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二年级数学上册听课记录,二年级上册数学听课记录20篇

  • 数学
  • 2023-06-03
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    教师会经常出听其他老师的课,这时候对他们上课的评语是非常重要的,能对课堂教学提供很好的意见,改进教学的方法。下面我为大家整理了几篇“小学数学教师听课评语”,希望对您有帮助。

    小学数学教师听课评语1

    1.探究活动的设计,通过动手动脑,亲自实践,在感知体验的基础上,内化形成新知,而不能简单地通过讲授教给学生,留意指导学生自己得出结论,教师不要把自己的意见强加给学生。

    2. 不过早地出现结论,肯花时间让学生对出现的问题进行深入的探讨,保证学生有足够的探究时间和体验的机会。 课上出现了教学内容泛化的现象,教材备受冷落,学科特有的价伍州值没有被充分挖掘,学科味不浓。

    3. 教师能面向全体学生,激发学生的深层思考和情感投入,鼓励学生大胆质疑独立思考,引导学生用自己的语言阐明自己的观点和想法。能按照课程标准和教学内容的体系进行有序教学,完成知识技能等基础性目标,同时还要注意学生发展性目标的实现。

    4. 教学是教师与学生交往互动的过程。教师能有意识地营造民主平等和谐的课堂氛围。学生在学习过程中能科学合理地进行分工合作,会倾听别人的意见,能够自由表达自己的观点,遇到困难能与其他同学合作交流,共同解决问题。

    5.新的课程观认为世界是学生的教科书,新教材具有开放性的特点。教师能善于用教材去教,能依据课程标准,因时因地开发和利用课程资源,注重联系社会变革和学生的生活实际。做到重组教材,力求让学生经历探究学习的全过程。

    6.教师能有效改变课程实施过于强调接受学习死记硬背和机械训练的现状,倡导学生主动参与乐于探究勤于动手的学习方式。教师能够有效地组织和引导学生开展以探究为特征的研究性学习,使接受与探究相辅相成,学生的学习境界更高,学习效果更好。

    7. 课上出现了教学内容泛化的现象,教材备受冷落,学科特有的价值没有被充分挖掘,学科味不浓。

    8. 教师能合理组织学生自主学习合作探究,对学生的即时评价具有发展性和激励性。

    9.学生能够自学的内容,教师让学生自学;学生能够自己表达的,教师鼓励学生去表达;学生自己能做的,教师放手让学生去做。

    10. 在课堂上教师不仅解放学生的耳,还解放学生的脑口手。

    11. 教师能有效改变课程实施过于强调接受学习死记硬背和机械训练的现状,倡导学生主动参与乐于探究勤于动手的学习方式。

    12.教师能够有效地组织和引导学生开展以探究为特征的研究性学习,使接受与探究相辅相成,学生的学习境界更高,学习效果更好。

    13. 教师对学生的激励既不形式化,又具体诚恳。对于学生出现的错误,能及时以恰当的方式指出纠正。

    14. 以新的课改理念来指导自己的教学行为,以自己的教学行为来诠释自己的教学思想。

    15.能有效的引导学生学会用数学的思维方式解决自身学习日常生活中碰到的问题。

    小学数学教师听课评语2

    1.她的精体现在滑橘哪采用单刀直入,直接切入数的认识,根本没有天花乱坠的情景模式导入,直接用数小棒的方法,让每个学生参与其中,复习了个一是十和个十是一百,这一个数学知识的形成过程,小棒直观形象,每个孩子都能参与,然后自然的过渡,让孩子们大胆的想象那个一百是多少呢?有的孩子很轻松的就想到了叫做那么到底是不是呢?每个孩子只有根小棒,给怎么验证个一百是多少呢?在老师的引导下,孩子们纷纷愿意拿出自己手里的要求合作完成任务,

    2.评语《数学课听课评语》。一个女生借来了大捆,和自己的合在一起正好是大捆。同学们一起感受到了个一百是一千。这样的新授通过温故而知新,新旧衔接紧密,学生浑然不知中早已经拓宽知识面。

    3.引导千位这个新数位该放在百位的哪一边呢?孩子们拿着自己手里预先准备好的数位表,很轻松的便得出了应该放在百位的左边这一发现。

    4.接下来练习写三位数,请用写出不同的三位数,孩子们更是不在话下,因为对数位有一个清晰的印象,所以三位数很快便写出来了,在老师引导下,逐个让孩子们表达这些三位数的组成,是由几个什么组成的,孩子们在轻松的表达中即巩固了数的读法和写法,也锻炼了自己的信码数学表达能力,表达能力对于二年级的学生正是培养养成时期,老师让学生们反复表达各个数的组成,可谓是一举两得,把知识目标落实的恰到好处。所以说教学过程平实,有效。做到了数学的实。

    5.活更是这堂课的一个特点,老师引导同学们动手操作,交流互动,借用同学的小棒等环节,无不体现出课堂的灵活与开放,新知的构建过程中,老师只是充当好了引导者,组织者,然后把新知的构建过程交付给学习的主人学生,让他们在操作和互动中,体验数学学习的趣味性和挑战性,从而增强了他们学好数学的自信心。

    6.趣更是无处不在,特别是猜数字更是为我留下了独特印象,其中一个练习是这样设计的,一台洗衣机的价格是一个三位数,而且三个数位上的数字都是相同的,那么它的价格是多少呢?根据自己的生活经验,孩子们各抒己见,老师进一步提示到,它的价格是最大的三位数,孩子们一下子异口同声到元。接着继续挑战,刘翔的跨栏成绩;姚明的身高等。老师设计出一连贯的问题串,老师们越猜越有趣,在猜数字的游戏中,孩子们体会到了数字原来在我们的生活中无处不用,从而加深了对数字的读写印象。

    7.一节生动的数学课,留给同学们的是收获更是乐趣,然而这节课无论从哪一个角度望去,却都是那么平实,所以上有价值的数学,让精讲精练真正成为高效课堂的通行证,成为孩子们减负的高架桥,立足数学的本质,让数学还原于数学,让数学回归于生活是我们的终极目标。

    8. 学生对知识的掌握较好,从中可看出热爱上了这门功课,大多同学能围绕教师的提问动脑思考,授课形式多样,通过讲授讨论朗读等方式,达到了示范课的目的。 教师能在组织旧知识的基础上讲新课,且从旧知到新知的过渡自然,学生积极性也高。教师能很有耐心地进行个别指导,很有亲和力。但示范效果不好,其实在这里分组学习会更好。

    9. 教学重难点突出,板书清晰有条理。教学步骤设计合理,由浅入深,循序渐进。教师基本功扎实,知识讲解准确,教学设计合理,始终以学生为主体,自主学习,小组交流讨论,上台交流展示等形式,师生配合默契,取得了较好的学习效果。

    10. x老师的课教学思路清晰,重点突出,充分发挥学生的自主性。通过引导学生提炼信息提出问题解决问题,使学生再次感受了数学与现实生活的密切联系,经历了运用乘法口诀求商的计算方法的形成过程,培养了学生对知识的迁移能力。通过讨论交流,引导学生概括计算方法,培养了学生的归纳概括的能力。对于书上提出的三个除法问题的信息,这节课不是由教师直接提出罗列出来,而是由学生自己根据信息提出来的,问题来自于学生,培养学生自主探究式学习。

    11.请坐,请读,请请字拉近了师生的互敬情谊,道出了教师关爱学生之心声,再现了和谐的课堂,忠诚党的教育事业,热爱学生是教师本能的素质。

    12.x老师的课注重培养学生的自主学习意识,讨论式,参与式运用自如,挥洒入流。备课充分讲解精辟重点突出善于调动学生积极性。思路清晰语言流畅安排合理效果良好。

    13.x老师的课有一定改进,但仍需努力,要加强教师基本功训练,虚心学习,不断提高,力争成为学校骨干教师。知识点的讲解巩固如能使用多媒体设备来辅助教学效益会更高。

    14.本节课学习内容是与学生生活学习紧密结合息息相关的课题,教师授课中有针对性地探讨了学生面临的问题及相应对策,教学中能密切结合校园内及学生身边熟悉的事件开展教学,深入浅出,启发学生进行思考,开展讨论。教师语言表述清晰精要幽默。建议教师要对学生的分析提炼总结问题的能力加强培养,提高要求。

    15.本节语法课内容紧扣知识要点,所选内容突出了重点难点,加深了学生的体会,便于学生理解。教师语法授课中讲解能注意引导启发。在课堂中学生朗读能力培养还略显欠缺,各环节紧凑性还可加强,老师对学生纪律要提高要求。

    小学数学教师听课评语3

    1.教师的一句让我们一起来学习,让我们一起来探究。促成了知识的整合,体现了多元的价值取向,促进了学生认知的整体性发展。

    2. 课上得很成功,给人耳目一新,无论比指导思想课的设计都充分体现了新的理念,体现了数学学科的本质:

    3. 做到重组教材,力求让学生经历探究学习的全过程。

    4. 探究活动的设计,通过动手动脑,亲自实践,在感知体验的基础上,内化形成新知,而不能简单地通过讲授教给学生

    5. 留意指导学生自己得出结论,教师不要把自己的意见强加给学生。

    6. 教师能合理组织学生自主学习合作探究,对学生的即时评价具有发展性和激励性,教师对学生的激励既不形式化,又具体诚恳。对于学生出现的错误,能及时以恰当的方式指出纠正。

    7.学生能够自学的内容,教师让学生自学;学生能够自己表达的,教师鼓励学生去表达;学生自己能做的,教师放手让学生去做。课堂上学生动起来了,课堂气氛活跃起来了,小组讨论合作探究的学习方式也用起来了。

    8. 以新的课改理念来指导自己的教学行为,以自己的教学行为来诠释自己的教学思想。能有效的引导学生学会用数学的思维方式解决自身学习日常生活中碰到的问题。

    9. 课堂上学生动起来了,课堂气氛活跃起来了,小组讨论合作探究的学习方式也用起来了。

    10.教师能面向全体学生,激发学生的深层思考和情感投入,鼓励学生大胆质疑独立思考,引导学生用自己的语言阐明自己的观点和想法。

    11. 教学是教师与学生交往互动的过程。教师能有意识地营造民主平等和谐的课堂氛围。

    12. 学生在学习过程中能科学合理地进行分工合作,会倾听别人的意见,能够自由表达自己的观点,遇到困难能与其他同学合作交流,共同解决问题。

    13. 教师能按照课程标准和教学内容的体系进行有序教学,完成知识技能等基础性目标,同时还要注意学生发展性目标的实现。

    14. 新的课程观认为世界是学生的教科书,新教材具有开放性的特点。教师能善于用教材去教,能依据课程标准,因时因地开发和利用课程资源,注重联系社会变革和学生的生活实际。

    15.教师的一句让我们一起来学习,让我们一起来探究。促成了知识的整合,体现了多元的价值取向,促进了学生认知的整体性发展。课上得很成功,给人耳目一新,无论比指导思想课的设计都充分体现了新的理念,体现了数学学科的本质。

    小学数学教师听课评语4

    (1)教学设计思路清晰,且课堂教学实施较好,基本达到教学目的;

    (2)本节课最大特点就是以例贯穿整个课堂教学,培养学生思维,注意过程体验,培养学生探究能力。养成良好的讨论氛围,体现合作、探究、互动、评价的课堂模式,达到“三维目标”的要求;

    (3)倘若更好把握语言的节奏、情感,鼓励更多同学参与课堂教学,充分发挥学生的互动性,则是一节很成功的课;

    (4)板书。

    老师听课评语3

    (1)能创设例情景,引发学生思考,培养学生思维能力,促进师生互动,活跃课堂气氛,提高课堂教学效果;

    (2)能通过物理学史的教学,引发学生学习物理的兴趣;

    (3)能自然介绍研究物理规律的方法,并直接应用到课堂教学中;

    (4)能利用分组实验培养学生的探究能力和科学的态度,团结协作的精神,以及分析数据的能力;

    (5)建议:注意语速、节奏以及过渡性语言(数学的逻辑);让学生充足的时间发表意见;

    (6)课堂容量较大;

    (7)注意板书;

    (8)小游戏→亲身体验(与实际相结合)→调查研究→研究性学习课题

    小学数学教师听课评语5

    (1)应教会学生如何容易处理数据,如何从数据中发现结论(规律);

    (2)本节课实际上不需要利用网络教学,只需要引用多媒体课件就足矣;

    (3)应留有一定的时间让学生思考、讨论(新教师的缺点),注意控制课堂节奏、语言节奏)

    (4)课堂教学方式较传统,希望年轻教师要大胆探索、大胆改革。

    小学数学教师听课评语6

    一、教师能有效改变课程实施过于强调接受学习死记硬背和机械训练的现状,倡导学生主动参与乐于探究勤于动手的学习方式。

    二、教师能够有效地组织和引导学生开展以探究为特征的研究性学习,使接受与探究相辅相成,学生的学习境界更高,学习效果更好。

    三、教学是教师与学生交往互动的过程。教师能有意识地营造民主平等和谐的课堂氛围。学生在学习过程中能科学合理地进行分工合作,会倾听别人的意见,能够自由表达自己的观点,遇到困难能与其他同学合作交流,共同解决问题。

    小学数学教师听课评语7

    一、课堂活动紧密联系生活实际,体现了让学生学习有用的数学知识这一先进的课程理念。课程标准中明确地告诉我们:数学的教学活动都必须建立在学生原有的生龙活虎活经验和学生原来的认知基础上的。王老师能恰当的运用身边的教学素材,创造有趣的教学情景。

    二、注重学生自主探索,三维目标得到充分体现。新课程标准对数学课的教学目标有明确要求:就是使学生在获得必须的基本数学知识和基本技能的同时,在情感、态度、价值观和能力方面都得到发展。王老师的课堂中,教者都能够充分扮演好组织者、引导者和合作者的角色,所以对于一个问题的解决,我们老师不是传授的现在的方法,而是教给学生解决问题的策略,给学生一把在知识的海洋中航行的桨,让学生积极思考,大胆尝试,在主动探索中获取成功并估验成功的喜悦。

    三、合作交流于动手实践相结合,充分获取数学活动经验。王老师的课中,在不同程度上都能够让学生在动手操作中进行独立思考,鼓励学生发表自己的意见,与同伴交流,并充分给足了学生动手、观察、交流、合作的时间和空间,让学生在具体的操作活动中获得知识,体验知识的形成过程,获得学习的主动权。

    四、学习方法和教学手段多样化,降低了学习难度,提高了学习效率。王教师充分利用多媒体进行辅助教学,同时将观察、操作、讨论、练习、转化、对比等有效的学习方法与之相结合,大大提高的学习效率。

    五、数学思想方法得到了充分渗透,学生的学习能力和学习品质得到进一步优化。

    六、王老师语言优美,仪表大方,课堂中能充分利用儿童的心理特点,创设学生喜爱的教学情景,为学生对新知的探究和整节课教学任务的完成起到了举足轻重的作用。

    总之,王老师通过精心准备,为我们奉献了一节精彩的示范研讨课,从这节课中我们既看到了课改以来我们所取得的优秀成果和教师积极践行新课程的有力步伐,同时又为我们后阶段的课改方向指明了航标。我想,我们镇的全体教师一定会以本次活为契机,在今后的教学工作中进一步加大课改力度,逐步探索课堂教学的新路子,为了让我们的课堂达到民主和谐、轻松高效而共同努力。

    小学数学教师听课评语8

    张老师的这堂课在导入部分设计非常新颖。寻宝的这一环节能够充分调动学生的'积极性,发挥学生的想象,从实际生活的需求中引出圆这一图形,而非如同以往我们在设计导入部分时为了情景而情景。而且通过这一情景同学们已经对圆有了一个初步概念。然后在摸一摸的环节中,同学们进一步感受圆,而且老师的点评非常及时,使学生明确圆是一个平面图形,而不是一个立体球形。

    在后面的环节中,张老师更加有创造性地将用圆规画圆这一环节提前。以往我们总是先认识圆,再画圆,但我发现在介绍如何使用圆规的同时,让学生认识圆的圆心和半径,事实证明,这个设计是成功的,学生在轻松的学习氛围中对半径有了良好的感性认识。

    在认识圆的对称轴、半径和直径的过程中,张老师让同学们自己动手折一折自己画的这个圆,用折的方式寻找圆的直径、半径和圆心,学生都比较感兴趣,操作的效果也不错。通过折,学生对“同一个圆内有无数条对称轴,有无数条直径、有无数条半径这些概念有了充分的认识。

    在最后的设计投币孔这个环节更是体现了在生活中应用数学的精神。随着争当设计师的活动的展开,学生不仅学会了怎样测量硬币的直径,更重要的是,学生意识到了为什么要测量圆的直径,掌握直径的意义何在,从某种程度上说,启发思维比掌握技能似乎更重要些。

    在张老师的这堂课中充分体现出数学知识源于生活,又用于生活。圆在我们的生活中无处不在,所以要真正认识圆,就必须联系实际。同时,也要将数学知识运用到生活中去,启发学生的思维。

    小学数学教师听课评语9

    万老师执教的这节课与6、7加减法中安排的“用数学”内容略有不同,其区别主要表现在以下三方面。一是用同一情境图反映两个不同的数学问题;二是例题和习题选用什么计算方法去解决问题完全由学生自己去决定,教材未作任何提示,这里“用数学”的要求要比第47页高;三是题中的某些已知数量不通过数数去得出,而改为直接告诉已知数量。

    作为一名新教师,上课前,要在钻研教材上下足功夫,找准前后知识的联系和区别,这样,可以便于准确理解和把握教材。本节课,万老师能引导学生通过观察,帮助学生弄清算理,正确选用方法,使学生学会解决了一些简单的实际问题。整堂课,在关注全体学生、激发学习积极性、培养语言表达能力这些方面还显得不太够。由于一年级的小朋友有意注意的时间较短,因此创设生动活泼、兴趣盎然的学习情境尤为重要。可以设计引导学生去游玩大森林的教学情境,把教材中的例题、习题有机地串起来,使学生仿佛置身于愉快的旅途之中,让学生在玩中学、乐中学、学中乐。不但可以把抽象的知识具体化,还能使学生的各种感官参与学习活动,有效激发孩子们的学习兴趣。学生在前面已经解决过用数学这样的问题,他们对这样的内容不陌生,所以,教学时,可以放手让学生观察动态情境图,根据已知数量和所求问题间的关系,选用合适的计算方法列出算式,弄清算理,突出加、减法间的关系。这个阶段的小朋友语言表达能力还不够强,因此,为他们提供语言的“拐杖”非常关键,可以降低表达的难度。

    小学数学教师听课评语10

    (1)能借助多媒体播放电视片段,使学生“身临其境”为学习理解课文打开“方便之门”;

    (2)能利用例引发学生思考,培养学生思维能力,但应留较充足的时间让学生思考,并引发讨论、鼓励学生主动发言,积极参与课堂教学,从而提高课堂教学效果;

    (3)教学设计思路尚可,在教学实施过程中应注意通过过渡语言的把握,教学节奏的。控制以及师生互动的促进来展现教学设计,以达到较好的课堂教学效果;

    (4)注意板书,并教会学生如何做笔记,培养学生良好的'学习习惯。

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    二年级上册数学听课记录20篇

    角的认识

    教学过程:

    一、创设情境,初步感知

    谈话:看老师手中拿的是什么?(三角板羡仿),你能找出它有多少个角吗?

    二、组织活动,探究新知

    1. 认识角

    投影显示:投影课本里的图片

    谈话:找一找,图片上哪些像角?(学生回答)

    追问:角在我们芦伏的生活中无处不在,一个角有几个顶点?几条边?能从我们身边的一些物体的面上找到角吗?找到后指出它们的顶点和边。

    2. 折一个角

    谈话:我们已经认识了角,能用自己灵巧的小手折一个角吗?看谁折得快折得好。(用准备好的白纸折角)

    3. 角的大小比较

    (1)提问:能使你折的角变得再大一些吗?你是怎么办的?能把它变得小一些吗?又是怎么做到的?

    (2)钟面上的时针和分针转动时,形成了大小不同的角,同学们能比较出哪个角大些吗?用什么方法比较?

    (3)谈话:观察老师手上的这两个三角形(两个纸做的一大一小的三角形),哪个三角形大些呢?还是一样大呢?你知道角的大小和什么有关吗?

    三、固应用,拓展延伸

    1.课本练习第1题。谈话:机灵的小猴找来了一些图形,想考考小朋友,敢接受它的挑战吗?投影展示图形:哪些是角,哪些不是角?是角的你能指出它的顶点和边吗?指名回答。

    2. 课本练习第2题。谈话:好学的小猫觉得小朋友学得不错,于是来请教我们了。投影展示,图中各有几个角,说给同桌听。

    3.课本练习第3、第5题。谈话:聪明的小兔看到大家的本领这么棒,终于忍不住也要来考考我们,投影展示题目。同桌讨论后在班内交流。

    4. 课本练习第4题。谈话:山羊老师对大家很满意,决定带小朋友玩一玩。

    动手拉、合剪刀。你看到的角有什么变化

    四、总结全课,布置作业

    谈话:通过这节课的学习,你有什么收获?回家给爸爸妈妈展示一下你今天学到的本领,找找你们家哪些物体上有角。

    点评:

    充分利用学具,调动学生已有的生活经验,激发学生探求新知的强烈欲望,使学生获得对角的感性认识。

    通过“看”、“找兄哗纤”,体会角在面上,初步建立对角的概念。

    让学生用喜欢的方法折一个角,在实践中探索不同的折角方法,给学生留出充分的思考及表现自我的时间和空间。

    充分利用创造条件,提供大量的感性材料,引导学生进行观察制作等活动,获得感性知识,形成对角的正确表象,掌握角的本质特征,从而亲身感受学习的乐趣,成为学习的主人。

    借助现代化教学手段,使练习更加生动有趣,激发学生的兴趣。

    总评:

    1. 引导学生善于从日常生活中发现教学问题,激活生活经验。

    让学生充分体验数学知识,理解数学知识,并将数学知识应用于实践活动。通过“在生活中常见的物体身上找角”,使学生觉得数学与生活密切联系,增进了学生对数学价值和作用的认识,激发了学生学习数学的热情。

    2. 引导学生动手实践、自主探索,促进数学思考。

    注重引导学生动手实践,在操作中理解知识,发展思维。一改教师主宰课堂的局面,大胆放手,变过去的单纯看教师演示为学生自己动手,调动学生的主动性。本节课设计“找”、“说”、“做”的环节,帮助学生在数学活动中认识角、感悟角的大小,使得学习兴趣较为浓厚,也有效地培养了学生的观察能力、操作能力、表达能力及分析、概括能力。

    数学角的认识听课记录

    我们一般分为几块

    第一块:记录教学流程(记录时力求简洁,思路清晰)

    如一,复拿雹习导入{采此敏尺森高用什么方式,什么情境导入什么内容}

    二,探究发现(主要记录老师的探究过程,教师设计的主要线索,学生的学习行为)

    三,练习巩固:何种方式,小组合作还是老师巡视,练习的内容等

    四:全课小结

    五,板书设计

    第二块:谈这节课中教师教学的优点和突出点

    第三块:教师教学中存的不足

    北师大版二年级数学上册听课记录

    一、复习

    1、背乘法口诀1-7的。

    2、我说你答 举例:6×7=

    3、开火车,师说生答。

    4、两人一组互背检查。

    5、换式子。把老师说的口诀改成运算式。

    例子:六七四十二 生:6×7=42 7×6=42

    二、新授

    1、师:先看一个故事(白雪公主)

    师:一共有几个果子?

    生:三七二十一,21个。

    师:里面的数学信息。

    生:一共有7个小矮人,每人3个果子,问一共有几个果子。

    师:那么换成运算式,怎么写呢?先说加法的。

    生:3+3+3+3+3+3+3=21(个) (板书)

    师:这是几个3,用到的乘法口诀是什么?

    生:7个3,三七二十一。

    师:改成乘法算式就是 3×7=21(个)。虽说乘法算式比较简单,但要先想清楚里面的关系。

    2、那么再看看图里小矮人的盘子,数学信息是什么?

    生:有汉堡和薯条。

    师:好,完整地说。

    生:每个小矮人的盘子里有2个汉堡。

    师:好,每个小矮人的盘子里有2个汉堡,7个小矮人一共有几个汉堡?怎么怎么写运算式呢?

    生:2×7=14(个)

    师:薯条呢?

    生:7×7=49(个)

    师:他们握笑用到的乘法口诀是?

    生:二七十四 七七四十九

    3、师:好,你还能发现什么呢?

    生:一共有几个杯子、花……

    师:好,看这些式子,我们都用到了乘法口诀(板书口诀)。这样跟7有关的运算都用到了7的乘法口诀。

    三、练习

    1、练一练

    第一题:

    师:谁能把题目完整准确的读出来。

    生:(读)

    师:那一共用了多少呢?

    生:用乘法算式,先看横的、再看竖的各有几块。

    师:有几列、几行,那么算式呢?

    生:4×7=28(块)

    第二、三题 (开火悄皮车)

    第四题先读题目,再找同学回答。

    2、书上的习题

    自己写——检查——检查好写1、2题——挑同学说答案

    3、延伸

    师:那么,看同学们有想到吗?一句乘法口诀能写出2个除法算式吗?试一试

    4、思考题:不出声,想想什么意思——老师给解释一遍题目——自己做——做好找老师对答案。

    意见:

    总结环节是:复习——导入——看图找信息——口启皮差诀——加式——乘式——有一举三——总结引题目——练习。整体很完整,课堂效果很好,不过如果在举例计算时,多试几个更好。

    小学二年级数学听课记录表

    听课记录主要包含:

    一是教学实录;

    二是教学评点。

    (一)教学实录

    这一部分我们拿扒可以记录:

    1、听课时间、学科、班级、执教者、课题、第几课时等。

    (这一般听课笔记的开头都已明确注出)

    2、教学过程。包括教学环节和教学内容,以及教学时采用的方法。(记录教学方法对于改进自己的教学帮助更大。特别是要详细记录自己认为比较精彩的教学处理方法。每堂课都雷同的环节,或一些平实的述说性语言适当少作记录,把自己从记录员的身份中解脱出来,把注意力投向学生的课堂学习状态的观察)

    3、各个教学环节的时间安排。(这往往是我们常常忽略的地方。当然时间安排是否得当,还有待于学生课堂状态。)

    4、学生活动情况。(学生精彩的回答绝对有记录的必要。课堂中学生的学习状态,也是我们记录并进行教学反思的重要肆棚内容。)

    5、教学效果(主要看学生在课堂中获得了什么)

    听课记录的三种形式:

    1、简录:简要记录教学步骤、方法、板书等。

    2、详录:比较详细地把教学步骤记下来

    3、记实:把教师开始讲课,师生活动,直到下课的过程全都记录下来。

    (二)教学评点:听课者对本节课的优缺点的初步分析与评估,以及提出的建议。包括:

    1、教材处理与教学思路、目标。(教者对教材的解消雹昌读是否准确,也可以写出自己对于某部分教材的处理看法。教者的教学思路是否明晰,如果自己上会采用何种思路,教学目标的定位是否准确,目标达成度如何等等)

    2、教学重点、难点、关键(评点定位是否准确,是否突破了难点,如何突破的,突破得是否巧妙,有无更好的办法)

    3、课堂教学结构设计

    4、教学方法的选择

    5、教学手段的运用

    6、教学基本功(教态、语言、板书、驾驭能力)

    7、教学思想(新课程的理念如何落实于课堂教学之中)

    8、其它

    教学评点的两种形式:

    一是间评,把师生双边活动后所产生的反馈感应,随时记录下来;

    二是总评:就是把间评综合分析后所形成的意见或建议记在记录本上,待课后与教者互相交流,取长补短。

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