生物学教学论？《生物学教学论》是一部专为满足高等师范院校生物学教育专业及中学生物学教学改革需求而编撰的教材。它的核心目标是研究21世纪中学教师所需的生物学教育理论、方法和能力，力求理论系统、方法新颖、语言精炼且内容丰富，便于自学。本书共13章，内容涵盖了生物学教学的各个方面。首章阐述生物学教学目标，那么，生物学教学论？一起来了解一下吧。
在生物教学论的篇章中，首先，第一章绪论探讨了课程与教学以及课程论与教学论的关系，列举了国内外的不同观点，并介绍了现代课程与教学论的基本内容。
接着，第二章聚焦生物课程的产生与发展历史，包括课程的开设历程、发展变化，以及改革的背景和理念。第三章深入分析了生物课程目标与标准，明确了目标的含义和功能，以及不同阶段的目标内容和特点。
第四章详细讨论了生物课程内容体系，从价值取向、选择与组织到初中和高中阶段的具体内容结构。第五章则对比分析了国内外生物教科书的特点，并重点剖析了人教版初中和高中教科书的设计。
教学理论在第七章中占据重要位置，介绍了教学过程的关键要素、准备环节，以及课外活动和实验教学的重要性。教学方法与技能在第八章中深入探讨，包括教学方法的选择、技能类型和运用。
生物教学评价在第九章被详细阐述，包括评价的类型、基本原则，以及发展性评价的实施策略和标准构建。最后，第十章提出了对中学生物教师的专业素养要求，包括教学资源的立体构成和教师专业发展的路径。
本书以义务教育生物课程标准（实验稿）和普通高中生物课程标准的教育理念为基石，深入探讨生物教学的全貌。它详细解读了教学过程中的各个环节和要素，包括课程理念、目标设定、知识内容、教学方法、以及评价体系，力求全面而精要地阐述。它不仅理论丰富，而且紧密结合教学实践，旨在为教师提供实用的教学指导。
在章节中，作者详细解析了新课程理念的核心，强调了教学目标的设定应如何与学生的发展需求相契合。对课程内容的讲解，既覆盖了基础理论，又注重实际应用，以确保教学内容的实用性和深度。在教学方法部分，书中的观点强调了创新和实践的重要性，鼓励教师探索多样化的教学手段以激发学生的学习兴趣。
评价部分则着重讨论了如何公正、科学地评估学生的学习成果，以促进学生的全面发展。书中的每一点讨论都以实际教学案例为依托，让读者能够直观地理解和应用这些理论知识。
总的来说，这是一本深入浅出的生物教学指南，无论是对初入教育领域的教师，还是经验丰富的教育工作者，都具有很高的参考价值和实用价值。
针对高等师范院校生物科学专业的在校师范生和新任中学生物学教师的需求，一本名为《中学生物学实验教学论》的教材应运而生。该书旨在提升教师在实验课程设计方面的理论知识，解决他们在教学过程中遇到的实际问题，帮助他们深入理解、设计、组织和实施中学生物学新课程的实验部分。
本书以中学生物学新课程实验教学实施为核心，详细探讨了教师所需的关键理论、方法和技能。通过书中精心挑选的初中和高中生物学实验，师范生和新教师可以学习如何进行课前准备，包括实验设备的准备、学生小组的组建以及实验室安全教育。在教学过程中，教师将学会如何有效地组织教学、管理课堂、选择和执行实验方法，甚至进行数据分析、结论推导和效果评估，确保教学的科学性、全面性和安全性。
《中学生物学实验教学论》不仅是生物科学专业师范生和生物学教育与科学教育研究生的教材，也对一线的中学生物学教师、教研员和大学生物学教师提供了实用的参考资源。它旨在通过全面的教学指导，助力教师们提升实验教学的专业素养，推动中学生物学教育的发展。
《生物学教学论》是由科学出版社首次出版的，作为高等师范院校新世纪教材系列的一部分，于2007年7月1日正式发行。该书采用16开本设计，总计284页，内容以简体中文呈现，便于读者理解和学习。
本书的国际标准书号为9787030120861和7030120868，条形码同样对应此号码，便于在书店或网络平台进行检索。书籍的尺寸适中，具体为23.6厘米 x 16.8厘米，厚度仅为1.4厘米，便于携带和阅读。整本书的重量为358克，轻巧且内容丰富，能满足教师和学生的需求。
如果您对生物学教学方法和理论有兴趣，这本书无疑是您扩展知识、提升教学能力的理想选择。它以科学严谨的态度探讨生物学教育的理论和实践，为教学工作者提供实用的教学策略和工具。
《生物学教学论》是一部专为满足高等师范院校生物学教育专业及中学生物学教学改革需求而编撰的教材。它的核心目标是研究21世纪中学教师所需的生物学教育理论、方法和能力，力求理论系统、方法新颖、语言精炼且内容丰富，便于自学。本书共13章，内容涵盖了生物学教学的各个方面。
首章阐述生物学教学目标，强调目标设定的依据和基本目标。第二章探讨生物学课程与教材的选择与设计。第三章和第四章详细讲解生物学教学原则、教学过程，以及传统和现代教学方法的运用，如讲授法、谈话法等。第五章深入讨论现代教学方法的特点和实例，第六章专门探讨生物学实验教学的重要性和实施策略。
第七章着重介绍计算机辅助教学，包括其原理、特点、系统构成和在生物学教学中的应用。第八章关注生物学学习活动的心理、过程和方法，以及学习方式的选择。第九章深入剖析如何通过学习达成生物科学素养，包括知识、技能、能力和情感态度价值观的培养。第十章深入探讨教学设计的原理、策略，以及备课、上课和评课的实践。
第十一章和第十二章分别讨论教学评价的功能，包括考查、考试和成绩分析，以及生物学教育研究的概述、方法和论文撰写。最后，第十三章着重分析生物学教师的素质要求，包括思想品德、知识和能力结构。
以上就是生物学教学论的全部内容，本书以义务教育生物课程标准（实验稿）和普通高中生物课程标准的教育理念为基石，深入探讨生物教学的全貌。它详细解读了教学过程中的各个环节和要素，包括课程理念、目标设定、知识内容、教学方法、以及评价体系，力求全面而精要地阐述。它不仅理论丰富，而且紧密结合教学实践，旨在为教师提供实用的教学指导。
