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①试题应表述规范、准确、清晰、完整;②测试题应能考察出学生对音乐基础知识的识记、理解、分析、运用能力，应避免出现简单机械性记忆的题目;③题目应基于音响材料，消困罩音响材料可以是录制、剪辑的音乐，也可以是教师现场演唱（奏）、击拍的音乐;④选择题为单项选择题，设3～4个选项，其中尺链一个正确答拿闹案，一个干扰项，其他为明显的错误项;⑤灵活出题，有一定的情境，难度适当。
利用电声学原理，测试各频率听阈胡漏强度判断耳聋程度。音乐测试意思是是利用电声学原理，产生各种不同频率和强度的纯音，通过分别测试受检耳的各频率听阈强度，以判断耳聋的程脊晌度和类型，裤野烂以及病变部位。音乐测试包括气导听阈和骨导听阈测试。
小学音乐测试的有关要求1.本次测试只是作为了解学生歌唱情况的一次抽测，评分采用百分制。2.教室、教具准备：学校提供音乐教室和钢琴（或电子琴），无音乐教室的学校要提供钢琴（或电子琴猜启）。3.人员分工：音乐教师作为考试测试员。被测试学校选派出1名教学领导作为监考人员，但不得干预测试员的测试中作。4.班级抽取：测试员依据被抽学校年级的班数做签，由监考的教学领导被抽学校领导现场抽签确定抽测的班级。5.学生选取：按照本班人数的三分之二抽取，采用四舍五入的办法。自进教室左手第一个学生起“回”字形数出学生人数，由测试员和监考人员带入音乐教室（测试教室）。6.考试流程：被测学生分成三组，每组学生按要求接受测试员的测试。7监考人员要全程在备考室内，被测学校的任何人员不得进入备考室。穗余如8.测试开始时间是：
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小学音乐测试的有关要求
小学音乐测试的有关要求
1.本次测试只是作为了解学生歌唱情况的一次抽测，评分采用百分制。
2.教室、教具准备：学校提供音乐教室和钢琴（或电子琴），无音乐教室的学校要提供钢琴（或电子琴）。
3.人员分工：音乐教师作为考试测试员。被测试学校选派出1名教学领导作为监考人员，但不得干预测试员的测试中作。
4.班级抽取：测试员依据被抽学校年级的班数做签，由监考的教学领导被抽学校领导现场抽签确定抽测的班级。
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5.学生选取：按照本班人数的三分之二抽取，采用四舍五入的办法。自进教室左手第一个学生起“回”字形数出学生人数，由测试员和监考人员带入音乐教室（测试教室）。
6.考试流程：被测学生分成三组，每组学生按要求接受测试员的测试。
7监考人员要全程在备考室内，被测学校的任何人员不得进入备考室。
笔试和面试。
笔试则是考一些基础的东西，比如什么是节拍这种理论知识。面试则是运用基础知识，对一首歌进行分拍燃行。
节奏指音乐衫睁中，音响节拍轻重缓急的变化和重复，具有时间感。具体来说，作为音乐的基础，节奏包括节拍和速度两或段岁个概念。
一、测的内容：
1、五音不全即：唇、齿、牙、舌、喉，这五个部位有缺陷而造成的发音不清楚，音乐测试主要是测试这几个部位发音清不清楚，标准度如何，简而言之就是测试说、读、唱。
2、而人们现在经常所说的“五音不全”应该是“少六律”。正确的说法是“缺五音、少六律”，五音是中国古乐基本音阶，故有“五音不全”成语了，每个人的声带结构不同，所以发出的声音就不一样。
3、五音不全不仅仅指的是某些人对于音乐感的缺乏，而且还指一些人在吐字发音方面存在的缺陷，尤其是在中国民族演艺艺术圈子里，经常会说某些人因为“五音不全”而不适合学习这门艺术，但是这个“五音不全”不是“宫商角徵羽”这五音的乐感缺失，而是“唇齿鼻喉舌”这五个发音部位的机能不健全。
二、“五音不全”四种因素所致：
1、“五音不全”主要体现在唱歌的音准上，会走音跑调。
2、唱歌像说话、说歌，没有高低音之分，不入调。
3、唱歌时音忽高忽低，唱不准组成旋律的每个音。
三、纠正“五音不全”可从四个方面训练：
1、音准和听音能力有很大的关系，听音能力差的，弹和唱完全是两个调。成人可以演奏乐曲或者用录音机放歌曲后跟着唱，有条件的可以学一种乐器，让孩子边弹、边听、边唱，听听弹的音和唱的音是否一样准确。
2、不要清唱歌曲。
3、普通话发音不准，要注意朗诵时的咬字发音和声调，提高音准能力。
4、选择适合唱的歌曲，使在自然声区里唱歌，这样更有利于提高唱准音。
扩展资料：
1、科学的发声方法能够使各发声器官动作协调，使其形成一个整体动作。这样，不仅带来优美动听的歌声，更重要的是使嗓音能相对保持青春，延长其艺术生命。而错误的发声法，由于各发声器官配合不当，其结果不仅导致歌声缺乏艺术魅力，而且长期处于某种不正常的、不符合生理规律的局部发声状态，可能会造成嗓音嘶哑等病变。
2、五音不全的原因是先天性的，并不是我们平常所说的走调或跑调，跑调可以纠正，而五音不全很难完全纠正过来。五音不全的原因是声带周围的肌肉发育不完整导致有些音高发不出来，另一种病因是自己耳朵辨音的能力差而导致发音不准。后一种通过训练可以改善甚至达到正常人的水平，而前一种基本无法改变。
参考资料：-五音不全
