小学英语教学策略有哪些？小学英语课堂教学策略 一、积极开展丰富多彩的英语言语活动 教唱英语歌曲，学讲英语小笑话、小故事、还有演话剧、童谣、小诗、绕口令、猜谜等等，形成轻松的学习气氛。不少小学英语学习内容可以用歌曲形式表达，这有助于激发兴趣和分散难点。因此，在英语教学中融音乐与英语为一体，能帮助学生理解对话，那么，小学英语教学策略有哪些？一起来了解一下吧。
小学英语教学方法多样且富有创意，旨在培养学生的语言交际能力和兴趣。以下是几种常用的教学策略:
交际法强调通过实际交流情境，让学生考虑交流对象和情境，提高语言运用能力。
游戏教学法通过有趣的游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习新词汇和句型，寓教于乐。
情景教学法通过模拟真实生活场景，锻炼学生的综合表达能力，提升语言实用性。
动作教学法借助直观手势动作，激发低年级学生的学习兴趣，增强学习效果。
活动教学法注重学生主体参与，通过实践活动发掘他们的潜能和解决问题的能力。
三位一体教学法结合字母、音素和音标，强化音形联系，提升学习系统性。
自然法尊重学生的自主学习，鼓励他们根据掌握程度参与不同活动。
全身反应法利用身体动作记忆，激发学生感官参与，强化记忆效果。
合作学习法通过小组活动，增强学生间的互动与合作，提升语言实践能力。
功能意念法教师提供特定语言功能，让学生在实际交流中感知并运用。
这些教学方法各有特色，教师可以根据学生需求和教学目标灵活选择和结合，以实现高效、生动的小学英语教学。
小学英语教学措施如下：
1、游戏教学法：用游戏形式复习单词、句型，练习新语言点，使学生寓学于乐，在活泼、轻忪、愉快的气氛中自然而然地获得英语知识与技能。游戏要求简短易行，有趣味，而且要与本课教学内容紧密相关。
2、情景教学法：情景是教师创设或模拟的生活场景，应具有真实、生动、实用的特点，便于学生将所学语言材料进行综合、创造性地进行表达交流。这种练习方法，有接近生活的交际功能，而且能变单调、机械的句型操练为活泼、生动的交际性练习。
3、动作教学法：在低年级英语教学中，用具体形象的手势、动作来辅助英语学习，激发学生学习兴趣，提高学习效果。
4、活动教学法：就是按照学生身心发展过程中的不同阶段来设计、布置情境，提供材料，让学生积极参与自由操作、观察思考。通过活动让学生自己认识事物、发现问题，得出答案，发掘学生潜能。
5、合作学习法：让学生通过参加Pair work和group work活动，给学生练习语言并互相学习的条件和机会。
教学方法的含义：
教学方法论由教学方法指导思想、基本方法、具体方法、教学方式四个层面组成。教学方法包括教师教的方法（教授法）和学生学的方法（学习方法）两大方面，是教授方法与学习方法的统一。
第一，注重培养学生的课堂专注度。小学生的注意力持续时间相对较短，教师在授课时需有意识课堂形式要丰富，要学会根据小学生的心理特点因材施教。同时要注重课前预习与课后复习，观察学生的吸收情况，课堂上也可增设英语小游戏，增强师生的互动，让学生感受到说英语的活泼氛围。
第二，注重激发学生学英语的兴趣与热情。教师可根据教学内容拓展相关的儿童感兴趣的英语读物、儿歌、电影、动画片等，丰富孩子课后学英语的时光，也让学生们可根据感知好玩的事物与同学用英语交流，老师从旁指导，鼓励学生大胆表达。例如全民皆知的《小猪佩奇》动画片，教师可让学生分角色扮演对话，也可以用投影仪播放动画片让学生配音。
第三，注重帮助学生树立学好英语的自信心。英语作为一门外语，许多孩子会有腼腆的心理，不敢开口。教师应对每个孩子都应该一视同仁，对他们的成绩予以肯定，对于羞于开口的学生更要多加鼓舞。同时与这类学生的家长沟通，一起为孩子树立学好英语的信心与目标要想方设法满足学生“成功”的心理要求，帮助学生在学习中获得成功，树立自信心。总而言之，教好小学英语需要爱心与耐心，教师要关怀每一个学生知识的掌控情况，帮助学生在快乐中学好英语。
小学英语教学方法多种多样，旨在激发学生兴趣，提升语言运用能力。以下是几种主要的教学策略：
导入法：通过直接导入、游戏导入、情境导入、多媒体教学、故事和歌曲导入，以及悬念和对比手法，引导学生进入学习状态。
交际法：注重培养学生的交流能力，让学生在实际交流中运用语言，关注交流对象和情境，以达到恰当的语言表达。
游戏教学法：通过游戏轻松复习单词和句型，增强学习趣味性，使知识在愉快氛围中自然习得。
情景教学法：创设或模拟真实生活场景，让学生在互动中自然练习，提升语言综合运用能力。
动作教学法：低年级通过动作辅助教学，激发兴趣，提高学习效果。
活动教学法：根据不同阶段设计活动，鼓励学生主动参与，发掘他们的潜能。
三位一体教学法：结合字母、音素和音标，构建一体化教学，加强知识关联。
自然法：允许学生根据自身水平参与活动，鼓励自主学习。
全身反应法：调动感官记忆，通过身体动作强化记忆。
合作学习法：Pair work和group work活动中，增强语言实践和互动学习。
功能意念法：教师提供实际会话情境中的语言功能，让学生在交际中运用。
《英语课程标准》指出，小学英语教学应注重激发学生学习兴趣，发挥学生潜力，让学生积极参与学习过程。因此，我围绕课文内容设计了一系列趣味活动，旨在提高课堂效率和学生的学习兴趣。
比如，在教授1-10的数字时，让学生用小棒来数数，既能复习数字，又能增加趣味性。在教授身体部位时，我设计了Touch游戏，让学生在老师的指令下做动作，同时重复单词，这不仅锻炼了听力，还加深了记忆。
此外，表演也是学习语言的有效途径。在教授动物单词时，我让学生扮演不同动物，边读单词边做动作，找到了相应的单词卡片。整个课堂就像一个动物园，孩子们的热情和表现力令人印象深刻。
我还发现，孩子们喜欢唱歌，因此在教学过程中，我会适时地教一些英语歌曲。这不仅调动了他们学习英语的积极性，还增强了记忆，活跃了课堂气氛。
此外，通过听、说、画的方式，可以发挥学生的想象力，帮助他们将英文单词与相应的图像联系起来。例如，在学习表示天气的单词时，学生可以用简单的图画来表示单词的意思，如戴草帽或摇扇子表示hot，打伞或穿雨衣表示rainy，戴墨镜表示sunny等。
总之，趣味活动在小学英语教学中起到了积极作用，成为小学生爱学、乐学、会学英语的动力。然而，教师在设计活动时也需要把握好时机和深度，避免走入误区。
以上就是小学英语教学策略有哪些的全部内容，此外，通过听、说、画的方式，可以发挥学生的想象力，帮助他们将英文单词与相应的图像联系起来。例如，在学习表示天气的单词时，学生可以用简单的图画来表示单词的意思，如戴草帽或摇扇子表示hot，打伞或穿雨衣表示rainy，戴墨镜表示sunny等。总之，趣味活动在小学英语教学中起到了积极作用。
