地理学科核心素养？地理学科核心素养包括区域认知、综合思维、地理实践和终身学习。一、区域认知 区域认知是指对地理区域的特征、人类活动与环境的相互关系以及区域发展的认知。这是地理学的基本出发点，涉及对地理环境的感知、区域差异的识别、区域发展条件的分析等。通过培养区域认知能力，那么，地理学科核心素养？一起来了解一下吧。
地理学科核心素养：
1、人地协调观
指人们对人类与地理环境之间关系所持的正确价值观。人地关系是地理学科最为核心的研究主题和基本的思维视角。面对人口、资源、环境、发展问题人类社会要更好协调好人类活动与环境的关系。
2、地理实践力
指人们在考察、调查模拟实验等地理实践活动中所具备的行动能力和品质。野外考察与室内试验、模拟相结合，是现代地理学研究的重要方法，也是高中地理课程特有的学习方式。
具备地理实践力有助于人们更好地在真实情境中观察、感悟、理解地理环境，以及他与人类活动的关系，增强社会实践能力和责任感。
3、综合思维
地理学科是一门综合性的学科，既包括自然经济政治社会文化等综合要素之间的相互关系的综合研究，也包括地貌水文气候植被土壤人口聚落工业交通等要素之间的综合研究。
学习地理科学的基本要求：
1、具有扎实的地理学和环境学基本理论、基础知识，掌握地理科学和环境科学的基本实验技能和基本思想方法；
2、掌握教育法规，掌握并能够初步运用教育学、心理学基础理论，具备良好的教师素养和从事地理教育和环境教育的基本能力；
3、了解地理科学的最新发展和地理教育的最新研究成果，了解相近专业学科的一般原理和知识，并获得广泛的人文科学的修养；
4、具备运用现代教育技术开展地理教学和环境教育的基本能力；
5、掌握资料查询、文献检索及运用现代信息技术获得相关信息的基本方法，并有一定的科研能力。
地理四大核心素养是什么如下:
（—）人地协调观
1、人地协调观的内涵包括：科学的人口观、资源观、环境观、发展观。
2、人地协调观要贯穿于教学情境的设计，是教学设计的核心线索；教学情境和教学设计要实现人地协调观的教育。
3、自然地理教学中要以“了解自然地理环境”和“自然地理环境对人类活动的影响”为线索，同时要使学生明确人地相互影响的方式、强度、后果、原因。
（二）综合思维
1、综合思维是认识地理事象时的思维方式以及解决地理问题时的思维能力。
2、认识地理演化（运动、过程）时，主要应用“动态”的思维（不排除也使用其他思维方式），即用动态的眼光认识地理要素、现象的发生、发展、变化。
3、认识地理成因（区位）时，主要应用“全面”的思维（不排除也使用其他思维方式），即全面分析地理成因（包括：一因一果、一因多果、多因一果、多因多果等地理成因）。
（三）区域认知
1、区域认知是把地理环境组织为区域加以认识的思维方式和能力。
2、把握区域认知需做到：将地理要素组织在不同尺度、不同类型的区域中认识（学习），并能察觉和分析区域中地理活动的特征、区位条件及二者关系；能从整体性、差异性、开放性的角度入手认识区域地理问题（区域发展）。
地理核心素养的四大要素是：人地协调观、综合思维、区域认知和地理实践力。
1、人地协调观：是地理学和地理教育的核心观念，包括科学的人口观、资源观、环境观、发展观。
2、综合思维：是地理学基本的思维方法，包括动态的思维和全面的思维。
3、区域认知：是地理学基本的认知方法，包括将地理要素组织在不同尺度、不同类型的区域中认识。
4、地理实践力：是在信息技术和地理工具支撑的环境下的地理实践活动中，表现出来的行动能力。
地理核心素养的四大要素有人地协调观、综合思维、区域认知、地理实践力。
1、人地协调观：指的是人们对人类与地理环境之间关系秉持的正确价值观，面对人口、资源、环境和发展问题，人们需要越来越深刻地认识到，人类社会要更好地发展，必须尊重自然规律，协调好人类活动与地理环境的关系。
2、综合思维：这是地理学基本的思维方式，包括对地理事物和现象的综合分析、比较、归纳和演绎等，综合思维有助于人们更好地理解和解决地理问题。
3、区域认知：指的是人们对特定区域内的地理环境、经济、文化等方面的认知能力，通过对不同区域的比较和分析，人们可以更好地认识和理解地理环境的特点和规律。
4、地理实践力：指的是人们在地理实践活动中所需要具备的能力，包括实地考察、实验、数据分析和处理等方面的能力，地理实践力是地理学的重要特点之一，也是地理学人才培养的重要目标之一。
5、地理是一门学科，主要研究地球表面的地理环境以及人类活动与地理环境之间的关系，地理学涵盖了自然地理和人文地理两大领域，主要探讨地理事物的空间分布、变化规律以及人与自然之间的相互影响。
地理学科核心素养四个维度是人地协调观、综合思维、区域认知以及地理实践力。人地协调观是地理学和地理教育的核心观念，指人们对人类与地理环境之间形成协调关系的必要性和可能性的认识、理解和判断。
学生建立人地协调观，就能够正确认识地理环境对人类活动的影响，以及人类活动影响环境的不同方式、强度和后果；能够理解人们对人地关系认识的阶段性表现及其原因；能够结合现实中出现的人地矛盾的实例，分析原因，提出改进建议。
地理核心素养的价值
地理学的四个传统是对千百年来人类地理工作一种概括，有其巧妙的地方，对于把握高三备考时的知识主干有十分明显的优势。它们两者并不矛盾冲突，而是相互依存。通过一些地理核心素养在高中课程中的应用案例，以及对地理核心素养在高考试题中的体现和要求进行讨论。
有利于教学一线的中学地理教师在平时的教学当中借鉴应用，有利于高三地理教师和学生的备考工作，明确努力的方向。作为教学一线的地理教师，紧扣地理学四个传统所体现出来的地理主干知识，围绕地理学科的四个核心素养，将高三备考的策略更好地贯彻到地理教学实际中。
以上就是地理学科核心素养的全部内容，地理学科核心素养：1、人地协调观 指人们对人类与地理环境之间关系所持的正确价值观。人地关系是地理学科最为核心的研究主题和基本的思维视角。面对人口、资源、环境、发展问题人类社会要更好协调好人类活动与环境的关系。2、地理实践力 指人们在考察、调查模拟实验等地理实践活动中所具备的行动能力和品质。
