维果斯基文化历史发展理论？【答案】：维果茨基创立了儿童心理发展的“文化一历史发展理论”，用于解释人类心理在本质上不同于动物的那些高级的心理机能。维果茨基认为，在人的工具生产中凝结着人类的间接经验，即社会文化知识经验，那么，维果斯基文化历史发展理论？一起来了解一下吧。
维果斯基（Lev Vygotsky）是前苏联的心理学家，他提出了文化历史理论。这个理论主要包括以下几个方面：
1、社会性的影响：维果斯基强调社会环境对人类意识的重要影响。他认为人类的主观知识如果要得到社会的认可，符合人类对其普遍认同成为客观知识，即主观知识只有经社会性接受方能成为客观知识。
2、语言和思维的关系：维果斯基认为语言是一种社会的建构，是传播文化发展和思想的外部过程，是人类满足各种需要的手段，是在后天通过不断学习掌握的。
3、教育与发展的关系：维果斯基认为教育与教学是人的心理发展的形式，人的心理发展是在掌握人类满足需要的手段、方式的过程中进行的。
4、心理发展的规律：维果斯基揭示了人的心理发展的两条彼此相联系的一般规律：人所特有的受中介工具影响的心理机能不是从内部自发产生的，它们只能产生于人们的协同活动和人与人的交往之中；人所特有的新的心理过程结构，最初必须在人的外部活动中形成。
维果斯基所提出的“文化-历史”发展理论。认为人的高级心理机能亦即随意的心理过程，并不是人自身所固有的、而是在与周围人的交往过程中产生与发展起来的，是受人类的文化历史所制约的。其实现的具体机制是通过物质工具，如刀斧、计算机等，以及精神工具，如各种符号、词和语言等实现的。
高级心理机能不同于低级心理机能的特点是：
⑴它们是随意的、主动的，是由主体按照预定的目的而自觉引起的；
⑵它们的反映水平是概括的、抽象的，也就是各种机能由于有思维的参与而高级化；
⑶它们实现过程的结构是间接的，是以符号或词为中介的；
⑷它们的起源是社会文化历史发展的产物，是受社会规律制约的；
⑸从个体发展来看它们是在人际的交往过程中产生和不断发展起来的。
维果茨基是苏联心理学家，社会文化历史学派的创始人之一。其主要观点如下：(1)文化历史发展理论维果茨基提出，人的高级心理是随意的心理过程，它不是先天就有的，而要受人类文化历史的制约。高级心理包括认识能力。他认为人有两种工具：一种是物质工具，如原始人使用的石刀，现代人使用的机器；另一种是精神工具，主要指人类所特有的语言、符号等。由于动物没有且永远不会有这种精神工具，所以动物只能有低级水平的心理。人因使用精神工具，从而使人类的心理发生质的变化，上升到高级阶段。精神工具与物质工具一样，受人类文化历史发展的影响，是不断变化的。人也有两种心理机能：一种是靠生物进化获得的低级心理机能；另一种是文化历史发展的结果，即以精神工具为中介的高级心理机能。在个体发展过程中，这两种心理机能是融合在一起的。(2)心理发展的实质他认为，心理发展是指一个人的心理，在环境与教育影响下，通过掌握高级心理机能的工具——语言、符号这一中介，在低级心理机能的基础上，逐渐向高级心理机能转化的过程。(3)教学与认知发展的关系。他对教学和认知发展的关系的讨论主要从以下五个方面展开：其一，教学的含义。他提出应将“教学”分为广义和狭义两种：广义的教学是指儿童通过活动和交往掌握精神生产的手段，它带有自发的性质；狭义的教育是指有目的、有计划地进行的一种交际形式，它“创造”着儿童心理的发展。
维果茨基的文化历史发展理论认为心理的实质就是社会文化历史通过语言符号的中介而不断内化的结果。
心理的实质：心理是脑的机能，任何心理活动都产生于脑，即心理活动是脑的高级机能的表现；心理是对客观现实的反映，即所有心理活动的内容都来源于外界环境；心理是外界事物在脑中的主观能动的反映心理活动会进一步影响到身体机能。
人们在活动的时候，通常各种感官认识外部世界事物，通过头脑的活动思考着事物的因果关系，并伴随着喜、怒、哀、乐等情感体验等。
这折射着一系列心理现象的整个过程就是心理过程。按其性质可分为三个方面，即认识过程、情感过程和意志过程，简称知、情、意。
维果茨基简介：
利维·维谷斯基（ЛевСемёновичВыготский,LevSemenovichVygotsky，1896年11月17日－1934年6月11日），苏联心理学家，不同地区翻译不一致又名维果茨基、维谷斯基、维高斯基、维戈茨基，中国大陆通常翻译为维果斯基。
维果斯基认为社会环境对学习有关键性的作用，认为社会因素与个人因素的整合促成了学习。他和皮亚杰分别发展出一套认知发展理论体系。
文化历史发展理论的提出者是维果斯基。
维果斯基认为，文化历史是人类在发展过程中所积累的知识、技能和经验，这些文化遗产通过语言、符号、工具等方式传递给后代，并对个体的认知发展产生重要影响。他认为，个体的认知发展是在社会互动和文化历史的影响下逐步形成的，而不是仅仅由个体的生理和心理因素所决定的。
文化历史发展理论强调了个体认知发展的社会性和文化性，认为个体的认知发展是在社会互动和文化历史的影响下逐步形成的。这一理论对于理解个体认知发展的本质和规律具有重要意义，也对教育、心理学等领域产生了深远影响。
文化历史发展理论的提出者是维果斯基，这一理论强调文化历史对个体认知发展的重要影响，认为个体的认知发展是在社会互动和文化历史的影响下逐步形成的。这一理论对于理解个体认知发展的本质和规律具有重要意义，也对教育、心理学等领域产生了深远影响。
文化历史发展理论在当今社会中的应用：
1、教育：文化历史发展理论强调学习者都是自主的积极的学徒式学习，教学应该是一个相互作用的动力系统，应养成良好的师生关系。这一理论为现代教育提供了重要的指导，强调学生在学习中的主体地位，倡导以学生为中心的教学方式，注重培养学生的学习兴趣和能力。
以上就是维果斯基文化历史发展理论的全部内容，【答案】：维果斯基从历史唯物主义观点出发，在30年代提出“文化历史发展理论”，主张人的高级心理机能是社会历史的产物，受社会规律制约，十分强调人类社会文化对人心理发展的重要作用，以及社会交互作用对认知发展的重要性。
