小学生语文教学现状？小学语文阅读教学现状如下：我国中小学教育现状中的问题是：片面追求成绩，忽视了对学生的素质教育、片面追求标准答案，忽视学生的创新、片面追求课堂教学，忽视课外活动、片面追求军事化管理，忽视了学生的个性需求。那么，小学生语文教学现状？一起来了解一下吧。
本研究运用自编小学生学习动机问卷对小学生的学习动机进行较为和全面的调查研究，探讨了目前小学生学习链誉动机的现状、学习动机的特点、部分学生学习动机不足的原因、激发和培养小学生学习动机的必要性以及激发和培养小学生学习动机应遵循的一般原则，并就小学生学习动机的培养等给出合理的建议。 关键词：小学生学习动机 一、动机的概念
动机是指激发、引导和维持某种行为的内在过程。学习动机是直接推动学习的一种内部动力，是激励和指引人们进行学习的一种需要。学生学习动机即由一种学习目标指导、激发和维持学生的学习活动的内部力量或内部机制。学习动机和学习的关系主要表现为一种间接的促进的关系，学习动机是学习活动顺利进行的重要支持性条件。
学习动机可分为内部动机与外部动机。内部动机是指人们对学习本身的兴趣所引起的动机，动机的满足在活动之内，不在活动之外，它不需要外界的诱因、惩罚来使行动的方向指向目标，因为行为本身就是一种动力。例如，有的人喜欢数学，便上课认真听讲，课下刻苦钻研；有的人写可能从来没有出版过，但他从写作中得到乐趣和
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满足，写作本身对他而言就是一种乐趣。外部动机是指人们由外部的诱因所引起的动机。
摘 要 语文教学科是一门兼备知识性、性、思想性、人文性和实践性于一体的综合性基础学科。情商教育的成败，不仅仅关系到影响学生的个体生理心理健康发展，乃至影响整个社会的健康正常发展。在平时的语文教学中我们可以通过体会语言文字的魅力，来逐步渗透学生情商教育。因此，情商教育是素质教育中不可缺少的组成部分，我们现在结合小学生的心理特点，从以下几个方面来探讨怎样将情商教育融入语文教学之中。
关键词 语文教学；小学生特点；情商；教师素质
一、小学语文教学现状与情商教育的必要性
情商一词最早是在1990年由两位来自美国的心理学家，约翰?梅耶和彼得·萨洛维首先提出。情商，是情感智商或情绪智力的简称，主要是指人在情绪、情感、意志、耐受挫折等方面的品质，相对于智商而言，是一个人控制自己的情绪，对他人情绪的揣摩驾驭以及承受外界压力、激励自己和维持自己心理平衡的能力。心理学家研究认为，人与人之间的情商与后天的培养息息相关。小学阶段是孩子情商发展塑造的重要的时期，孩子一生中90%以上的性格、理想和生活方式都在这段期间形成。在实际的教学过程中，我们发现老师和家长往往片面只要求学生掌握熟练的语文技巧、广泛的语文知识储备，而忽视了语文教学过程中的情感教育对于学生健全的人格塑造，心理发展的重要意义。
小学语文授课时的限制和学生个性特点的限制，及地域差橡迟异不同，主要存在的问题有，课上朗读时间少，拼音教学时间太短，学芦让生不会。学生书写差，笔画笔顺不对。学生口语表达能力差，学生之间的能力参差不齐。
可以利用小组教学，学生之间共同进步，给学生交流合作的机会。
可以利用活动课提陪如局高学生的口语表达能力。
可以教给学生阅读作文的方法，提高读写能力。
适当延长学生的拼音教学时间。如果一年级学不会，很多孩子不会拼音。
教给学生规范的笔画，笔顺知识，学会正确地书写汉字。
注重课外阅读，加强积累。
课上注意朗读训练，还语文课堂朗朗书声。
语文是传播与发扬民族文化精髓的载体。随着新课改的施行，语文让师生在教学的过程中产生了迷惘，特别是农村的师生，他们一直在艰难地成长着，体会着语文的快乐，更承受着语文教学的困境。引领学生在学习中培养自信，感恩生活，这是语文老师永恒的主题。
一、反思当今小学语文教学的现状
1.师生眼中的快乐语文
随着苏教版教材的不断更新与完善，老师们欣慰地看到繁难的练习没有了，取而代之的是紧密联系生活的实践运用型练习，真正体现了语文的实用性。新版教材也尊重了学生的主观意见，培养了学生的口语表达能力，而这些是学生生活中离不开的语文基本技能。让活泼可爱的小学生能说会道似乎远比繁杂的练习容易得多。这些简单的要求与小学生活泼的天性紧密相连，使语文变得多彩起来，让学生眼前为之一亮。《沉香救母》、《开天辟地》、《牛郎织女》等美丽传说与经典故事让小学生百读不厌，大大提高了他们阅读的兴趣，让语文从枯燥的文字变成了动画片的再现。而《桂花雨》、《姥姥的剪纸》则带领学生在快乐的阅读中体会着童年纯真的乐趣，感悟着成长中浓浓的亲情。
2.教学中语文的困惑
语文的成长和师生的成长脱节严重，语文教学急功近利，揠苗助长，教材与师生之间有着明显的距离。
小学语文不同文体阅读现状的调查报告范文
“得阅读者得天下”!在小语界，对阅读教学的研究从来就没有停止过。我们团队注意到不同文体的阅读教学模式的差异在实际教学中却没有得敬灶到相应的关注。所谓文体即文学体裁，是指文章作品在结构形式和语言表达上所呈现的具体样式或类别。它是人们对文章作品内在规律、特质的一种认识和总结。在小学阶段，基于文体的小学语文阅读教学还未形成一定的模式， 教师的文体意识也比较薄弱。为了更好地提高学生的阅读能力，我们认为对不同文体的阅读现状进行调查和研究是十分必要的。我就我校的15位语文老师及四年(2)班的50位小学生阅读情况进行了一次问卷调查并做一些简单的分析：
一、教师对不同文体阅读教学现状调查问卷数据显示
1.你更喜欢上什么文体的文章?
喜欢诗歌的占7﹪ ，喜欢童话的占46﹪，喜欢神话和民间传说的占40﹪，喜欢经典散文的占7﹪。
2.你觉得孩子比较喜欢学什么文体?
喜欢童话的占61﹪，喜欢神话和民间传说的占39﹪。
3.据调查，兆稿伍现行小学语文教材中记叙文所占比例过大，你认为这种现象合适吗? 觉得合适的占70﹪，觉得不合适的占30﹪。
4.据调查，外国语文教材中说明文居多，这与我国形成鲜明的对比，你认为我们要不要在教材中加大说明文族或所占的比例?
72﹪的的老师认为要加大说明文的比例，28 ﹪的老师认为不要加大说明文的比例。
以上就是小学生语文教学现状的全部内容，小学阅读教学是语文教学中一个十分重要的环节,它是培养学生感悟语言、领会文章思想、培养阅读能力的重要环节。阅读质量的高低关系到其他学科的学习。因此，提高学生的阅读能力就显得尤为重要。一、。
