小学语文笔记？.那么，小学语文笔记？一起来了解一下吧。
浅谈如何教小学生记好语文笔记 【内容摘要】当今农村小学，小学生由于种种原因没有养成良好的记语文笔记的习惯。本文结合小学生的实际情况从课前预习、课文讲解、课后复习和课外阅读等几方面来阐述如何培养小学生良好的记语文笔记的习惯。 【关键词】课前预习 课文讲解 课后复习 课外阅读 这个学期我有幸参与了本校语文课题《偏远山区农村小学高年级语文课堂有效自主笔记的养成》的研究，我们经过调查发现，在语文学习中，学生没有形成良好的记笔记习惯的原因主要有：1、中低年级老师在语文教学中对笔记的养成教育认识不到位，引导不够，检查落实少。2、偏远山区农村，留守儿童比率高，学生监护人文化素质较低，很少辅导学生的学习，造成学生对语文笔记的重要性认识不足，没有形成良好的记笔记习惯。3、学生在语文学习中，想记笔记但方法不当。有的只顾记笔记而忽视了课堂上体验感悟文本，独立思考问题的活动。4、有的学生记了笔记，但没有养成使用的习惯。 新《课程目标》第 3 点中提出 “培养学生热爱祖国语言文字的情感，养成语文学习的自信心和良好习惯，掌握最基本的语文学习方法。”第 10 点中还提出，“学会使用常用的语文工具书，初步具备搜索和处理信息的能力。”那么，我们在平时的教学中如何培养小学生记好语文笔记呢？结合本人的从教经验，我认为可以从以下几点来教学生记好语文笔记？ 一、在课前预习中记好笔记。俗话说“良好的开端是成功的开始”，良好的课前预习就是成功的开始。所谓课前预习，就是在老师讲这篇课文前让学生自己先去读课文，做到把课文读通顺流利，划出不懂的字词和句子。不懂的字词学生可以先借助查字典来解决，不懂的句子可以试着多读几遍课文，在读中感悟理解，实在理解不了的做好标记等老师上课时问老师，师生共同讨论理解。对于略读课文，老师一般不会详细讲解，那么老师可以在课前预习时根据课文内容列出提纲让学生自己根据提纲来理清课文脉络，理解课文内容。学生坚持做好课前预习，事先对课文有个大致的了解，相信在老师讲解课文时能起到事半功倍的效果，更有利于理解课文内容。 二、在课文讲解中记好笔记。首先老师在讲解课文时一般会一边讲解课文一边进行随机板书,这时老师的板书就要求尽可能做到“精、简”。小学生对语文的概括归纳能力还不强，需要老师帮助记好课堂笔记。老师除了要教学生记好笔记,还要告诉学生应当做好标记的地方。比如,在讲解课文《五彩池》一课时,笔者通过板书“漫山遍野”“大大小小”“无数” 等词语让学生在书上找出这些词语并用横线划出来从而体会五彩池数量之多。其次，课堂笔记要让学生尽可能记在课本上，课本每页的周围总会留有一些空白的地方，生字、生词可记在左、右空白处，段落大意可记在段落划分处，重要的句子分析可记在上、下空白处，中心思想可记在课文后面的“思考与练习”处，文章的一些背景资料可记在课文的标题处。不过，这仅仅是其中一种方法，记在什么地方比较好，还应根据学生自己的习惯和实际情况而定。比如有的同学 在课文中记笔记：“中心思想”用“中心”两个字来表示，“段落大意”用“段意” 两个字来表示，有的还用“△”等特殊符号来表示特定的内容。一般来讲，课堂笔记只要自己能看懂就行了。不能因为记笔记而耽误听课，要让学生在课堂上做到边听、边想、边记，重点记那些没有掌握好的的知识点，只有这样学生才能听课记笔记两不误。 三、在课后复习中记好笔记。俗话说“温故而知新”，及时复习可以让我们更好的巩固理解所学的知识。我们可以教学生在课后复习时，用专门的笔记本记课文的知识要点和自己对课文的理解以及感受等。这些不仅可以促进学生对课文知识的理解，而且可以为他们今后的回忆和学习提供依据。由于课堂上时间有限，老师对所讲的一些内容有时可能会漏记，板书也许会比较简单。下课后，学生要及时对笔记进行整理、归纳、补充，方便日后复习。 四、在课外阅读中记好笔记。课外阅读能让小学生开阔视野，丰富知识，提高自身素质。
语文笔记分为：1、课本笔记2、练习笔记3、笔记本笔记
课本笔记指的是老师在课堂上讲的跟课文联系比较紧的知识，比如相关的文学常识（作家作品）、课文中的字的读音等只需要记在课本上即可，便于高三复习之用。
练习笔记指的是老师在讲解练习的过程中所记的关于习题的思路以及改正习题答案的相关笔记。虽然有些题目自己是做对了，但是自己在写习题笔记的过程中又强化了一次，无疑是很有益于知识的掌握的。
笔记本笔记是指做在笔记本上的笔记。建议分为如下几大部分：1.字音、字形板块，可以包括通假字的积累；2.词语板块，近义词的辨析，成语积累，熟语的积累等，这部分主要是词语的，也可以包括一些文言实词的一词多义，虚词的用法；3、诗词名句；4.经典例题，包括缩句，仿局，标点，病句修改，关联词的运用，近义词辨析等；5.归纳总结，包括字词用法，答题技巧等，这一类可以直接附在经典例题之后。6.作文技巧，包括平时作文讲解的笔记和自己从刊物上看到的适合自己的内容。还可以根据自己的特点设置相应板块。
怎么做笔记本笔记，大概分为三个环节。一是预习的时候把容易错的字音字形以及不太理解的成语积累下来。二是在做完练习之后把相关的需要记在笔记本上的记下来。三是自己平时的阅读或者练习及学习当中有价值的东西积累下来，这包括“读书笔记”上的“字词积累”以及大家自己记下的诗词名句或者相关内容。
只要大家坚持做笔记，从高一就开始积累，语文成绩一定可以提高！
如何写语文笔记如何写语文笔记俗话说，“心记不如带墨”，“眼过千遍不如手写一遍”。老师在课堂上把课讲得再清楚，如果学生不记下来，过些时候也会忘的。记笔记是记忆的扩大和延伸，便于以后复习、查找。越是高等的学习，越是以记为主。学生在课堂上边听课边记笔记，能处于动脑、动手、动耳的最佳学习状态，可抑制“思想溜号”，使注意力高度集中，提高效率，加深印象。记笔记还能提高书写速度，节省时间。老师从小学高年级起就应该教学生写语文笔记。学生从小就学会记语文笔记，能为今后的语文学习和其它各科的学习打下基础，形成自学的能力，养成良好的学习习惯，不但当时受益，而且能终生受用。怎样记语文笔记呢？应该把学生的预习笔记、课堂笔记和部分语文作业合起来都写在一个本上，统称“语文笔记”。这样可以化繁为简，既减轻学生的学习负担，又减轻老师的批改负担；既有学生预习情况的检查，又有课堂教学的反馈；还有基础知识的验收。老师批改语文笔记，可收到“一举三得”的效果。语文笔记本最好用十六开的“格备课笔记本”，在每页的两边竖着画二道直线，分成三份。左边一份约有两个字宽，记项目用，起目录索引的作用；右边的一份约有一寸宽，做备注用，这部分供学生灵活运用，记些疑难问题、自己的评价、感想、学习方法等，这部分记的内容不要求一致；中间的一份最宽，最重要，学习的内容都记在这一部分。准备工作做完以后，接下来就是如何记了。记语文笔记可以分做三个阶段来进行： 1.课前预习记学习新课以前学生要预习，把预习中学会的内容和自己不能解决的问题分别记在语文笔记的中间部分和右边部分。通过查工具书能够解决的字、词等内容都在这时完成，这是语文笔记三个组成部分之一。 2.课堂听课记这是语文笔记中最重要的部分。在语文课上，学生要边听课边记笔记，把新学的内容记在中间栏，把预习中理解不准确的现在得以更正的内容记在右边备注栏。这时有两点要注意：一是不能老师讲，学生听，课后记或老师把要记的内容写在黑板上学生抄；二是学生不能把老师说的话一字不落地都记下来，要在听懂理解的基础上，边听边思维，总结出要点，概括成重点句子或重点词语，然后再写到语文笔记上，只要意思对怎么写都可以。刚着手训练时，教师要把需要记的内容说慢点，长句子和重要之处重复一二遍。要记的关键词、生辟词、同音词和易混、易错的字，教师要板书，防止学生写错。 3.课后巩固记语文课上过以后，学生要整理笔记，课文中已经解决了的疑问要追记，落下部分要补上，心得体会最好是概括地记上，文章中的好词好句也可以凭兴趣摘抄。通过课后的整理和修改，学生对内容的理解加深了，认识得到升华了。课后要记的内容还包括该课书后面的部分练习题，如要抄写的词语，要解释的字、词，要理解的重点句子的含义，填括号，造句等。这样做，每课的内容都集中在语文笔记上，便于知识归类，便于复习查找；学生省得另外再拿本写作业，可把语文笔记当做作业交；老师在批改语文笔记时，不但验收了该课的基础知识，还检查了学生的预习情况和听课情况。在训练过程中，教师要以学生为主，征求学生的意见，不断改进做法，在形式和内容上都不强求一致，这样可培养学生的创造性和求异思维能力。语文课堂学习及指导策略
阅读笔记一般有几种形式：
1.卡片式笔记 2.摘要式笔记 3.批注式笔记 4.读后感笔记
笔记的内容可以写在文章中学到的道理、修辞手法、写作手法等等。
下面是几篇阅读笔记的例子：
巴金爷爷的《海上日出》写得太美了。我把那些描写天空颜色和时间变化的词语画上了小圈圈，发现颜色在随着日出的过程而不断变化。我也要学习这种观察与描写景物的方法。
我把《我家门前的海》读了好几遍。我发现，作者的想象既大胆又巧妙，把大海比作了无边的牧场和梦幻般的图画。这样把大海描写的又美丽又生动，让我也有身临其境的感觉。
（以上只是例文，楼主要自己思考哦，不懂的话还可以去问问老师，其实写阅读笔记很简单的！希望我的回答对楼主有帮助！）
读书笔记是人们在读书时为帮助记忆而写的一种应用文体。自古以来，我国的文人、学者都很重视做读书笔记。做读书笔记既是消化书本知识的有效手段，又可以积累有用的材料，训练思维的逻辑性和条理性，提高分析问题和解决问题的能力。
一、读书笔记的分类和写法读书笔记有繁有简，有难有易，形式多样。没有固定的格式。做读书笔记，可以根据读者本人的条件和所需书目自由选择方法。常见的写法有以下几种：
1作记号这是一般常用的读书方法。在读书看报的时候，每每遇到精彩之处、疑难之处，这些都可以随时用符号标出，常用的符号是字旁圈点或划线。点有圆点(·)或圆圈(。)，线有单线(——)、双线( )、波浪线( )，另外，小三角(△)也是较常用的符号之一，有时为了标明内容的层次，还可以在每一段落的前面加上“一、二、三、四、……”或“A、B、0、D、……”等字样。
在似懂非懂或有怀疑的地方，可以用笔在旁边画一问号，以备考证。
除了用各种符号，还可用不同颜色的笔作记号，以示区别。
2眉批、旁注眉批多是直接在书上对文章的某一段或某一句加以简明的评论，如“妙极”、“深刻”、“肤浅”等之类。旁注是直接在书上写上某些字句或内容的解释、心得、体会、评语、疑问和内容提要等。眉批、旁注和记号一样，也是一种简单的笔记形式。但是，值得注意的是，无论记号还是眉批、旁注，都只能写在自己的书上，从图书馆或别人处借来的书是不允许这样做的。写眉批、旁注应尽量精简，不可冗杂，因为书的天头、地脚是很有限的。
3摘录读书时，往往常会发现一些精辟的论述、优美的词句，把它们抄下来便是摘录。运用这种方法，便于自己以后运用。摘录要经过选择，要摘录那些确有价值、必要的内容。录后要核对，确保无误，即必须忠于原作，不得自行改动任何字句或标点。对于一些不需要的字句，可用省略号表示。
摘录，最好使用卡片，便于分类。摘录时一定要写清书名、作者、篇名、页码、出版单位及时间等，这样做，会保证摘录资料的价值，也便于以后查找原文。
4摘要摘要，即把书中的要点用自己的话说出来。既可以摘要全文，也可以摘要某些段落，可以根据读者自己的需要而定。注意，无论如何，摘要都要忠于原文。
5提纲提纲就是读者用自己的话把全书或一部分段落大意简明扼要地写下来。
当然也可以按原书的章节、段落层次，将主要内容作简要记录。写提纲最好分行排列，每条提纲前标上序码，标写序码时要注意层次段落的并列。提纲的序码要一致，小提纲写在大提纲下面。
6概述用自己的话简明扼要地概括全文或全书，就是概述。这是锻炼自己的写作能力和检查自己是否真正理解原文的好方法。
7心得在读书、看报时，人们常常会有些体会、感想和收获。把这些体会、感情、收获记下来，整理成文，就是读书心得，也叫读后感。读书心得不必照抄原文内容，也不必对原文的某些段落进行重点阐述，而主要是摆自己的观点和看法。
二、做读书笔记的条件和要求1．目的明确，形式灵活做读书笔记，要有明确的目的，根据自己的情况来记，从实际出发，不可盲从别人。至于以何种形式来做笔记，也可结合自己的特点，上述七种方法可单独使用，也可混合交叉使用。
2抓住重点做笔记时，对所记内容要经过分析、思考，在消化、理解的基础上作记录，切忌胡乱抄书。所记内容要有价值。此处所谓价值包括两方面：一是有保存价值，一是有趣昧性。无价值的笔记是徒劳。要做到有价值，就须把书读懂、读透，不能在似非懂的地方写摘要、纲要和心得体会，在此情况下，应该作记号或批注，提出质疑，便于日后查考清楚。
3言简意赅
做笔记不能繁杂冗长，当地分节分段，以便复习
4持之以恒持之以恒，日积月累，使自己的学业半途而废。
5严肃认真要言简意赅，字迹要工整、清楚，要根据内容适阅读。
是做学问的途径。如果连做也不能持久，那只能做读书笔记，态度要严肃认真。做笔记本身不是目的，而一种手段，是锻炼自己的能力、拓宽知识面和加深记忆的方式。如果马马虎虎、漫不经心，就很难写出好的读书笔记，也就不利于自己的学习。
6与其他活动相结合
如果认为有了读书笔记，就万事大吉、一切事情都解决了，那就大错特错了。做笔记重要，多读书、多思考、多创造更重要。如果有所偏颇，那就会走弯路的。
以上就是小学语文笔记的全部内容， 。
