中学历史课本？一、人教版历史课本和岳麓版历史课本的不同 1、从教材结构体系上来看，两种版本存在较大的区别，但相比较而言，岳麓版比人教版更为科学；2、从教材编写体例来看，两种教材版本都注意吸收史学最新研究成果，但相比较而言，岳麓版比人教版贯彻得更为彻底；3、从教材特色来看，那么，中学历史课本？一起来了解一下吧。
我知道卫青，霍去病的事迹就是通过初中历史课本，记得那时候老师给我们讲课的时候慷慨激昂，尤其是讲到“匈奴未灭，何以家为”的时候，更是让我们热血沸腾，深感这才是真英雄，好男儿！那时候，教材对于卫青，霍去病的历史定位是民族英雄。
但是前两年修订的统编本七年级历史教科书中却删除了《汉匈战争》一节，抗击匈奴最大的功臣卫青和霍去病退出了历史课本。《汉武帝巩固大一统王朝》这一章节仍被保留，这让人有点难以理解，谈汉武帝和他的大统一王朝，却又不谈他抗击匈奴，总觉得不完整。
对于为什么删除关于卫青，霍去病的相关内容，从这本教材的编辑之一余桂元的一段话我们也许可以看出端倪：“用历史的唯物主义观点科学地分析对待我国历史上的民族战争，是国内民族之间的战争，是兄弟之间的矛盾，家里打架，基于这一观点，我们只把反对外来侵略的杰出人物称如戚继光，郑成功等称之为民族英雄，对于岳飞，文天祥这样的杰出人物，我们虽然肯定他们在反对民族掠夺和民族压迫中的地位与作用，但并不称之为民族英雄。”
也就是说，当年他们所抵抗的“外族”，现在都已经融入了中国的56个民族之中。以现在的眼光看，当年抵抗外族入侵的战争，成了一个国家的两个民族之间的内部战争。
余桂元认为金和元它们占领的是中国的土地，认为岳飞、文天祥都是在打国家的内战，只有抵抗侵略者的才能被称为民族英雄
这因为教育部认为他们不再属于我们这个时代的民族英雄，现在我们五十六个民族是一个大家庭，要体现民族团结的重要性。
很简单，他们打的那些人现在也是中国人，现在班级有少数民族的不在少数，他们心里怎么想，往大了说容易引起民族矛盾
教育部门给出的回应是卫青、霍去病、岳飞等已经不再是名族英雄，现在需要的是维护中国五十六个民族的团结，这些可能会导致民族之间新生间隙的人物自然也就不再出现在课本之中了。
以上就是中学历史课本的全部内容，1950年胡华编写的《中国新民主主义革命史(初稿)》作为高中暂用课本，讲述了南京大屠杀的死难人数和日军烧杀淫掠的暴行。1956年，人教社组织编写的《高级中学课本中国历史》也对大屠杀做了简要介绍。1962年出版的《十二年制学校初级中学课本中国历史(试教本)》中描写更为细致：“日本侵略者到达的地方。
