奥尔夫音乐中班打击乐？奥尔夫打击乐活动目的如下：打击乐演奏是幼儿园教学内容之一。 打击乐器演奏教学不仅能够帮助幼儿初步掌握演奏的一般知识和技能， 而且能够发展幼儿的节奏感，培养幼儿的合作能力，中班幼儿已具备一定的节奏感。那么，奥尔夫音乐中班打击乐？一起来了解一下吧。
1、皮革打击乐
（1）、手鼓
操作：用手指敲击鼓面。
（2）、铃鼓
操作： 敲击鼓面或摇晃鼓身。 备注：摇晃铃鼓时也可作为散响类乐器。
特点及用途： 较强的共鸣声，音量较大、较低沉、浑厚，适用做低音声部，在强拍上给人以稳定感。从而培养孩子稳定的节奏感。
2、木质打击乐器
（1）节奏棒
特点及用途：声音清脆、明亮、短促无延绵音、颗粒型强，在教学中敲打节奏较为复杂、速度较快一些的节奏型。
常担任旋律声部，演奏起来清新干净，可巩固孩子对节奏的控制能力。
操作：互相击打。
（2）、响板
操作：
a、大拇指和食指分别摁住响板身上的凹处，使其发出声响。
b、左手手心向上伸开，将响板放于手心处，右手敲击响板上方。
（3）、单响筒
操作：用木棒敲击圆筒。
（4）、双响筒
操作：用木棒敲击圆筒左右各二分之一处。
（5）、蛙鸣筒（也称作刮胡、鱼蛙）
操作：
a、用木棒刮奏圆筒身上波纹处。
b、用木棒敲击筒身。
备注：刮奏不要运用过多，要配合情景使用，如：下雨了，小青蛙也高兴的唱起歌来。
3、金属打击乐器
（1）、三角铁
操作：用铁棒敲击铁身。
特点及用途： 延绵音较长、声音明亮、穿透性强，不宜用在强拍，不适宜演奏音符多而速度快的节奏型。
帮助孩子感受与木制乐器音质的不同。
、 听力训练。这是比较基础的内容，不仅能够训练儿童对声乐的反应能力，还能够训练儿童结合图形乐谱的反应能力。
2、 节奏训练：打击乐器奏法及应用。
3、 律动训练：声势、 形体、 游戏等训练及应用。
4、 语言学习：作为音乐语言教学训练及应用。
5、 创造性能力培养。
6、 奥尔夫器乐的练习：节奏、 音条乐器、 竖笛、 键盘训练。
奥尔夫音乐教学法的主要手段
律动、 歌唱、 乐器合奏、 即兴创作
奥尔夫教学法明确指出：“教学的结果是不重要的， 重要的是教学过程。当老师给学生安排任务的时候， 他怎么做并不重要， 尽可能让他们按照各自的条件， 方式， 意愿做。这样才能学得主动， 发挥想象力和独创性。
重要的只是‘做’ 的本身。怎么做， 做得好不好那到无关紧要， 他如果不去做， 那就是教学的失败”。我就是本着这种指导思想， 在课堂教学中， 结合教材和学生高低年级的不同特点进行教学。让孩子都参于到音乐中去。
教学入门实践的三点切入：
一、“歌” 与教学相结合
“歌” 代表着语言， 人类是通过交流来产生思想和感情，这个时候语言就成为了交流的媒介， 同时它也代表着不同的地域、 民族和国家。奥尔夫音乐教学法以节奏练习为核心基础， 在节奏中加入语言元素， 这样不仅增强了幼儿的节奏感还通过这样的结合培养出他们的创造力和想象力， 以及对音乐情感表达的感知能力。
作为一位优秀的人民教师，编写教案是必不可少的，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。教案应该怎么写呢？以下是我为大家整理的幼儿园中班教案《奥尔夫音乐》，仅供参考，大家一起来看看吧。
幼儿园中班教案《奥尔夫音乐》 篇1
活动目标：
1、听辨声音的长、短。
2、让幼儿感受二分音符、四分音符时值的不同。
3、会用肢体语言或乐器，表现声音的长短变化，体验声音游戏的乐趣。
4、欣赏歌曲，感受歌曲活泼有趣的特点。
5、能大胆表现歌曲的内容、情感。
活动准备：
1、音乐：《有趣的声音》、《火车开啦》。
2、图谱。
3、乐器。
活动过程：
一、声音游戏。
1、在音乐《火车开啦》中，和幼儿玩"开火车"游戏，让幼儿：到站时，听到了什么声音？火车开动时是什么声音？说出哪个声音长（短）？
有哪些小动物来了？让幼儿说出动物的名称，然后模仿叫声及动作。如：。
（小小猫；喵-小狗：汪汪汪汪）让幼儿说出谁的声音长（短）？
小羊：咩-咩-小鸡：叽叽叽叽
2、鼓励幼儿大胆想象，自己在生活中都听到过哪些声音？并模仿，知道谁的声音长（短）？
（启发：动物园里、大街上、厨房里、天空中------4---5人）
二、肢体游戏。
打击乐：
1、听音乐指图，了解音乐和图谱之间的关系
2、声势活动(即声音和身体动作的结合，用身体动作为乐曲伴奏)
3、分组练习(一般平均分成三组，对于小年龄段幼儿要逐层分组)
4、配器演奏【乐器分三大类：一组：金属类(碰铃、三角铁等)二组：摇响类(铃
鼓、串铃、沙蛋等)三组：木质类(响板、双响筒、打棒等)】
音乐欣赏：
1、安静倾听音乐，感受音乐性质(对于小年龄段幼儿可省略)
2、听音乐指图，了解音乐的内容和结构
3、教师引导幼儿大胆创想各种方式(包括语言、动作、图画、戏剧表演、乐器演奏)表现音乐内容
4、集体活动
歌曲、歌谣：
1、通过各种方式(图片导入、谈话导入、故事导入、情境表演导入等)引出歌词
2、聆听歌曲，初次了解歌曲内容，感受歌曲旋律
3、借助游戏或声势动作，反复聆听感受歌曲，并逐层学唱歌曲
4、歌表演
韵律活动：
1、通过各种方式(图片导入、谈话导入、故事导入等)，激发幼儿活动兴趣
2、听音乐指图(或看教师示范)，初步感受乐曲旋律，了解舞蹈基本跳法
3、跟着音乐做声势动作
4、将声势动作迁移成舞蹈动作进行练习
5、听音乐完整表演
首先，奥尔夫音乐就是集动作、舞蹈、语言于一体，以节奏为基础的音乐，它已经不再局限于在琴弦、板凳上下功夫；奥尔夫音乐还要以身体的动作来感受音乐，传统音乐则不需要有身体动作；奥尔夫音乐不在是老师教、学生学的模式了，学生可以即兴作曲编舞，只要表达出自己的感情就行，而且它的教学是全体学生都要参与其中的，包括一些不爱入群的幼儿也可以加入，奥尔夫音乐的这一特点就胜过传统音乐；奥尔夫音乐是从外国引入中国的，我们并没有照搬外国的模式，我们取其精华，加入本土文化，例如故事、儿谣等，这就可以让幼儿在接受国外教育的同时，学习我们民族的精华文化。
奥尔夫音乐与传统音乐相比，以上就是他的特点，所以我国才引入并全面的推广它。现在国内奥尔夫音乐的教育并不多，华夏童年的奥尔夫音乐的教育在国内已经经过反复实践运用
以上就是奥尔夫音乐中班打击乐的全部内容，首先，奥尔夫音乐就是集动作、舞蹈、语言于一体，以节奏为基础的音乐，它已经不再局限于在琴弦、板凳上下功夫；奥尔夫音乐还要以身体的动作来感受音乐，传统音乐则不需要有身体动作；奥尔夫音乐不在是老师教、学生学的模式了。
