语文教学片断？一、教师要准确地把握文本价值观。《灰椋鸟》一课的作者徐秀娟，爱鸟，为鸟而献出了自己年轻的生命，感人至深。因此，很多老师都把文本价值观定位在“爱鸟”这一层面上，因为作者爱鸟，才把看似平常的灰椋鸟写得如此活泼可爱，才把灰椋鸟归林写得如此热烈壮观。教学也往往以“爱鸟”为主线展开，那么，语文教学片断？一起来了解一下吧。
小学语文三年级片段教案
——《比尾巴》教学案例与反思：让孩子自主学习
片断一：
师：小朋友们，你们喜欢小动物吗？
生：喜欢!
师：你喜欢什么动物呢？说给大家听听。
生：我喜欢小白兔。
生：我喜欢小狗。
生：我喜欢小猫。
师：小动物很可爱(出示各种动物的挂图)，请大家观察一下黑板上的动力物，它们都长了......？
生：耳朵。
生：眼睛。
生：嘴巴，还有腿。
生：还有一条尾巴呢!
师：真聪明!它们的尾巴是一样的吗？
生：不是!
师：是啊，每个动物的尾巴都不一样。今天，动物们都聚在了一起，要进行一场比赛呢!现在，老师就带着大家到动物王国去看“比尾巴”大赛吧!
(出示CAI课件，板书课题)
教学反思一：
在教学过程中，教师应成为一个组织者和引导者，让学生所有的感活动起来，每个学生拥有一双敏锐的眼睛，都有自己独特的感受，只是在于老师如何开启，如何去引导他们去、去发现、去感受事物，而不是由教师直接板书课题，范读课文，这种旧的课前引导，只会让学生产生依赖的情绪，让学生习惯于教师的“落入”，而不是主动去想课文写的是什么。激情是导求新知的最重要的推动力，是构成学习动机最活跃的成份，为了能有效地诱发学生学习的欲望，教师必须重视课前导入工作，使学生很快地进入学习状态。
文戈老师在上义务教育课程标准实验语文教科书（人教版）一年级（下册）《棉鞋里的阳光》的一个教学片段为：
师：刚才，小朋友们预习了课文，又认识了13个生字新朋友，还把他们送回到课文中去再读再认。下面请小朋友们再听朗读录音。（放录音）
生：（急切地）错了，错了！题目是《棉鞋里的阳光》，不是《棉被里的阳光》。
师：（惊讶地）错了？糟了！录音后忘了核对课文，出错的地方肯定还不少。那就请大家合上课本，从头听起，找找老师的错，谁找出最多，谁帮助老师也就最大。
（学生听完录音，互相交流核对纠错情况，纷纷发言指出错处）
师：瞧我，太马虎了，一篇文章读错12处，大家帮我指出来了，谢谢大家。下面请你们打开课文，边听录音边找错，将录音与原文对照分析，举出实例，说明原文为啥更好。发言时先读原文，再指出录音错误，最后说清原文为啥好。（再放录音）
生：“妈妈在给奶奶晒棉被”，录音少了“给奶奶”，不清楚晒谁的棉被。
师：是呀，丢了“奶奶”，（生笑，指出：“是‘给奶奶”’）对，丢了“给奶奶”，晒的棉被可指妈妈的，也可指小峰的，看来说话写话还得交待清楚对象才行。
生：“奶奶的`棉被一点儿也没湿，干吗要晒呢？”录音少了“一点儿”，没原句好。
唐代大诗人贺知章的《咏柳》一诗，通过描写在春风吹拂下，柳树迷人的姿态，赞美了万物复苏、生机盎然的春天。下面根据新旧教材不同年级中，两位教师的课堂处理实录，比较学生在对古诗诗意的理解方面，所存在的差异。
一、教学片段一
1、师：春风吹来，你有什么感觉？
生1：暖暖的，已经没有冬天冷了。
生2：很舒服。
2、出示诗句：“二月春风似剪刀”，读读诗句，说说你读懂了什么？指名说。
3、二月春风为什么像剪刀？自由读读古诗，指名说。
4、“绿丝绦”是什么意思？
5、谁能把“万条垂下绿丝绦”美美地读一读？
6、春风还裁出了什么？齐读最后两句。
7、谁见过细细的柳叶？这样细细的柳叶需要什么样的剪刀？需要谁来裁？
8、春风不仅裁出了细叶，还裁出了什么？（柳树）指名看图读第一句话。
9、“碧玉”是什么？为什么不用绿而用“碧”？
10、谁来读读第一句话？自由读全诗，配乐齐诵。
11、想象：春风还会裁出什么？（绿草、花朵、竹子、梨花）
小结出示：万紫千红总是春。
教师从诗句“二月春风似剪刀”入手，引导学生深入探究二月春风为什么像剪刀？在层层推进的线索中，注意通过指导学生用“美美的”朗读来体会“万条垂下绿丝绦”的形象之美。
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蹭中有天地《猫》片断赏析
一位优秀教师在教学《猫》时有这样一个教学片段：
生：我最喜欢的句子是用身子蹭你的腿，把脖子伸出来要求给抓痒。因为这句话写出了猫很可爱，特别是蹭字我觉得很好。
师：能说说蹭的意思吗？
生：是摩擦的意思。
师：请同学们把摩擦放入句中读一读，再与课文中的句子比较一下，看看有什么不同？
（朗读比较）
生：用摩擦，句子中就没有猫那种可爱的感觉了。
生：用摩擦，猫就没有温柔可亲的味道了。
师：看来蹭虽然有摩擦的意思，但不仅仅是摩擦那么简单，大家再联系上下文读一读，看看有什么新的发现？（学生自由品读）
生：我觉得是轻轻摩擦。因为很重的话，老舍爷爷肯定不高兴了。
生：我觉得这里蹭应该是一种温柔的摩擦，因为课文中说猫高兴的时候，能比谁都温柔可亲。它用身子擦老舍爷爷的腿，其实是在打招呼呢！
生：我觉得这个蹭很亲昵，因为老舍爷爷很喜欢猫，所以猫对他也很友好，他们两个就像好朋友一样，见了面很亲热。
师：理解得真深刻！猫这样轻轻、温柔、亲热地蹭老舍爷爷的腿，你觉得还蹭出了什么？
生：蹭出了友谊！
生：蹭出了感情。
生：蹭出了一幅人爱猫、猫爱人的动人场面。
师：同学们，一个蹭字，就让我们感受到了猫爱人、人爱猫的动人场面，老舍爷爷不愧是语言大师。
以上就是语文教学片断的全部内容，一、教学片段一 1、师：春风吹来，你有什么感觉？生1：暖暖的，已经没有冬天冷了。生2：很舒服。2、出示诗句：“二月春风似剪刀”，读读诗句，说说你读懂了什么？指名说。3、二月春风为什么像剪刀？自由读读古诗，指名说。4、“绿丝绦”是什么意思？5、谁能把“万条垂下绿丝绦”美美地读一读？。
