目录高中生物二轮复习有多少个小专题 二轮复习应该怎样复习生物 高中生物二轮复习怎么复习 高中生物二轮复习示范课讲什么好呢 高考生物二轮复习的重点有哪些?
课本上的东西必须理锋迅解掌握，并且背过，争取填空题不失分。二轮复习重点突破光合呼吸题和返纳遗传银世此题。锻炼自己读取信息的能力，
制定复习计划，首先要梳理自身学习散凯情况，找出问题所在、最需要提高或最薄弱的地方;其次整理出可利用的时间，做出时间安排表，以每一天为单位;合理分配学习、复习时间，有针对性地制定学习计划，逐一攻克。
1、能力方面：可以学习掌握速读记忆的能力，提高学习复习效率。速读记忆是一种高效的学习、复习方法，其训练原理就在戚谈于激活“脑、眼”潜能，培养形成眼脑直映式的阅读、学冲仔唤习方式。速读记忆的练习参考《精英特全脑速读记忆训练》，用练习，每天一个多小时，一个月的时间，可以把阅读速度提高5、6倍，记忆力、理解力等也会得到相应的提高，最终提高学习、复习效率，取得好成绩。如果你的阅读、学习效率低的话，可以好好的去练习一下。
2、课堂方面：上课的专心很重要。上课认真听讲，别忘了做笔记，注：课堂笔记不是要你一味的记，而是记重点以及你不懂的，书本上有的，标注一下就可以了，没有的简单的记录下来，课后再的整理，不要为了做笔记而影响听课。因为一般情况下，老师教授的知识都是根据教学大纲、考试大纲来进行的，所以上课的专心很重要。
3、自学方面：老师讲授的知识是面对所有学生的，每个人的具体掌握情况不同，所以自己要学会调整，根据自己的情况制定适合自己的计划。计划主要是为了提高学习的有效性，同时也有利于要成一个好的学习习惯。如果写作能力差，就一周写一篇作文，阅读差就一天练习一篇阅读理解，基础知识差每天就抽出点时间记忆背诵一下等等。
4、做题方面：做题方面：做题练习是少不了的，但不要一味的题海战术，把自己搞得一塌糊涂。做题的时候坚决独立完成、杜绝抄袭、杜绝题海战术。试题你是永远也做不完的，但题型是有限的，要学会反思、归类、整理出对应的解题思路。学习中还要学会阶段性的总结，了解自己最近的学习情况，进行调节和完善。
一、注重概念、回归教材
概念是学科的基石，是理解知识点间联系的基础。在经历了细致的一轮复习后，考生接下来的首要任务就是将教材中的概念进行再次整理。高中生物知识点多而琐碎，尤其是必修一的基础知识特别典型。但是对基础概念的整理还是非常必要的，因为对概念进行整理能在较短时间内再次将基础巩固一遍，还能起到局衡唯查漏补缺的作用，将基础再度夯实。
有一个简单的整理概念的方法就是关注课本上的黑体字。将教材中的黑体字先按照教材编排顺序进行抄写，做到无缺、无误。接下来认真理解每个概念的，辨析概念间的联系和区别。最后做到能够将有关概念进行分类、总结。除此之外，还要做到能够区分相似、易混知识点间的差异。
二、模块分类、构建体系
一轮复习中大多数学校采取的复习方式是按照课本顺序将知识重新梳理一遍。二轮复习不同于一轮复习，二轮复习更多的是将重心放在知识的内在联系上，桐培构建起知识的框架。即二轮复习更侧重于模块化的复习。那具体都有哪些方法呢?
方法建议:通过概念梳理,考生们已经掌握了教材中的各个“点”(知识点)，接下来就可以将这些分散的“点”连成“线”(知识线索)以及进一步形成“网”(知识网络)，提升对知识的综合归纳能力。在这个过程中可以以重点、热点知识为中心有意识地建立大小不一的专题,构建知识网。如:必修二中以中心法则DNA(基因)—RNA—蛋白质(性状) 为主线，可以构建的网络有基因与DNA染色体的关系、DNA的结构与复制、DNA是主要的遗传物质、减数分裂与遗传定律、遗传与变异、进化等知识，再广一点还能涉及必修一中化合物部分的核酸、蛋白质的内容。
三、注重实验、探究的练习
以实验探究能力考查为核心，综合考查学生理解能力、获取信息能力、分析问题能力，是今后考试的一个方向。综合型实验题将成为考卷中的常见题型。但是对于实验探究题的解答是考生最怕、最头疼的。面对实验探究题，考生往往不是无从下手，就是答非所问。所以在二轮复习中，建议同学们要加大此类题型的练习力度。
方法建议:突出对实验能力的考查，是高考生物试题的一大特点。复习时可对应考纲中17个实验的实验目的、原理、方法和操作步骤及相关的操作技能逐一复习，重点掌握。
对于教材中的经典实验如酶的发现、生长素的发现系列实验等，要对其材料选取、条件控制、对照设置、结果分析等方面作深入剖析。同时对教材实验进行适当拓展与延伸，与生活中的实际经验相结合，如细胞质壁分离与复原实验的应用;测定细胞液的浓度;判断细胞的生活情况;防腐杀菌，高浓度的溶液能使细菌等微生物因失水而死亡，从而有效地防止食品腐烂变质等等。另外还可以与近几年的诺贝尔奖或者社会热点相结合，如二型糖尿病等等。多留心身边事，将生物所学知识应用于实际生活中，在平时即锻炼个人的知识迁移、推理能力。
四、养成良好做题习惯
经过一轮复习的沉淀，考生应该已经积累了一定的做题量。但是很明显，不同的考生的题目积累量情况差异较大，其中很多是由于没有良好的做题习惯，造成题目练习杂乱无章，不成体系。所以养成一个良好的做题习惯非常重要。同学们都知道养成良好做题习惯的重要性，但是不知道从何下手拦州，下面就为同学们详细说明:
方法建议:三色笔做题法。准备三支不同颜色的笔，蓝、黑、红。在作业时，以蓝笔审题、黑笔做题、红笔改错。然后将所做的试卷分类整理收集起来，在复习后期，可以以错题作为再次复习回顾的重点。以这种方法做题，呈现出来的试卷，对题目的理解度、修改知识点、错误答案等等一目了然，不仅能将考生有漏洞的知识点再次进行补缺，还能指出考生曾经做错题的原因，避免类似错误的再次发生。当然在这个过程中，潜移默化的提高了学生对题目的理解分析能力。
您态敬好。高中生物二轮复习主槐基要是专题的形式进行复习 先复习有丝分裂减数分裂 光合作用呼吸作用，杂交帆明慎实验这些大型专题，针对刷题
1.上课一定要认真听讲,要有兴趣,学起来就轻松.生物并非死记硬背,但没有学习是补考记忆的,你要把一些特殊的反例和典型代表牢牢记住,比如原核真核生物的代表,大肠杆菌原核,还有酵母菌真核,乳酸菌原核,这个一定要记牢,但往往不用你特意去被,后面不断重复的题目,老师上课讲多了就自然记住了.很多东西要在理解的基础上记忆,比如取细胞膜为什么要取成熟的哺乳动物的红细胞,关键的字不要漏掉"成熟"
2.不会的要问,生物不像理科题目问起来老师要讲半天,通常老师一点,你就会恍然大悟.有很多也是生活常识,你还要培养兴趣,很好玩的,我高中学理科,物理h化学,数学课老是大瞌睡,但生物可基本都不打瞌睡,因为我很喜欢生物.
3.作业不要怕,一般时候生物作业不烦,理解的题目做一点也很快,但有一段时间可能刚开始有点烦,在遗传和DNA,细胞分裂里,有很多又要理解又要计算,一两道体还好,多了就烦,可以体会,但是不要怕,心静下来,这是基础,你一定得训练,到时候在熟练的基础上要提高速度,这点在高三的时候是绝对的真理.
4.速度.高三的时候,做理综的时候,吃亏的往往是生物,一般像我这种成绩理综是绝对做不完的,有时候物理化学难的时候生物就考的好点,因为前面放弃了,物理化学简单一点生物就来不及,所以做题的速度也要提高.我一直认为较好的生物在高考的时候就来不及了,一直很悔.
最重要的是上课,然后理解,作业一两次不做关系不大,毕竟生物不及其他数学物理重要,但是你不得不承认,生物也许很好很好的人不太多,但生物成绩中上等的一抓一大把,大家都学的好的话,这门功课就拖你后腿,也许你数学物理考得辛苦,总分就被人家的生物拖下了.
复习的时候,看书本,在一些理论认识的,不要混淆,杜绝好像是的什么的,做道计算题,比如细胞分裂,DNA什么的.
有时候想通的题目,有时候又不知为什么了,这种题目试卷要留下.
我们班生物学的好的男生可多了,他们那些男生说起来也奇怪.语文英语背不出,生物记得很牢,说明他们感兴趣了.
考试大纲修订内容
1．对能力要求的一些表述进行了调整森者。例如，将“关注对科学、技术和社会发展有重大影响和意义的生物学新进展以及生物科学发展史上的重要事件”调整成“关注对科学、技术和社会发展有重大影响的、与生命科学相关的突出成就及热点问题。”
2．在考试大纲中删去选修1中“植物组织培养”的内容旁缓；考试说明选修1中增加“某种微生物数量的测定”以及“微生物在其他方面的应用”；选修3中“基因工程的原理及技术”调整成“基因工程的原理及技术（含PCR）”。
今年的高考试题凸显了能力命题的意图，在生物学核心素养上都有明显的表现。
理解能力是全套试题命题的基础，除个别试题外，绝大多数试题都体现了对重要概念的理解能力的考查；
获取信息的能力在这次高考的选择题中得到了明显的提升，特别是植物激素题一改历年没有精彩高考题的尴尬，出了一道好题；
实验与探究能力的考运春模核更是明显，选择题和大题29题体现得比较明显，第29题既是亮点也是争议，亮点是综合考察了学生的各方面能力，体现了生物学科的理性思维和科学探究的特点，争议的是本题放在生物的大题的第一题，对部分学生顺利答完生物试题是一种阻碍；
综合运用知识的能力也非常突出，在思维上主要体现为分析、对比、判断、演绎推理，特别是在用逻辑性的语言分析生物学现象、结果。
本套试题在结构与功能观、生态观、社会责任意识方面都有体现，更为明显的核心素养是理性思维和科学探究，这给未来的高中教学和高三备考指明了方向。
以下为2年高考题中的一些具备讨论价值的题目：
讨论点一：第5题是因为试题中出现“增长率”与“种群数量”曲线。“增长率”与“增长速率”两个概念，只差一个字，但其中的含义相差非常大的。2002年广东、2008年上海卷用了基本相同的曲线分别标了增长率和增长速率，厘清了第5题曲线图的纵坐标应当是“增长速率”，而此题为“增长率”。无论是增长率还是增长速率，都不影响本题的答题。因此，要求大家太过于纠结这些知识的细节，而从整体上把握生物学核心内容的教学与复习。
讨论二：没有出现“生物与环境”试题历年必修有四道非选择题分布相对的稳定性，四个模块各出一个大题。但“生物与环境”模块的在2016年高考生物中缺失。生态文明“早已经写到党和国家的报告中，“一带一路"”广场舞“等都已经走进今年的高考，但生态知识中”“生物与环境”“连续两年缺席高考，这是一件不正常的事。后续的复习还需要重视“生物与环境”
讨论三：29题实验题的位置不好。29题，非选择题第一道大题，没有预料到让写实验设计思路和预测结果和结论。
讨论四：选修37和38题的对比差异明显。选修一是操作技术的运用，主要以教材为本，识记为主，考得相对容易。过去的几年，这两道选修试题难道相当。选修三为了平衡选修一的难度，一般以选修一的难度来定。课程设计本来就是让学生全面学习和掌握高中生物全部知识，即选修一和选修三都要学。我们为了高考，为了节省时间，我们从中择一而从之。选修三的难度稍高于选修一，并且选修三和必修内容相结合，虽然难度稍大，但更有利于学生去理解知识点，所以应还是以选修三为主。
