语文书法？语文两字的草书写法如下图：读音：[ yǔ wén ]释义：1.语言和文字：国家～政策。如：语文程度（包括阅读和写作等能力）。2.语言和文学：～课本。3.口语和书面语的理解和表达：～水平。～能力。那么，语文书法？一起来了解一下吧。
举例来说吧，碑帖字中，“皮缓明”字可以写成目字旁，“建”字可在建字旁上加上一点，“德”字心上可以去掉一横来书写。书法教学上我们不能算是错，根据取法乎上的原则还应该提倡跟古人学写这种结构。但是语文教师要坚决反对。说那是错字，这跟现代使用的规范字严重不符。
以欧阳询《九成宫礼泉铭》中的范字为例，不管是哪个年龄层次的学生来说，都是练习楷书的最好板本。完全按照字帖来写，是不会出错的，不管是笔法，还是结构，还是章法。毕竟，书法还是要跟古人学。但是其中的汉字结构对于小学生来说是会对其学习语文形成干扰。尤其是低年级的学生来说。写来写去，可能时间一长久了，到底“明”这个字是日字旁还是目字旁？“建”这个字左上有点还是没有一点呢？“德”心上有一横还是没有一横呢？如果是在语文课堂上，糊涂到这种情况就是很恼火的事了。燃败模语文教师肯定会枯链责怪这是书法课堂带来了副作用。如果单就少数几个字倒不是难事，还有大量的繁体字，异体字，碑别字，大大地增加了小学生的识字写字的难度。于是造成了学生书写的滥用。语文测试卷上写一些“书法课堂”的“错误”结构的字，而在书法课堂上又写一些简化字出来不伦不类。作为正在接受大量生字信息的小学生来讲，这的确很是混淆。
关于书法的名言警句圆租唤
1、古之善书者多寿，心定故也。人能定其心，何事不可为。 2、书法亦就佛法，始于戒律，精于定慧，证于橘凯心源，妙于了悟，至于极也，亦非口手可传焉。
3、内典《金经》云：“非法非非法。”书家悟得此诀，何患食古不化。
4、清心寡欲，字生精神，是亦诚中形外之一证。
5、渣滓去，则清光来，若心地丛杂，虽笔墨精良，无当也。故扬子云：字为心画。
6、昔人有联语云：夫复何为，莫非自然。真至理名言也。作书亦当知此意。
7、气盛，则言之短长与声之高下皆宜。书亦如之。 8、摹古之法，如鬼享祭，但吸其气，不食其质。 9、心粗气浮，百事无成。书虽小道，亦须静定。 10、冷看古人用笔，勿参以杂念，是亦收放心之一法。 11、离形得似，书家上乘。然此中消息甚微，不可死在句下。 12、握笔之法，虚掌实指。指聚则实，指实则掌自然虚 13、死指活腕，书家无等等咒也。指死则笔直，腕活则字灵。 14、逆笔起，最得势。褚河南书，都逆起，隶法也。 15、字须笔笔送到，到笔型碧锋收处，笔仍提直，方能送到。 16、作楷须明隶法，作隶切忌楷气。作隶须有万壑千岩奔赴腕下之气象。
在轮胡义务教育阶段，书法教育是语文教育的重要组成部分。小学书法教育以语文课程中识字和写字教育为基本内容，以提高汉字书写能力为基本目标，以书写实践为基本途径，适度融入书法审美和书法文化教育。书法作为传承中华民族优秀文全面发展的重腊橡拦要举措，越来越被教育部门和社会所重视。清代刘熙载认为“字如其人”，他说：“书，如也，如其学，如其才，如其志，总之曰，如其人而已。”对个人来说，写好字是综合素质的重要组成部分。崔峦老师指出：“字是一个人的另一张名片，是一如运个人语文素养、文化素养的一部分，我们要让孩子踏下心来，好好地写字，我们的老师也要写好字。现在，我国弘扬祖国的优秀文化，不能丢掉这一传统。评估语文课的质量，不要忽视这一点。”不容质疑，写字是一项重要的语文基本功。写字教学在课改中具有十分重要的意义，而在实际教学过程中，部分孩子不愿意写字，更是不愿意练字。由于书法基础教育的必要性与其训练方法枯燥性之间的矛盾；少儿好动活泼与书写训练的严格性之间的矛盾，给我们老师提出了更大的挑战。对个人来说，写好字是综合素质的重要组成部分。作为一个语文教师，应当注重书法，将其与语文教学交融在一起。
书法课程实施方案
一、指导思想
提高学生的审美能力，增强对祖国语言文字的热爱，加深对传统优秀文化的理解，增进学识修养，提高写字技能为目标，培养学生正确、规范、美观地书写祖国文字，并形成良好的书写习惯。
二、教学目标
1、进一步形成正确的写字姿势和良好的写字习惯。
（1）首先，要想写好字就一定要养成正确的写字姿势。
（2）正确的书写姿势，不但跟写字有密切关系，而且对身体健康也很有好处，所以一定要格外重视，并注意养成良好的习惯。
2、掌握汉字基本笔画和一些常见的偏旁部首。
3、了解古代书法家的故事，激发学生学习书法的兴趣。
4、对学生的书写提出严格的要求：“规范端正、整洁美观。”
5、学习简单的章法布局，尝试完整作品的书写。
三、校本课程内容及时间安排
根据课程目标的定位，我们开设写字校本课程的内容主要包括两方面：
1、培养学生养成良好的书写习惯，进行写字（书法）基本技能的训练。
2、围绕写字教育开展的一系列的活动。
（1）通过现代媒体、查阅图书资料等多老此种渠道了解历代书家故事、书家介绍、书家作品、书苑常识等；
（2）开展写字（书法）竞赛；
（3）组织参观各类书法展，欣赏（写字）书法作品；
（4）建设书法，利用网络资源进行写字（书法）作品欣赏、评价；
（5）出版师生作品集等。
语文两字的草书写法如下图：
读音：[ yǔ wén ]
释义：
1.语言和文字：国家～政策。如激卖滚：语文程度（包括阅读和写作等能力）。
2.语言和文学：～课本。
3.口语和书面语的理解和表达：～水平。～能力。
出处：鲁迅 《且介亭杂文·答曹聚仁先生信》：“语文和口语不能完全相同。”
例句：
1.小明各科成绩都很好，尤其语文更突出。
2.语文教学要侧重培养学生的读写能力。
3.语文老师经常给我们纠正错别字。
4.明天，语文老师在我们班举行观摩教学。
扩展资料
一明余、语yǔ
1.话：～言。～音。汉～。外～。成～。千言万～。
2.说：细～。低～。不言不～。默默不～。
3.谚语；成语：～云，“不入虎穴，焉得虎子。”
4.代替语言表示意思的动作或方式：手～。旗～。灯～。
5.姓。
二、文wén
1.字；语言的书面形式：甲骨～。英～。
2.文章：散～。议论～。
3.文言：半～半白。
4.指文科：～理分科。
5.非军事的。与“武”相对：～职。～武双全。
6.柔和；不猛烈：～弱。～火。
7.旧指礼节、仪式等：繁～缛节。
8.指自然界的某些现象：天～。水～。
9.在身上、脸上刺画花纹或字：～身。～双颊。
10.文饰；掩饰：～过饰非。
11.⑪量词。用于旧时的铜钱：一～配敏不值。
以上就是语文书法的全部内容，1、培养学生养成良好的书写习惯，进行写字（书法）基本技能的训练。2、围绕写字教育开展的一系列的活动。（1）通过现代媒体、查阅图书资料等多种渠道了解历代书家故事、书家介绍、书家作品、。
