语文教学随笔范文？那么，语文教学随笔范文？一起来了解一下吧。
看完了池莉的短篇小说集"武汉故事". 我觉得短篇小说最需要功夫,纯粹是个技巧活儿,它写的就是那么一种情调,或者那么一个场景,写好了,真的是味道无穷,我见过的,苏童是典型的功夫派,起承转合,春秋笔法,当真是写的力道恰到好处,一圈子讲完绕到主题,最后你又能清楚的明白他想塑造出一个什么形象来.池莉的中长篇不错,短篇窃以为略逊,一些篇子感觉用力了些,譬如"冷也好热也好活着就好",一些则力不从心,譬如"屈原的罗网",还有一些作为短篇显得太平庸,如"两个人".觉得不错的有"猜猜菜谱和砒霜是做什么用的?",当然,最妙的是"请柳师娘",这真就是一道"灯影牛肉",肥一点太腻,瘦一丝不香,娓娓道来,点到为止,笔法和人物性格正好切合,把那种封建家庭考究可是又充满含蓄美的感觉精彩地呈现在我们眼前.就像柳师娘最后说的:"世道总是在变,可日子总是像流水一样长着呢,好人家终究是好人家,好日子,终归是好日子."
记不清这是入冬的第几场雪了，总之很不一样，外面一丝风也没有，雪花轻轻飘落，雪很小，下的也很缓慢 。路上开始积起一层薄薄的雪。窗外是静谧的，窗内亦如此。呆坐了一会，我开始收拾东西，屋子里乱了好久，今天终于有心情拉收拾一下了。靠门的抽屉很久都不曾用了，摸上去感觉凉凉的，打开抽屉，里面有很多揉成一团的糖纸，是放过很久了吧，我拿起来摊开，皱皱的纸铺开一桌子。索性一把抓起，扔到垃圾箱里。继续收拾，一件件，一样样……这间屋子装满了我的回忆，可是几天以后这里就不属于我了。我是一个不喜欢搬家的人，习惯了一些东西就很不舍得放弃，一边收拾一边会想起很多以前的事情。桌子左角是怎么又一道划痕，窗帘的绿色又是怎么被染上的，那盆仙人掌是谁送的，闹钟上的米老鼠怎么会少了一根手指……那些难忘的事纷纷涌现，直到累了停下来休息，也不去想了。
春风送来春的气息，温暖的阳光铺照着大地，万物复苏，河边垂柳吐着新芽，青
草地泛着绿色的光茫，鸟儿在枝头叽叽喳喳地闹着，蝴蝶翩翩起舞播撒爱的种子。一群小伙伴在草地上嬉戏着，有的在用柳条做成口笛欢快地吹着，看谁吹的更动听、更响；有的在用柳枝编着“军帽”，准备来场游击战；有的在追赶蝴蝶，有股追不上蝴蝶誓不休的气势；有的在河旁用小石块打水漂，水面上窜出一串串水花；有的则像个小懒虫，躺在草地上进行着“阳光浴”。女孩子们在荡着秋千，秋千在空中划出一道道美丽的弧线。
午后，几个伙伴来到草地上，在地上挖个小洞，滚弹珠。弹珠五颜六色，在阳光的照耀下显得晶莹剔透。至今我还珍藏着童年时玩的几十粒弹珠，对别人来说也许并不值钱，但对我来说是无价之宝，因为它藏着那些美好的童年往事。女孩子们在玩跳绳，绳子到了她们手里便能玩出许多花样，那时的我既羡慕又佩服她们，羡慕的是绳子是她们的专利，佩服的是她们能做出些对于我来说是高难度的动作。也许女孩子们也羡慕我们能玩漂亮的弹珠，春天的时光就在这样美好的日子中一天天流淌。
在教学过程中，我发现我们二年级学生有一个缺点：书写错误，做题粗心，错题多，原因是书写随意，不讲格式，作业做完了，从不检查，针对这种情况，我注意强调书写格式，并要求字写得慢些，写得工整，格式不对，书写不工整，一律重新做过，经过一段时间，书写方面有了一定的进步，但题还是错得多，于是我在班上宣布了这样一条规矩，如果语文作业连续五次既工整又正确，老师就奖奖品，这样激发了优生的积极性，一部分学生是懒习惯了，对此无动于衷，怎么办呢？当然还有办法，每天作业错了的重新改过，改正确了才算过关。
学生在"玩" 中学语文，体验学习语文的快乐。
在识字方面，这一学期学生学习用部首查字法查字典，学习利用汉字的表意特点来分析字形，并对认字方法有比较系统的归纳整理，学生基本上都学会了运用不同的认字方法来独立识字。在教学中，我还注重将学生引领到生活当中去识字，激起学生识字的极大热情。鼓励学生从不同的角度去整体识记生字，提倡个性化的识字方法。让学生寻找出自己认为最有效的识字方法，通过不断的求异，激活学生思维，"玩"出价值。一个字有多种识记方法：看字形认字、跟据部首猜字义等等，学生在发散思维的"玩"中学得快乐。再如用画画的方法记一记会意字；将所学的字、词贴在家中的实物上"复现"。
《课标》中指出："写字是一项重要的语文基本功，是巩固识字的手段，对于提高学生的文化素养起着重要作用，必须从小打好写字的基础。"一个人的字写得好与否，不仅仅是个人的"门面"，而是在一定程度上反映出了他的学习习惯、意志品质及性格特点。因此，教学时我采用了"读字、范写、评议、试写"的程序："读字"时，让学生讨论"写这个字时哪一笔最关键""写这个字哪一笔最容易写错"或"你想提醒大家注意哪些地方"等问题，整体把握写字的规律；在范写之时，让学生评议老师的范字，引导学生观察、发现、把握写字的要领；让学生对老师评头论足，运用形体动作学写笔画、作业展览、评选书写闪耀明星等方法，激发了学生写字的兴趣，提高了学生写字的技巧。
教学随笔也可以说“教学一得”，主要是写教学中某一点体会最深的心得。它的主要特点是题目小、篇幅短；层次和结构比较简单；内容单纯，涉及面比较小，写作材料便于收集、整理和使用。学校要求每位教师每月都要写两篇教学随笔，可是多数老师却觉得无从下笔，没有材料可写，现将几种教学随笔的写法转来与同行们共享。
一、捕捉题材。对于一线教师来说，不敢说每一节课都有体会最深的心得，但每天都要教学不同的内容，面对不同的学生，只要我们善于发现，做个有心人，随笔的素材就有很多。
1、成功的喜悦。在教学中，每一位教师都会有令人欣喜的、成功的实践。成功了，静下心来想一想：为什么会取得成功？主要收获在哪里？抓住自己的成功之点，深入地想，好题材就这样诞生了。
2、失败的教训。教学中的失误是不可避免的。面对失误我们应该冷静地想一想：为什么会失误？主要症结在哪里？用什么方法弥补？应该吸取什么教训？„„好题材又诞生了。 教材是我们的教学依据，但它不一定是完美的，只要我们深入而冷静地研究思考，你也许会有新的认识或新的疑点，那么请及时把它写下来。
在讲课过程中，感觉上的得心应手，学生思维火花的不断迸发„„你也许会突然得到某种悟性与启示，产生平时没有想到的观点，发现平时没有注意到的材料。对此，我们要及时记录下来。
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