音乐学科知识与能力？1、音乐学科知识能力。掌握音乐学科基础知识、基本理论和基本技能，熟悉音乐学科发展历史，了解我国和世界多民族音乐文化，具备必要的音乐美学基础知识，关注音乐学科最新发展动态。2、音乐教学设计能力。具有先进教育理念，那么，音乐学科知识与能力？一起来了解一下吧。
1、掌握音乐学的基本理论；
2、掌握音乐的分析方法；
3、具有从事本专业工作的基本能力；
4、了解党和国家的文艺方针、政策和法规；
5、了解本专业及相关学科的发展绝局动态；
6、掌握虚橘文献检索、资料查询的基本方法，具有一定的科学研究和实际差宏团的工作能力。
毕业生应获得颤模乎以下几方面的知识和茄悉能力：
l. 掌握音乐学的基本理论；
2. 掌握音乐的分析方法；
3. 具有从事该专业工作的基本能力；
4. 了解党和国家的文艺方针、政策和法规；
5. 了解该专业及相关学科的发展动态；
6. 掌握文献检索、资料查询的基码迅本方法，具有一定的科学研究和实际的工作能力。
1、音乐学科知识能力。掌握音乐学科基础知识、基本理论和基本技能，熟悉音乐学科发展历史，了解我国和世界多民族音乐文化，具备必要的音乐美学基础知识，关注音乐学科最新发展动态。
2、音乐教学设计能力。具有先进教育理念，掌握音乐教学基本理论与方法，了解初中生身心发展和认知规律、知识水平及成长需要，能够依据《义务教育音乐课程标准（2011年版）》和音乐学科教材，进行课堂教学设计。
3、音乐教学实施能力。热爱音乐教学工作，熟悉音乐课堂教学基本程序，具备组织与调控课堂教学的基本能力，能够运用多种教学方法和手段实施教学，并掌握必要的现代教育技术。
4、音乐教学评价能力。具有正确的音乐教学评价观盯毁，了解评价基本方式与方法，能对学生音乐学习过程与结果进行评价，善于对音乐教学活动进行反思，提出改进措施与方法。
扩展资料：
音乐教育专业知识技能：
1、热爱祖国、拥护党的领导，掌握马列主义、毛泽东思想和邓小平理论的基本原理，增强法制和法律观念，热爱教育事业。
我国少数民族民歌的代表种类
我国少数民族众多，民歌品种浩如烟海。
(一)蒙古族民歌
1.长调和短调
(1)长调
典型的蒙古族音乐风格的代表，节奏自由、曲式篇幅较长大，带有浓厚的草原气息。气息宽广情感深沉，在持续的长音上有类似于马头琴演奏时的颤动和装饰。
牧歌、赞歌、思乡曲圆培衫以及一部分礼俗歌属于长调范畴。
代表作品有《辽阔的草原》《牧歌》。
2005年被联合国教科文组织公布为“人类口头和非物质遗产代表作”。
(2)短调
轻快活泼，节奏感鲜明，音域相对窄，产生于不同的时期和地区。
前期是公元7、8世纪以前，蒙古族先民在我国黑龙江西部狩猎劳动时产生，曲调短小，节奏整齐有力，并往往与舞蹈与打击乐相配合;后期是待蒙古人民到达蒙古草原后，在牧区和农区都产生出一些轻快活泼，节奏感鲜明的短调民歌。
代表作品有《黑缎子坎肩》《嘎达梅林》。
2.呼麦
作为一种歌咏方法，目前主要流传于中国内蒙古，南西伯利亚的图瓦、蒙古、阿尔泰和哈卡斯(Khakass)等地区。西藏密宗格鲁派的噶陀(Gyuto)、噶美(Gyume)两寺，也有使用低沉的喉音来唱诵经咒的传承。一种借由喉咙紧缩而唱出“双声”的泛音咏唱技法。
“双声”(潮尔)指一个人在演唱时能同时发出两个高低不同的声音，一种有金属般质地的音。
音乐教资考试考的内容是综合素质、教育知识与能力、音乐知识与教育能力。
音乐类教师资格证需要考察三门课程的内容，分别是综合素质、教育知识与能力、音乐知识与教育能力。其中音乐知识与慧族教育能力的考察内容如下：
1、音乐学科知识和能力。
掌握音乐学科的基本知识、基本理论和基本技能，熟悉音乐学科的发展历史，了解中国和世界多民族音乐文化，具备必要的音乐美学基础知识，关注音乐学科的最新发展。
2、音乐教学设计能力。
具有先进的教育理念，掌握音乐教学的基本理论和方法。了解初中生的身心发展和认知规律、知识水平和成长需求，能够按照音乐教材进行课堂教学设计。
3、音乐教学实施能力。
热爱音乐教学，熟悉音乐课堂教学的基本程序，具绝雀备组织和规范课堂教学的基本能力。能够运用多种教学方法和手段实施教学，掌握必要的现代教育技术。
4、音乐教学评价能力。
正确看待音乐教学评价，了解评价的基本方法和方法，能够评价学生音乐学习的过程和结果。善于反思音乐教学活动，提出改进措施和方法。
音乐教资考试面试流程：
音乐教资考试面试需要经历候考、抽取题目、回答规定问题、答辩，要进行歌唱考核、鉴赏考核和乐器考核。
以上就是音乐学科知识与能力的全部内容，音乐教资考试考的内容是综合素质、教育知识与能力、音乐知识与教育能力。音乐类教师资格证需要考察三门课程的内容，分别是综合素质、教育知识与能力、音乐知识与教育能力。其中音乐知识与教育能力的考察内容如下：1、。
