目录七下生物第2章思维导图 七下生物知识点归纳图 七年级下册生物框架图 初中生物七年级下册教案 人教版 初一生物下册思维导图6单元
你可以使用七年级下册生物第九章的内容来设计思维导图。你可肆茄以开始画出中心的主题，袭雹友然后把相关的概念与主拍槐题连接起来，将概念用成不同的形状来表示，最后加上一些小的细节。
思维导图如下：
七年级下册学习主要内容说明：
本单元由七章组成。这七章又可分为各有特色的三个部分。第一部分是第一章人的由来。它要回答的是“人类从哪里来?”和“我从哪里来?”既包括人类的起源和发展，也有人的生殖以及健康地度过青春期的学习内容。
本章先解决生物圈中怎样有了人类和个体的人又怎样来到生物圈这两个问题。开篇就极富冲击力和吸引力并切合主题。另外，鉴于近些年来我国青少年的生长发育水平比以前提高，青春期普遍提前，把人的生殖和青春期的相关知识的学习提前至戚尘七年级第二学期是比较恰当的。
扩展资料：
第二部分包括第二至六章，依次是人体的营养，人体的呼吸，人体内物质的运输，人体内废物的排出和人体生命活动的调节。这部分内容是以人体的生理活动为主线来安排的，让学生了解人体生理活动如何进行，以及人体有关基本的解剖结构,形成结构和功能相适应的基：本的生物学观点，同时这部分又贯穿了人体生命活动对生物圈环境的依存、适应和影响的生物学观点。
鉴于学生尚属七年级，比起历史上曾开设于初三的《生理卫生》所涉及的人体结构和生理的知戚模识内容高仔禅，现教材内容相对浅显。第三部分为第七章人类活动对生物圈的影响。本章共三节，依次是分析人类活动对生态环境的影响，探究环境污染对生物的影响，拟定保护生态环境的计划。
可以说，本章是这个单元的收官之作，通过“资料分析”、“探究"、“拟定计划”这些学生活动，由“知”过渡到“行”。其内在含义是，生物圈中的人理应为保护生物团而付诸行动。在课程标准的课程设计思路中提到:“课程内容突出了人与生物圈的关系。”本单元集中体现了这一设计思路。其内容结构严谨，观点清晰，并符合学生的认知规律和学习心理。
参考资料来源：人民教育出版社-七年级下册生物第四单元说明
七年级下册生物第八章的思维导图，思维导图，重在思维，图只是思考的呈现结果，你要自己动笔，将知识加工整理的思考过程，绘制成图，加深对知识的型源理解深度，提升成卜尺态绩才水到渠成，不会画，就多学习，百度“学科困宽思维导图”或参照思维可视化研究院的生物学科思维导图：
在7年级下册生物教学中引入思维导图,可以发挥思维导图在数学教学各个环节:预习、复习、做笔记以及合作型学习中的作用。我整理了关于7年级下册生物思维导图的参考图片，希望对大家有帮助!
7年级下册生物思维导图图片参考
7年级下册生物思维导图图片参考(一)
7年级下册生物思维导图图片参考(二)
7年级下册生物思维导图图片参考(三)
7年级下册生物思维导图图片参考(四)
7年级下册生物思维键缓伍导图图片参考(五)
7年级下册生物知识重点
消化和吸收
一消化的组成
1、消化道：口腔→咽→食道→胃→小肠→大肠→肛门
(食物的通道)
2、消化腺：唾液腺、胃腺、肝脏、胰腺、肠腺
(分泌消化液,肝脏是人体最大的消化腺,分泌胆汁,参与脂肪消化)
二、食物的消化：
1、定义：在消化道内将食物分解成为可以吸收的成分的过程.
☆、化学性消化：通过各种消化酶的作用,使食物中各种成分分解为可以吸收的营养物质.
#、淀粉的消化(口腔、小肠)：淀粉→麦芽糖→葡萄糖
#、蛋白质的消稿或化(胃、小肠)：蛋白质→氨基酸
#、脂肪的消化(小肠)：脂肪→脂肪小微粒→甘油+脂肪酸
三、营养物质的吸收：
☆哪昌、营养物质通过消化道壁进入循环的过程.
①消化道各段对营养物质的吸收：
#、胃：少量的水、酒精(非营养)
#、小肠(主要的吸收场所)：葡萄糖、氨基酸、甘油、脂肪酸、大部分水、无机盐和维生素,大部分脂肪成分从小肠绒毛的毛细淋巴管吸收;其他从小肠绒毛的毛细血管进入血液循环.
在中心写握老上生物学第一章的大标题 ，向外延伸几条线，分别列上关于这个章节 各节 小标题如第一节的标题、第二节标题、第猛让三节标题等，依次类推（第一步），然后再向外延枝皮局伸，
