小学音乐课程标准？小学音乐课程标准是如下：1、增进儿童快乐活泼的天性，以发展其欣赏音乐的兴趣。2、发展儿童发音的官能及认谱节奏的能力。3、培养儿童歌唱演奏及音乐表演的兴趣和能力。4、利用儿童的心理反应，授以优美雄壮的歌曲，那么，小学音乐课程标准？一起来了解一下吧。
第一、以音乐审美为核心
第二、兴趣爱好为动力
第三、面向全体学生
第四、注重个性发展
第五、重视音乐实践
第六、鼓励音乐创造
第七、提倡学科综合
第八、弘扬民族音乐
第九、理解多元文化
第十、完善评价机制
义务教育音乐课程标准是评定教学效果的指标。
通过教学及各种生动的音乐实践活动，培养学生爱好音乐的情趣，发展音乐感受与鉴赏能力、表现能力和创造能力，提高音乐文化素养，丰富情感体验，陶冶高尚情操。
音乐课的教学过程就是音乐艺术的实践过程。因此，所有的音乐教学领域都应重视学生的艺术实践，积极引导学生参与各项音乐活动，将其作为学生走进音乐，获得音乐审美体验的基本途径。通过音乐艺术实践，增强学生音乐表现的自信心，培养良好的合作意识和团队精神。
义务教育音乐课程标准
对音乐创造活动的评价应主要着眼于创造性活动的过程。提倡学科综合音乐教学的综合包括音乐教学不同领域之间的综合；音乐与舞蹈、戏剧、影视、美术等姊妹艺术的综合；音乐与艺术之外的其他学科的综合。
鼓励音乐创造中小学音乐课程中的音乐创造，目的在于通过音乐丰富学生的形象思维，开发学生的创造性潜质。在教学过程中，应设定生动有趣的创造性活动的内容、形式和情景，发展学生的想像力，增强学生的创造意识。
一、培养学生持久的爱好和兴趣。
在平常的教学中教师为了让学生有“兴趣”，用看电影、讲故事、做游戏、PPT等教学手段，使学生对音乐课表现得“比较有兴趣”，其实这已经偏离了音乐课“以兴趣爱好为动力”的原始动机。
在修订的音乐课标中明确提出，对音乐的兴趣，是指在音乐课堂中对教学的一个引导问题。可以这样说，“以兴趣爱好为动力”不能变成爱上音乐课，但不喜欢音乐这样一种极端的现象。
也就是说，不能课堂手段丰富了，学生主体性提高了，教师也更加关注学习方式、学习方法了，但却忽略了音乐课堂的本质要求是要培养学生对音乐的兴趣爱好。
二、鼓励学生进行音乐创造，注重音乐实践。
关于音乐创造，很多老师认为创造等同于创作、创编等名词、动词，其实，创造是人格的发展，不是单纯指一个技能。音乐创造是贯穿于音乐始终的。创造是音乐学科本身的特性，所以老师不要把创造仅仅当成学习，虽然它确实是学习领域之一。
但是对于基本音乐学习当中的基本理念，就不能仅仅看作是一种学习领。
三、关注学科的综合。
“关注学科综合”原来的说法是“提倡学科综合”。“关注学科综合”是一个正确的教育理念，也是目前在任何领域里都比较提倡的一种理念。那么把“提倡”变成“关注”，是有很强的针对性的其实任何一个学科，或者一种学习行为都应该提倡综合，因为综合对人的能力形成是非常重要的。
情感态度与价值观”“过程与方法”“知识与技能”，其中“情感态度与价值观”被放在了首位。如何有效地实施音乐教学目标成为了我们音乐教育工作者重要的职责，当然也成了检验教学是否成功的试金石。
第一、以音乐审美为核心
第二、兴趣爱好为动力
第三、面向全体学生
第四、注重个性发展
第五、重视音乐实践
第六、鼓励音乐创造
第七、提倡学科综合
第八、弘扬民族音乐
第九、理解多元文化
第十、完善评价机制
以上就是小学音乐课程标准的全部内容，音乐课程标准是指国家教育行政部门制定的中小学音乐教学指导文件。一、音乐课程标准的颁布 中国教育部于1932年、1936年、1942年、1948年先后颁布小学和初、高中音乐课程标准，内容包括教学目标、教材纲要、教学要点等部分。
