小学数学综合与实践？综合与实践小学数学的内容是以下：小学数学综合实践的内容比较广泛，其基本内容包括：研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育、信息技术教育等方面。在小学数学综合实践的实施过程中，那么，小学数学综合与实践？一起来了解一下吧。
“实践与综合应用”是 《数学课程标准》（实验稿）增设的内容。这种新的学习内容和形式，帆陪是数学课程改革的一个突破，也是数学课程内容的一个亮点。课标版教材从一年级开始，每个学期安排了两个内容的综合实践活动课。但是，根据我们的调查，对于“实践与综合应用”课的教学很不乐观。教学这节内容，教师们常常采用的是让学生阅读、跳过或自学等形式来教学的。没有达到课标中预想的目的。那么，怎样进行实践与综合应用课的教学呢？
一、明确“实践与综合应用”课的编排意图
例如：四年级上册：1亿有多大？教材安排这节内容的意图是什么？
教材在数概念的教学中，十分重拿轮视数感的培养。让学生通过对具体数量的感知和体验，帮助学生理解数的意义，建立数感。但由于1亿这个数太大，学生很难结合具体的量获得直观感受。因此在“大数的认识”这一单元后，安排这个综合应用，旨在使学生通过探究活动，经历猜想、实验、推理和对照的过程，利用可想像的素材充分感受1亿这个数有多大。
再例如：二年级下册：46页：剪一剪
这部分教材取材于中国民间传统的手工艺“剪纸”，设计了两个比较简单的剪纸活动。通过这个活动，一方面培养学生的动手实践能力，另一方面在探索规律的过程中可以培养学生初步的形象思维能力和逻辑思维能力。
“实践与综合应用”是数学课程标准（实验稿）》（以下简称“标准”）中新增的学习领域。增加这一领域的旨在使学生认识数学的用途，探索数学内容之间的内在联系，综合应用所知识和方法解决问题。“实践与综合应用”这一学习领域对教师和学生来说都是全新的，如何针对其特点和要求开展教学，是一个值得认真探讨的问题。从2008年至今，我所在的7位教师对“小学数学实践与综合应用教学策略研究”进行了3年的课题研究，结合教学实践，认为在小学数学教学中开展实践与综合应用教学应注意选题的趣味性，内容的综合性；活动的实践性；过程的合作性四个问肢或题。�
一、选题具有趣味性�
好奇、向往、疑问是进行实践和探索的前提。因此，实践与综合应用教学所选择的问题应能引起学生的兴趣和解决问题的强烈愿望。数学综合实践课要用数学知识本身的魅力去吸引学生，活动要丰富童趣，为学生喜闻乐见，尽可能做到内容新颖、形式多样，如小调查、小制作、小实验、小设计方案等。�
例如，在“购买门票问题”中，呈现这样的情景：50名学生和两名老师到公园游玩。购买门票有现金种方案：儿童票5元一张，成人票10元一张。也可购团体票（10人以上，含10人）6元一张。让学生根据有用数学信息多角度思考，去寻求解决问题的方案，既训练了学生的计算能力，又培养含薯了学生多角度考虑问题的能力。
一、要在经历过程中达成既定的教学目标
小学数学综合实践活动课，像其它数学课一样，每节课都有既定的教学内容、教学目标，教师在进行教学设计时，要先对教学内容进行深入地分析，制定出相应的教学目标；小学数学综合实践活动课更注重让学生在过程中学习，引导学生自主地调动已有知识及学习经验，在过程感受数学方法、思想，发现数学规律，形成解决问题的策略，最终达成本节课的教学目标。但小学数学综合实践活动课又区别于其它数学课，在一节课中，它没有固定的知识点，教师在教学中不能把有待于学生通过数学活动发现的规律用自己的模式固定下来，要求学生用统一的方法去学习同一内容，更不能要求学生针对某一学生的发现作为知识点，要求全体学生都掌握。如，北师大版六年级上册《比赛场次》这一课，教学目标是：
1、了解“从简单情形开始寻找规律”的解决问题的策略，提高解决问题的能力。
2、会用列表、画图的方式寻找实际问题中蕴涵的简单规律，体会图、表的简洁性和有效性。
通过这一课的教学，教师首先让学生能够知道解决比赛场次类似的问题可以用画图法、连线法、列表法等方法；更重要的是让学生形成遇到复杂问题能够主动地从简单问题入手去寻找规律这种解决问题的策略，以达成本节课既定的教学目标。
小学数学教学设置了四部分内容：数与代数、图形与几何、统计与概率、综合与实践。
综合与实践活动是以问题为载体，以学生自主参与为主的参与活动。让学生在解决问题过程中，经历发现问题、提出问题，经历把实际问题转化成数学问题，经历设计解决问题的方案，以及团队解决问题等。
综合与实践活动有两个重要特征：
1.综合性。主要表现在：学生在解决问题过程中，不仅要综合数学知识的各领域的知识，还要运用其他学科相关的知识；不仅要慧逗运用知识，还要运用学生的生活经验、解决问题的各种方法和，以及与人交往、沟饥碧槐通、协作等各方面的能力。
2.过程性。指教师通过问题引领，烂友让学生全程参与实践的过程，经历相对完整的学习活动。过程性主要体现在学生要有足够的时间和空间经历观察、实验、猜测、计算、推理、验证等活动过程，也就是学生必须经历思维活动的过程。同时在活动形式上要鼓励学生独立思考、多采用小组合作、实景观察、实地测量、动手操作、直接收集数据、问卷调查、真实数据计算等活动形式，使学生真正动起来。
综合性能否体现出来，主要看“问题”设计得好不好，待解决的问题是不是需要学生综合运用知识、经验、方法、、能力等去解决。 所以综合实践的首要前提是要有一个好问题。
综合与实践小学数学的内容是以下：
小学数学综合实践的内容比较广泛，其基本内容包括：研究性学习、社区者御服务与社会实践、劳动与技术教育、信息技术教育核裤等方面。
在小学数学综合实践的实施过程中，要根据课程特点和学生生活背景联系起来，保证实践活动的整体性和综合性。
常言道：数学来源于生活，服务于生活。在平常的实际生活中找一些案例，引导学生参加活动。
小学阶段的数学内容主要分为
1、数与代数：代数是研究数字和文字的代数运算理论和方法，即是研究实数和复数，及它们为系数的多项式的代数运算理论和方法的数学分支学科；
2、图形与几何：主要内容有平面图形和立体图形的特征，平面图形的周长和面积，及立体图形的表面积与体积；
3、统计与概率：通过实例阐述随机现象和概率的意义，适当地对统计的结果作一些概率解释，论述了直观性处理与数学讲述统计概率之间的联系；
4、综合与实践：以问题为载体的实践课程，学生通过主动参与实践活动，针对某些问题情境，借助已经学过的知识和方法，独立思考或与他改嫌简人合作，解决生活中的问题
以上就是小学数学综合与实践的全部内容，小学数学综合实践活动方案 篇1 一、指导思想: 为营造校园数学学习氛围,弘扬数学文化,激发提高学习兴趣,培养数学学习方面创新能力。我们通过开展丰富多彩的各项数学活动,为学生提供一个了解数学、。
