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中考语文总复习是初中语文教学的终结环节，其功能在于对已学的知识和已有的能力的检测、反馈、纠偏、回授禅租、巩固和提高。中考语文总复习具有知识点多，时间紧迫，收效低微，缺乏新鲜感等特点。因此搞好总复习并不容易，一方面要有正确的指导思想和工作态度，另一方面还要有良好适宜的策略，二者相辅相成，互动互补，只有这样，总复习才能事半功倍，收到显著效果。我为搞好语文总复习制定本学期复习计划如下：
一、明确目标，吃透考试大纲。
在总复习过程中，只有确立了正确的复习教学观念，才能有明确的思想来指导复习教学工作。因此必须紧紧围绕着《大纲》和《考试说明》中关于对初中毕业生的要求的内容，对考试范围、学生情况仔细研究，心中有数，使复习能抓住重点。及时根据教学内容和学生反馈的意见不断调整和充实复习计划。
二、制定、实施严密的中考复习路线图计划。
（一）第一阶段
第一阶段的复习，应以“本”为主。抓纲务本，优化对学生各知识点的复习。尽管现在中考题大多来自课外，但这些题大部分是课文贺瞎兆中基础知识的变形和延伸。因此，在这一阶段复习中，应遵循《九年义务教育全日制初级中学语文教学大纲》的教学要求和教学内容来复习。这也是命题者命题的依据。又因为整个中学语文知识分散和包含于各册课文之中，所以又存在着知识点零碎，覆盖面广和不等特点。复习中坚持学生为主体、训练为主线，使学生成为学习的主人。复习中引导学生把学过的知识重新进行整理归类，找出规律。可针对中考题型特点，进行基础知识积累与运用、文言文阅读、现代文阅读、写作能力培养开展专题复习。
1、基础知识积累与运用。就中考而言，语文基础知识是必考内容，考查的方式方法也灵活多样。复习中必须使学生牢牢掌握以下几方面的知识和技能：语音、汉字、词语、句子、背诵规定的篇和段。务必使同学们把这些内容中容易记混、容易写错的，再强化记忆，力求不写错别字，保证这部分不丢分。
2、文言文神孝阅读。文言文的考查，基本源自课内，所以要紧扣课本，夯实基础。具体操作可分三步走：第一步，对《大纲》规定的文言文和古诗文，从字词句到文学常识、思想感情艺术手法等，拎出要点，总结规律，逐篇过关。第二步，分项训练。可以借助《语文报》等资料，按实词、虚词、阅读、欣赏、文学常识
中考的命明梁题是各掘团个地区自己命题的吧，复习方案的区别当然是有的啦，主要是针对各个地区的考试大纲命题的
另外，有些地方用沿海版教材，有些地区是人教版，而且还有内地版的（我原来中考的化学就是）。这激散运也会造成复习方案的不同吧
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语文的学习实际上是一个语文素质、语文能力提高的过程，而语文素质、语文能力举敏的提高离不开读和写。所以，解决正弯枝了读和写的问题，就提高了语闹皮文素质和语文能力，也就是学好语文了。
中考复习方法和资料资源
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介绍：资源含脊拿胡有各大初中网络樱拦课程机构教学资料、各类型初中中考冲刺、中考复习资料、课件、教程等各类资料敏液合集。
（一）查缺补漏，紧跟老师的节奏。在中考冲刺复习中，同学们要认识到自己的缺漏在哪里，主要应按照老师的要求、节奏走，牢固掌握基础知识，“读薄”教材。实际上，过去学习的知识点是单一的，而现在的知识点是联系在一起的，需要去融会贯通。同学们可以通过通读、精读，并从中概括出知识的前后联系、区别，进而在自己的头脑里形成知识的。因为这阶段的复习是总结与提高相辅相成的过程，对于层次不同的学生，老师的要求也会不一样。例如，对后进的孩子，老师可能会通过放慢速度、讲得再细一点等方法帮助他们巩固基础知识，并能有所提高。对于一些有个性的孩子，老师可能会主动在课下找他们交谈，帮助他们查缺补漏，明确复习的方向。
1.成绩好的学生---放下偏题、高难度题目。平时成绩较好的初三生在这个阶段容易觉得什么都会了，没什么可复习的。觉得该记的都记了，该练的也练了，课本知识基本掌握了，现在就等考试了。因此，有时候会觉得不知道该做些什么。这种状态是不可取的!从这个学期开始，这些初三生要抓紧时间做好查漏补缺的工作，不留知识盲点，还要放下偏题、高难度题目，回归基础知识，注意归纳、总结;把以前月考的试卷、试题拿出来翻看，对所学知识进行最后的梳理与练习，针对自己的薄弱学科或薄弱环节进行查缺补漏。还要注意归类复习，把典型题目做一遍，在精练的原则上多做题，开拓思维。
2.成绩中等的学生----思路方法最重要。成绩中等的考生在这个阶段，很难进入学习状态，觉得怎么花时间、费力气都难再提高成绩。有些知识觉得会了，但一考试就不会应用了，题目换个角度就不会做了，当学习成绩无法提升时，很可能是方法出了问题。这时要花时间分析，纠正自己存在的问题，找到最适合自己的学习方法。比如要多归纳，将知识形成体系和网络，做练习时不要只埋头做题，要留一些时间从题型、解题方法和思路上作些总结。看书时要多应用，设想应用这些知识的题型，并配合做些练习;做题时要多想课本，思考问题与课本上基础知识间的联系，举一反三、融会贯通。
3.成绩不理想的学生----反复做基础性练习题。距离中考越来越近，成绩落后的同学会发现不会的知识越来越多，不少学过的知识点也没弄明白，基础薄弱的要把主要精力放在做题上，既包括以前期中、期末考试的试题，也可以有选择地做一些其他城区的试题，力求在基础知识部分少丢分。成绩落后的初三生通过习题可以理解消化所学过的知识，边做题边巩固基础，还要不掉队，在指导下完成各阶段的复习。
（二）专题细化，多问几个为什么。针对中考语文的一些专题进行细化复习时，同学们要多思、多问、多练。要明确专题的主题是什么，具体有哪几类常规思路，对不同的问题，在应用的思想方法上共性和个性鉴别是什么，有哪些解法，最佳方法是什么。既做到一题多解，训练发散思维，又做到多题一解，训练收敛思维。细化复习时，也要注意学习的方法。例如，需要如何掌握这些知识和如何克服自己的缺点等等。此外，学生在学习过程中也要有所改进，主要掌握方法上的改进和提高。
（三）合理安排中考复习时间。学会调节和利用自己的生物钟，注意休息，保证休息时间，不搞疲劳战术。适当参加运动。让自己身体好，同时也能提高学习效率。此外，若复习时出现“手忙脚乱”的情况，建议同学向老师寻求帮助。老师们不会轻易批评学生，都会想尽办法帮助大家。所以，学生也要相信老师，不管是学习上遇到瓶颈还是情绪出现波动自己无法调适，都可以找老师沟通。
二、中考冲刺阶段教师备考方法和策略
（一）研读中考试题，把握复习方向。每学期开始，作为初三语文老师，一定要研读本省或者本市近几年的中考试题。只有通过细致分析试题，我们才会发现中考语文主要考察学生的认知能力、理解能力和知识变通能力。尽管试题中的阅读多为课外语段，却始终本着“课内知识课外考”“关注人文”的原则，题型灵活多样，题量适中，难易适度，符合学生的认知规律。近几年的中考试题，在试题结构、内容、题型、题量上基本没有变化，试题通常包括“积累与运用”“阅读”“写作”三大模块。有了明确的方向，复习起来就游刃有余了。
（二）瞻前顾后，制定精密的复习计划。俗话说得好“好汉不打无准备之仗”，语文考试也是如银掘此，在正式复习之前一定要制定一个详细计划。师生要共同学习《大纲》与考试说明，及时搜蚂启集有关中考信息，并且根据对往年中考试题的分析，制定复习计划锋物核。学生在参考复习计划的基础上，根据自己的学习特点与知识掌握情况，制定出自己的计划，包括时间和内容的安排，也包括复习的方法和巩固的手段，做到滴水不漏。
（三）针对试题类型，指导复习技巧。在复习中我们要根据语文考题的三个模块中的每一模块自身的特点教给学生复习的技巧，再结合练习进行巩固。
1.积累与运用部分。此项包括拼音、汉字、词语、口语交际、句子、名著导读、综合性学习、诗文默写等，内容很多，在中考试题中占有20分。拼音、识字的复习以教材为主，重点复习孝感资料中要求读读写写的汉字或词语。口语交际要求学生在具体的语言环境中倾听、理解、应对，注意场合和对象，注意语言的简明、连贯、得体和文明。词语、句子的理解应放在具体的语言环境中理解。名著导读范围限于《语文课程标准》中规定的10篇，要求学生掌握作品的主要内容，主要人物，以及与人物相关的具体事件或故事，了解作品的艺术风格，还要注意教材中的评介文章。综合性学习结合课本上的实践活动延伸到课外。注意活动的主题、活动的方案及活动形式的多样性、活动的研究性。诗文的默写限于教材，在复习时要求学生背诵默写教材中的诗词、附录中的诗词、古文中要求背诵的文章，重点放在名句上，包括写景句、主旨句、情感句等，并且把诗词进行归类。另外古诗默写中的错别字扣分现象严重，因此，在复习时，要多写多练。
2.文言文部分。此模块包含两部分，一为诗歌鉴赏，二为文言文阅读。关于诗歌鉴赏，材料源自教材中的精读篇目，在复习时，侧重于句意的理解、形象的把握，情感的熏陶、语言的审悟、价值的判断等。文言文阅读，材料选用7---9年级教材中的文言文，包括略读课文。中考试题往往有句子翻译，字词的意义，包括实词和常用的虚词的意思，对课文内容、主题思想和写作特点地了解，并能联系自己的生活实际表达自己对生活的感悟。因此要求学生按通假字、词类活用、常见文言虚词的意义和用法、古今词义等进行分类掌握，教材中的课文会翻译，主题、写作特点要掌握，作者的思想倾向要把握。2008年比较倾向于比较阅读，要么同为写景文，要么为同一主题。因此，在复习文言文时，我们会选取那些文言中典型的、文质兼美的、知识覆盖面广的文章来训练。
3.现代文阅读部分。现代文的阅读材料来自课外，重点考查学生在文题解读、整体感知、文意把握、语言品味、作品感受、赏评拓展等方面的能力。近几年来的中考现代文阅读的选文为两篇，一篇记叙文，一篇议论文或一篇说明文。在复习中倾向于这几类文章的练习。在练习时，让学生了解一点有关阅读的程序性知识：整体感知→梳理文脉→筛选信息→代入问题→确定范围→前后推敲→磨练语言→得出答案。在阅读训练中要求学生努力做到五个“准确 ”。即准确把握文章主要内容，准确理解词语的语境义和重要语句的深刻含义，准确理解文章主旨和思路，准确领会文章的写法和特点。记叙文的阅读在复习时要把握文题中的信息以及用此做标题的好处。能根据语境理解词语和句子的含义，把握文章的主题等。议论文要掌握论点、论据、论证。论据用来证明什么观点，论证方法有什么作用。说明文在练习时要掌握说明的对象，事物的特点，说明方法以及其作用，品味语言的特点，做题中要时刻记住“答案从原文中找”“尽量使用原文中的话”，上下推敲，在原文中找线索，找答案，学会利用转换文本中的语言条理地表达自己的观点。再就是在复习时深入研究每年的孝感资料，在每一类体裁阅读训练前，它都会对此类文章的考点、答题技巧作详细的介绍，需要我们把这些常用的方法和思路熟记在心。
4.写作训练部分。写作考查包括短文评改和作文两部分。短文评改的文章都是比较优秀的文章。主要考查学生就提供的文章作出自己的评价和判断，能对所给的文章提出自己认为存在的问题并作出修改。文章的点评主要从内容、主题、结构、表达、写法等方面进行评述。对于短文中的问题，都是文章中比较明显的问题，在做题的时候不要在字词句问题上下功夫，应该主要在主题、结构、内容、写法、语言上找毛病，并能提出修改建议。在复习阶段应对症下药，进行针对性训练。写作实践要求学生言之有物，言之有序，言之在理，富于真情实感，鼓励有创意、有个性、有文采的表达。写作是表达能力的综合运用，就其能力层级而言应该属于“创造”。因此，在复习阶段的任何程式化、格式化的训练都有悖于创新精神的培养。但是文章是有体裁的 , 虽然没有人是按照教科书上的几“要素”来写文章的，可是在必须打好写作基础的初中阶段，应当能写出符合要求的记叙文和简单的议论文、说明文。所以我们主张在强调可用多种文体写作的大环境下，仍要重视培养自己的文体感，要强化对表达方式的训练。写作不是个纯技巧、纯技术性的操作，写作能力的考查首先是对观察力、想象力的考查，因此, 写作训练的基础是观察力和想象力的训练 。在复习阶段要注意培养学生对生活环境、周围事物的敏锐的感知能力和广泛的兴趣爱好，要求学生做好素材笔记，就学校、家庭、社会以及自身新近发生的事件，新近产生的感悟，及时记载下来，以便到考场上有比较充分的选材余地，同时也使自己的作文洋溢着真情实感。写作训练要进一步提高学生的审题能力。因为考场作文是以理解为前提的。要善于理解分析作文试题中的提示、要求（有的还有材料）的内容 , 并筛选出有用的信息，为写作服务。可让学生把近期的作文收集整理，深入分析自己在审题方面得与失的，明确自己的优势和不足之处。或挑选一些好的习作和考场作文，研究一下它们的作者是怎样把握题意 , 怎样开拓思路 , 怎样精选材料 , 怎样构思谋篇的， 在语言运用上又有哪些特色；了解优秀作文都怎样做到题目新颖, 想象奇特，构思巧妙，材料新鲜, 细节鲜活, 情感独特的。写作还须要求学生经常浏览报刊杂志，搜集新鲜的写作素材。使考场作文有鲜活的时代气息。另外还要教育学生养成良好的书写习惯，做到卷面整洁。
（四）精选精炼，熟练掌握做题技巧。光有理论理论，没有实践是不行的，想让学生熟练地掌握各种答题技巧唯一行之有效的办法就是做题。在复习过程中，我们会及时整合各种资源，多渠道引进试题，从中捕捉最新中考信息。面对繁多复杂的试题，我们并非拿来就用，而是共同商讨，甄别资料质量，“去其糟粕，取其精华”，选出真正有价值的试题来做，有时一张试题选来选去只剩一道题；更多时候，我们根据自己学生的知识掌握情况，自己出题给学生做，这样更有针对性，学生做起来更轻松快乐，更有效果。
（五）团结奋战，发挥备课小组老师团队的优势。中考就像一场艰难的比赛，它需要重量级的选手，但更需要团结奋战的团体，“一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮”“三个臭皮匠顶个诸葛亮”，正是对团结作战的一个真实写照。在中考这场艰苦奋战中，我们备课小组的几位老师从复习计划的制定、教法的使用、内容的确定、时间的安排等都真正做到了资源共享。哪位老师有了好的独到的复习方法，都会拿出来与大家共同享用；有了问题，大家共同研究解决。我们还根据每个老师的特长、专项，作了具体分工，把各个板块从复习方法到试题整理分工到个人，以集体的智慧迎接中考之战。
