教学设计模板数学？教学总评：通过情境引入、实践操作、分析讨论，引导学生理解左右位置关系，应用到实际生活，强化空间观念，体现数学与生活的联系。教学设计贴合学生实际，激发兴趣，培养解决问题的能力。那么，教学设计模板数学？一起来了解一下吧。
教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》二年级下册第54-55页。
教学目标：通过实践活动，使学生理解“一个数是另一个数的几倍”的含义，体会数量之间的相互联系。学生经历将“求一个数是另一个数的几倍是多少”的实际问题转化为“求一个数里含有几个另一个数”的数学问题的过程，学会用转化的方法解决简单实际问题。培养学生的合作意识，提高探究能力。
教学重点：使学生经历从实际问题中抽象出数量关系的过程，学会用乘法口诀求商解决实际问题。
教学难点：将“一个数是另一个数的几倍是多少”的数量关系转化为“一个数里面含有几个另一个数的除法含义”。教具准备：课件、小棒等。
教学过程：(一)复习：二年级(2)班学习舞蹈、绘画、唱歌、打乒乓球、弹琴和吹号的人数关系，通过实际问题让学生理解“一个数是另一个数的几倍”的含义。(二)动手操作，探究新知：通过摆飞机的活动，引出“求一个数里含有几个另一数的除法含义”，并解决实际问题。小强提出问题后，学生小组讨论并找到解题思路，即“求一个数是另一个数的几倍”的含义是“求一个数里含有几个另一个数”用除法计算。(三)运用知识，解决问题：学生根据情境图提出用除法计算的问题，小组讨论解决方法，独立解答，并分享题思路。
教学目标：
学生需理解平面图形的特性，并运用语言描述长方形、正方形边的特征，感知图形间的关系，培养学生数学交流、合作探究和创新意识。
教学重点：
体会平面图形的特性，描述长方形、正方形边的特征。
教学难点：
初步感知图形间的关系。
教具准备：教师准备多媒体课件、图形卡片、实物风车；学生准备图形卡片、风车制作材料。
教学过程：
一、创设情境，谈话引入
教师展示风车，提问学生是否喜欢，是否尝试过制作。学生回答后，教师介绍制作所需材料。
二、感受新知，观察比较
教师引导学生回忆已学图形，找出长方形与正方形的相似之处。学生通过观察，发现长方形四边平行且长度不一，正方形四边等长。
三、动手实践，拼组图形
学生使用准备的图形，通过拼组形成新图形，探讨不同组合方法。
四、游戏活动
学生运用知识设计地板图案，或拼组熊猫图案。
五、动手操作，体会图形间的关系
学生尝试用不同图形制作风车，观察不同图形间的转换和联系。
六、总结
学生分享本节课所学，包括图形特征、拼组方法及制作风车的发现。
初中数学教案模板5篇
作为一位数学教育工作者，时常要开展教案准备工作，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。下面是我给大家整理的初中数学教案模板，希望大家喜欢！
初中数学教案模板篇1
一、教材内容
__出版社《义务教育课程标准实验教科书数学》六年级下册第2～4页例1、例2。
二、教学目标
1.引导学生在熟悉的生活情境中初步认识负数，能正确地读、写正数和负数;知道0不是正数也不是负数。
2.使学生初步学会用负数表示一些日常生活中的实际问题，体验数学与生活的联系。
3.结合负数的历史，对学生进行爱国主义教育;培养学生良好的数学情感和数学态度。
三、教学重、难点
认识负数的意义。
四、教学过程
(一)谈话交流
谈话：同学们，刚才一上课大家就做了一组相反的动作，是什么?(起立、坐下。)今天的数学课我们就从这个话题聊起。(板书：相反。)我们周围有很多的自然和社会现象中都存在着相反的情况，请看屏幕：(课件播放图片。)太阳每天从东方升起，西方落下;公交车的站点有人上车和下车;繁华的街市上有买也有卖;激烈的赛场上有输也有赢……你能举出一些这样的现象吗?
(二)教学新知
1.表示相反意义的量
(1)引入实例
谈话：如果沿着刚才的话题继续“聊”下去的话，就很自然地走进数学，我们一起来看几个例子(课件出示)。
数学是学习和研究现代科学技术必不可少的基本工具。 无 整理了初一数学教学设计【三篇】，供大家参考。
有理数的加法（一）
教学目标： 1、使学生在现实情境中理解有理数加法的意义
2、经历探索有理数加法法则的过程，掌握有理数加法法则，并能准确地进行加法运算。［]
3、在教学中适当渗透分类讨论思想。
重点：有理数的加法法则
重点：异号两数相加的法则
教学过程：
二、讲授新课
1、同号两数相加的法则
问题：一个物体作左右方向的运动，我们规定向左为负，向右为正。向右运动5m记作5m,向左运动5m记作－5m。如果物体先向右运动5m，再向右运动3m，那么两次运动后总的结果是多少？
学生回答：两次运动后物体从起点向右运动了8m。写成算式就是5+3＝8（m）
教师：如果物体先向左运动5m，再向左运动3m，那么两次运动后总的结果是多少？
学生回答：两次运动后物体从起点向左运动了8m。写成算式就是（－5）+（－3）＝－8（m）
师生共同归纳法则：同号两数相加，取与加数相同的符号，并把绝对值相加。
2、异号两数相加的法则
教师：如果物体先向右运动5m，再向左运动3m，那么两次运动后物体从起点向哪个方向运动了多少米？
学生回答：两次运动后物体从起点向右运动了2m。
教学目标
1. 通过具体场景，理解左右位置关系的相对性，能准确判断物体左右位置。
2. 应用左右方位知识解决日常生活问题，提升空间观念。
3. 感受数学与生活紧密联系，学习解决数学问题，增强学习信心。
教学重点
理解左右位置关系的相对性。
教学过程
一、情境引入，初步理解左右位置关系
1. 通过左右手，感知自身的左与右。
(1)提问：我们常用右手做什么？左手呢？
(2)讨论：左手、右手是好朋友，我们身体还有类似的好朋友吗？
(3)游戏：听指令做动作，体验左右。
二、结合场景，深入理解左右位置关系
(1)展示教室场景，讨论小明与小红的位置。
(2)联系教室，强化左右位置关系认识。
(3)说说教室里的位置关系。
三、实践应用，解决实际问题
1. 操作练习，理解位置关系。
(1)同桌合作，摆学具，描述位置。
(2)说一说，描述物体位置。
四、实践活动，增强应用意识
1. 判断老师举手的方向，理解左右相对性。
2. 分析上下楼梯问题，体验左右变化。
五、总结与拓展
回顾收获，鼓励学生探索更多。
教学总评：通过情境引入、实践操作、分析讨论，引导学生理解左右位置关系，应用到实际生活，强化空间观念，体现数学与生活的联系。教学设计贴合学生实际，激发兴趣，培养解决问题的能力。
以上就是教学设计模板数学的全部内容，教学重点：体会平面图形的特性，描述长方形、正方形边的特征。教学难点：初步感知图形间的关系。教具准备：教师准备多媒体课件、图形卡片、实物风车；学生准备图形卡片、风车制作材料。教学过程：一、创设情境，谈话引入 教师展示风车，提问学生是否喜欢，是否尝试过制作。学生回答后，教师介绍制作所需材料。
