的欧阳修，苏轼等人所作的散文那样的文言；能适应需要，查看如《论语》、《孟子》、《史记》、《通鉴》一类的书；还能查看《国语辞典》《辞源》《辞海》一类的工具书。
2021.12.23
写文章，不是什么神秘的事，艰难的事，是一件既苦又乐的事。苦的是如果不开窍，冥思苦想、绞尽脑汁，却死活写不出什么来。乐的是一旦有所进步，能文不加点，洋洋洒洒，泼墨如云，挥笔而就，自然畅快。关于写作的窍门或者写作的密码是什么，我们一起从叶圣陶老先生80多年前写得《文章例话》序言和书中选录的文章中找寻答案吧。
一、《文章例话》序
《文章例话》是叶圣陶先生给《新少年杂志》中的栏目所选录的文章，内容为切近读者的意趣的现代人的文艺作品。阅读这篇序言，我感悟到叶圣陶先生关于写作的三个要点是：
首先，对于写作，我们要有正确的写作态度。凡是好的文章必然有不得不写的缘故，当自己有一种经验比较新鲜、特别深切时，值得写下来作为个人生活的记录。叶圣陶先生强调，写作首先要有正确的写作态度，在此基础上，我们就能够辨别哪些材料值得写，同时能够辨别人家的文章，哪些是有阅读价值的。
其次，对于写作训练，我们要有正确的认识。叶圣陶先生说：所谓好文章，也不过是材料选得精当一点儿，话说得确切一点儿周密一点儿罢了。在实际生活中，我们在社会里有意义地生活，并不为了写文章，为的是精彩的生活。
最喜欢文中叶圣陶先生的金句：生活犹如泉源，文章犹如溪流，泉源丰盈，溪流自然活泼泼地昼夜不息。
以上就是叶圣陶语文教育论集的全部内容，叶圣陶 著 中国教育科学研究院 编 教育科学出版社 出版 2015年2月第1版 序 叶圣陶先生的观点 语文学科性质：语文是工具，是人生日用不可缺少的工具。语文教学的任务：教语文是帮助学生养成使用语文的良好习惯。在教学活动中，教师起什么作用？各种学科的教学都一样。
