初中音乐欣赏课怎么上？初中音乐欣赏课怎么上：一、从民族角度教学认识音乐的民族性 音乐都具有民族性，所以，在音乐教学，特别是音乐欣赏教学时，也要注意从民族性上对作品进行挖掘。有句话说，没有个性便没有艺术，是的，音乐发展的源泉的民族文化，这也是音乐创作的基础，音乐作品中个性的挖掘也要起源于民族文化。那么，初中音乐欣赏课怎么上？一起来了解一下吧。
点评初中欣赏课《东南亚音乐、一脉相承》用了哪些教学方法,具体如何运用的如下：
1、谈话法、讲授法。利用图片、视听结合等手段进行直观演示,激发学生了解东南亚的东南亚相关的人文、历史、地理、艺术常识的兴趣。
2、欣赏法、体验法。引导学生通过创设情境等活动,欣赏并体验东南亚独特的甘美兰音乐、克隆钟音乐的艺术表现形式。
3、练习法。练习学唱《星星索》、《梭罗河》等优秀的东南亚民歌。
东南亚的音乐文化
东南亚位于亚洲的东南区域，从地理范围上来看，这一地区主要包括中南半岛和马来群岛两大部分，是连结印度洋和太平洋，亚洲和大洋洲之间相交汇的十字路口。这里有广阔的热带雨林，土地肥沃，物产丰饶。千百年来，当地的人民在这里辛勤劳作，繁衍生息，创造了灿烂的文化。
感受东南亚的音乐，你会发现这样一个普遍现象，即这片区域的许多国家都有着色彩缤纷的固定音高击奏乐器群及各类竹类乐器。前者如缅甸的围鼓、泰国的围锣和印度尼西亚的甘美兰等，后者如越南的科伦布、特龙琴，缅甸的竹排琴、印度尼西亚的安格隆等。
更有趣的是，他们的音乐表现形态是那样的与众不同，这些音乐在音律、音色、音乐结构和表演方式等方面都有着东南亚特有的风土情韵，可谓是一方水土一方人，一方音乐一方情。
一、营造课堂氛围，放飞学生的音乐梦想
音乐的魅力在于给人们一个驰骋想象的空间，中学生正处于富于想象的年龄，我们要鼓励学生对音乐多联想和想象，在课堂中试着用音乐打开学生想象的大门，培养他们的发散性思维能力，使他们学会以审美的态度去聆听音乐、感受音乐、享受音乐，只有当课堂充满着想象，开始有了生动活泼的气氛时，学生的精神才会饱满，情绪才会浓厚，思想才会活跃，接受能力才会增强。
二、采用丰富多彩的教学形式，激发学生学习兴趣
1、利用电脑的方便查阅优势形式
在上一节纯欣赏音乐剧、歌剧和舞剧的课时，由于课前所布置的信息采集作业，学生将所收集的与音乐剧、歌剧和舞剧相关的资料在课堂上交流，有个人展示，也有几个同学合作进行，随着本项活动的开展，教室里学生兴趣明显提高，这一活动安排在导入过程，绝大多数同学能够迅速埋梁伍地投入到教学活动中，他们充分发表自己的意见或建议，既激发了学生的学习热情，提高了学生学习的积极性，活跃了课堂气氛，又避免了教师陷入唱“独角戏”的困境，同时在学生们相互交流之后，教师的教学小结也会在师生的呼应中得到最佳的效果。
2、讲故事的形式
作为一个未成年的学生，他们都喜欢听故事，利用他们这一纯真特点，结合音乐来编讲故事，能迅速的抓住学生的注意力和学习兴趣，加深他们对作品本身的理解，在欣赏《动物狂欢节》时，我课前组织了几名学生编排了一个动物过新年喜庆欢快的故事，并结合图片和音乐让学生欣赏表演，我在旁边独白，学生们的注意力立刻升温，学习兴趣立即达到了高潮。
初中音乐欣赏课怎么上：
一、从民族角度教学认识音乐的民族性 音乐都具有民族性，所以，在音乐教学，特别是音乐欣赏教学时，也要注意从民族性上对作品进行挖掘。有句话说，没有个性便没有艺术，是的，音乐发展的源泉的民族文化，这也是音乐创作的基础，音乐作品中个性的挖掘也要起源于民族文化。比如说《赶圩归来阿哩哩》，此曲子就有很强的民族性特点，其作者是广西歌舞团作曲家黄有异，他曾亲临彝寨体验生活数年，根据彝族曲调创编了这首曲子，其优美欢快，具有民族特点，描述了彝族当今幸福美满的生活，表现了彝族姑娘是美丽的和她们满载而归的高兴场景。在教学中，为使学生能很容易地欣赏到这些具有民族特点的流行音乐，我经常选择古今中外具有特定意义的作品比较与选择，或者把某一作曲家的作品集中搜集起来，特别是中国的作品是笔者的道选，让学生了解我们祖国的优秀文化，了解我国民族特点，通过与国外的作品进行比较，感受到我们伟大的民族的优秀文化，感受有民族特征的中国音乐的美，接受中国民族音乐的感染熏陶，从而激发学生热爱祖国的情感。
二、引导想象提高美感 想象可能培养学生思维的跳跃，想象教学法是老师们经常采用的，同样，在音乐欣赏课中，也可以运用想象的教学方法让学生创造性的进行音乐欣赏。
无锡市硕放中学 周文莲 音乐欣赏是人们感知、理解音乐、体验音乐情感的一项音乐实践活动。它是音乐教学的一个重要组成部分，是培养学生音乐兴趣，扩大音乐视野，提高音乐感受、理解、鉴赏能力的重要途径与手段。同时它还具有发展想象力，培养创造力，丰富感情、陶冶情操等作用。音乐欣赏的能力不仅是一个人的审美修养重要标志之一，也是文化素质水平的标志之一。因而引导学生养成良好的音乐欣赏习惯尤为重要，它的教育作用是其它任何教学手段所不能替代的。本人在长期的教学实践中对如何上好音乐欣赏课作了一些探索和尝试，下面具体谈谈自己在这方面的做法与体会。 一、音乐欣赏应由表及里，由浅入深地进行教学 音乐欣赏教学程度的提高不是一蹴而就的，而是要经过一个由表及里，由浅入深的渐进过程。我们的音乐前辈黄自先生认为在音乐欣赏时，欣赏者须经过这么一个心理反应过程：感知外部音响→开展想象联想→得到情感共鸣→理解认识。所以在进行欣赏教学时必须遵循这一心理反映过程，引导学生逐渐由低层次的直觉欣赏向高层次的情感欣赏，理智欣赏方面发展。这样既符合学生心理反映过程，也有利于欣赏教学。 其次，在曲目的安排上，可由小到大，由易到难，由有歌词到无歌词，这样做既符合中学生心理特点，同时也有助于提高学生的认知能力。
欣赏教学也称为“感受与实践”,是音乐教学的重要内容,也是培养学生兴趣、扩大音乐视野、发展音乐感受能力和审美能力的有效途径。音乐感受能力是音乐各个领域学习的基础。歌唱、乐器、演奏和创作等音乐活动都离不开音乐听觉能力。上好音乐欣赏课,可以从以下几个方面入手:一、营造宽松和谐的课堂环境欣赏教学要适应学生活泼好动、注意力难以持久的特点,尽量采用综合性的音乐欣赏活动,引导学生调动身体的各种感官,全身心地投入音乐当中。爱因斯坦说过:“兴趣是最好的老师。”要上好欣赏课,首先要提高学生的学习兴趣,培养学生的主动参与意识,增强学生的审美能力和创新意识,让学生成为终生喜爱音乐、学习音乐、享受音乐的受益者。在教学中,教师必须把学生放在重要位置,注重学生的个性发展,根据学生心理发展规律和学习兴趣精心设计学生最乐于接受的教学情境。例如,在学习《火车开啦》这首歌时,课前先让坐过火车的学生谈谈坐火车时的所见所闻,交流坐火车时的亲身感受,然后教师作为火车乘客一员,参与学生们合作自编自演的开火车、坐火车游戏。
以上就是初中音乐欣赏课怎么上的全部内容，因此，在欣赏课中，一定要让学生主动去听，主动去感受，而不是教师在一味地传输，把音乐交给学生自己，才能逐步培养和提高他们的感知能力，随着经验的不断丰富与欣赏范围的不断扩大，学生的感知能力也一定会不断提高和趋于完善的。三、参与是激发学生兴趣的重要手段 我认为，要让学生获得情感深入体验。
