高中生物选修3？.那么，高中生物选修3？一起来了解一下吧。
高中生物选修3目录
植物细胞工程：植物组织培养、植物体细胞杂交技术
动物细胞工程：动物细胞培养、动物体细胞核移植，动物细胞融合、单克隆抗体。
基因工程：一代基因工程、二代基因工程（蛋白质工程）
胚胎工程：体内受精，体外受精，胚胎分割技术和体外培养技术
生态工程
还有一个是生物技术的安全性，这个不算技术。
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图表题： 图表题是运用图形或表格来帮助出题者设疑和解答者解题的一类常见题型。其中又可分为以下几类：（1）结构图（2）细胞分裂图（3）遗传系谱图（4）生理生态图（5）实验装置图（6）其他综合图（7）表格图等。对于这类图表题，须做到“分析图表，采集要素，分析特点，关注变化”方能顺利解答。下面就（2）（3）（4）三类题的解法作一详细说明。1 细胞分裂图：细胞分裂图一般要求是（1）该图所示分裂类型及时期；（2）该图细胞内染色体、 dna、染色单体统计；（3）该图往前往后时期的情况等，其中关键是判断分裂时期，一般采用下面两步来判断：a 同源染色体情况。如细胞中无同源染色体，则一定处于减ⅱ各期；如有 www.docin.com 用心 爱心 专心 同源染色体，又有同源染色体联会、四分体、分离等变化，则必为减ⅰ各期；如有同源染色体而无上述行为变化，则一定为有丝分裂各期。b 根据细胞分裂各期特点，判断所处具体时期。 2 遗传系谱图：遗传系谱图一般要求根据图谱判断遗传模式，求出某些个体基因型和某些组合后代的性状几率。其中关键是判断遗传模式和求几率。 关于判断遗传模式，可根据以下步骤进行： a:判断：y 染色体遗传 男有女无 b:判断显隐性 双亲无，子女有-----隐性 双亲有，子女无-----显性 不隔代遗传-----显性 隔代遗传-----隐性 c:判断基因位置 女有父无------常染色体 无性别差异------常染色体遗传 有性别差异------伴x 遗传 有病个体男多于女------伴 x 隐性 有病个体女多于男------伴 x 显性 关于几率的求解，最关键的是注意统计范围，要辨别清楚“有病男孩”和“男孩有病”是不同的统计范围，几率也就不同。 3 坐标曲线图：此类题一般题目给出一张坐标曲线图，然后要求根据图表分析曲线变化的情况，变化原因，各曲线间相互关系等。对于这种题目，关键抓住以下几点：（1）横、纵坐标的含义：即横坐标，纵坐标分别代表什么量的变化。含义不同，所得的结论也就不同。（2）曲线发生变化的转折点分析：曲线发生变化的转折点，往往与横或纵坐标及其他条件的改变有关，应认真分析这些关系，结合所学原理，找出因果关系。（3）抓住要点，规范答题：经分析后对曲线的成因有了深刻的理解，然后结合所提问题，精心组织语言，按照“规范，达意，通顺”原则填写答案。 四 实验题 实验题包括两种类型：一类是实验分析题；一类是实验设计题。 www.docin.com 用心 爱心 专心 对于实验分析题，主要是要求根据提供的实验，对实验操作，实验现象，实验结论进行分析，作出合理解释，辨别实验错误等。对这类题要密切联系所学实验内容（包括课文内的实验）仔细分析，一般不难解答。 对于设计题，一般要求根据提供的实验材料和仪器，设计一实验，来验证或说明某一生命现象。这类题相对难度大些。我们应从以下几方面着手解决： （1）联系经典实验。教材中介绍的许多经典实验，如生长素发现，孟德尔遗传实验，米勒实验，噬菌体侵染细菌实验等等。这些经典实验中较详尽地介绍了实验设计原理，过程，结果等，体现了科学家严谨踏实的研究风格，值得同学们学习和模仿。如，孟德尔实验即体现了 “观察→实验→现象→解释→验证→结论”的科研过程。我们在设计实验时完全可以借鉴这种思想来构思自己的思路。 （2）严密设计过程。在设计实验时要防止粗枝大叶的做法，想当然的做法，而要科学严密地设计实验过程。特别是对照系的创立一定要保证只有唯一变量，其它相同条件必须提出，而不能省略。 （3）综合理化规范：在生物实验中使用到许多理化实验仪器和药品。如天平，试管，滴瓶，量筒，乙醚，石油醚等。在使用这些仪器和药品时要严格按照理化实验要求执行，不能随便应付。 （4）注意学科特点：生物实验毕竟是研究生物的实验，因此它又有其本身的特点。在实验设计时也要注意到学科特点。例如，植物杂交实验中的年限计算，动物杂交实验、动物生理实验中的可操作性等问题都要认真考虑，以免犯科学性错误。 五 材料分析题 这种题目要求学生在阅读一段材料之后，分析解答相关问题。解这类题要做到以下两点： （1）认真阅读材料，充分联系教材：所给材料大多是第一次见到，因此应认真加以阅读，并分析其中的关键语句，中心思想，然后得出一个总体概念；紧接着必须尽量与教材内容挂钩，所谓“题在书外，意在书中”，所供资料必定要运用教材理论去解释，理解，因此，一定要找到与教材的衔接点。只有这样才能正确把握解题方向和思路。 （2）给合各题要求，规范答题要求：各个题目所做要求不同，在分析了所供材料并找到教材衔接点后，就可以根据各题的要求来解答了。在解答时不要就题论题，而应认真分析，挖掘其延伸义，并尽可能用教材语言，规范答题。对于联系教材的有关原理、概念等，一般要求在答题时复述作为论点或论据。生物题型千变万化，各类题目的解法自有各自的特点，但也不能死搬硬套而应该结合具体题目展开分析，逐步总结各种题型的解题规律。
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高中生物选修三3，《人教版现代生物科技专题课本》这本书通俗易懂，不是重点难点，老师会把考点画出来，老师一般不讲这本书，纵览整个高中生物知识，以理解思考为主，背诵记忆为辅，特别是有丝分裂、无丝分裂和减数分裂必须掌握，高考必备知识！我毕业于生物系。
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其实它们属于一个整体，只是侧重点不同。以常见的桑基鱼塘为例，该生态系统能成功运转，就说明它符合整体性原理、系统学和工程学原理；其中的物质可以被多次利用，说明符合物质循环再生原理；其中的生物种类增多，说明符合物种多样性原理；其中各种生物都能正常生活，说明符合协调与平衡原理。希望能帮到你。
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你是要选修么？
我学的是苏教版的，不知你学的是哪的。
就按苏教版讲了。
江苏高考，注重必修，因此，选修中的考点不多。
选修3中的内容从整体上讲，“前重后轻”。
重点是基因工程，植物细胞工程，动物细胞工程。
这三点又有共同点，可以分：1、过程2、工具3、应用来分条记忆
同时，还要注意植物与动物的异同。
以上是重点，其余的东西看看就好。
以上就是高中生物选修3的全部内容，
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