目录小学四年级语文听课记录50篇 四年级语文听课记录及评价 听课记录小学上册50篇 四年级语文听课记录20篇 四年级《观潮》听课记录
要边听边记边想，最主要是看教者是否达成了知磨教学目标，而且在这过程中所运用的教法搏猛运、学法是否得当，对课堂的亮点和自己有不同想法的记录更要详细基梁
听课记录包括两个主要方面：一是教学实录，二是教学评点。
（一）教学实录
这一部分我早顷迟们可以记录：
1、听课时间、学科、班级、执教者、课题、第几课时等。（这一般听课笔记的开头都已明确注出）
2、教学过程。包括教学环节和教学内容，以及教学时采用的方法。（记录教学方法对于改进自己的教学帮助更大。特别是要详细记录自己认为比较精彩的教学处理方法。每堂陆李课都雷同的环节，或一些平实的述说性语言适当少作记录，把自己从记录员的身份中解脱出来，把注意力投向学生的课堂学习状态的观察）
3、各个教学环节的时间安排。（这往往是我们常常忽略的地方。当然时间安排是否得当，还有待于学生课堂状态。）
4、学生活动情况。（学生精彩的回答绝对有记录的必要。课堂中学生的学习状态，也是我们记录并进行教学反思的重要内容。）
5、教学效果（主要看学生在课堂中获得了什么）
听课记录的三种形式：
1、简录：简要记录教学步骤、方法、板书等。
2、详录：比较详细地把教学步骤记下来
3、记实：把教师开始讲课，师生活动，直到下课的过程全都记录下来。
（二）教学评点：听课者对本节课的优缺点的初步分析与评估，以及提出的建议。包括：
1、教材处理与教学思路、目标。（教者对教材的解读是否准确，也可以写出自己对于某部分教材的处理看法。教者的教学思路是否明晰，如果自己上会采用何种思路，教学目标的定位是否准确，目标达成度如何等等）
2、教学重点、难点、关键（评点定位是否准确，是否突破了难点，如何突破的，突破得是否巧妙，有无更好的办法）
3、课堂教学结构设计
4、教学方法的选择
5、教学手段的运用
6、教学基本功（教态、语言、板书、驾驭能力）
7、教学思想（新课程的理念如何落实于课堂教学之中）
8、其它
教学评点的两种形式：
一是间评，把师生双边活动后所产生的反馈感应，随时记录下来；
二是总评：就是把间评乎逗综合分析后所形成的意见或建议记在记录本上，待课后与教者互相交流，取长补短。
好的听课记录应该是实录与评点兼顾，评点更有利于教师的自我提高。
1记录下老师教学态答御的过程（有重举燃点帆岩）
2、对有疑问需要商榷的和打算建议的地方做上标记。
3、写出自己的评价和听课后的感受。
（这是老师的听课记录）
“百师云集，千课荟萃”第三届全国小学语文教学观摩研讨会暨“聚焦核心素养培养，指名新教材新方向”创新课堂观摩研讨会下午的培训伴随着深秋暖阳如约而至，来自江苏省无锡市的诸向阳老师为我们开启了下午的培训之旅。
诸向阳老师是全国著名语文特级教师，教育部传统文化传承发展工程教学名师，浙江大学、苏州大学国培班导师，无锡市南长街小学副校长。下午的培训内容主要分为两个部分：观摩课《盘古开天地》、报告《统编教材整本书共读》。
听课记录《盘古开天地》是统编版教材四年级上册第四单元的课文，在《盘古开天地》这篇文章的讲解中，诸向阳老师以谢缙对对联的故事作为导入，让学生从对联“千年古树为衣架 万里长江作浴盆”中发现把自己身边常见的事物作为喻体来说明不容易明白的事物这样的写作方法，从而引出对“神话”的理解：把不容易理解不好解释的事物或现象比作我们常见的事物或现象。
祥亮诸向阳老师从基础抓起，出示课文的主要内容，并且在生词部分出示为拼音，从而借机检查学生的对生字的掌握。
本篇文章所处的第四单元的语文要素是了解故事的起因、经过、结果，学习把握文章的主要内容；感受神话中神奇的想象和鲜明的人物形象。
为了让学生较为容易地学习把握课文主要内容的方法，在检查完生字词之后诸向阳老师引导学生发现老师出示的段落是对整篇文章的主要内容的概括和总结；为了让学生更容易找到故事的起因经过和结果，诸向阳老师引导学生在对文段的多次阅读之后发现文段中写故事的起因、经过、结果的各个部分。
对于四年级的同学来说，这样的安排既有利于学生学习掌握本单元的语文要素，又有梯度，让学生有据可依有据可循。在明确了故事的起因、经过、结果之后，诸向阳老师又引导学生把故事的经过部分分别用三个词语来概括，这样又实践了“概括”这个语文要素。
樱锋 在故事的经过阶段，诸向阳老师引导学生发现作者用对仗的句子来表示盘古变成的事物，由此又照应了本课开篇的对联导入，也借此让学生也试着用对仗的句子说一说盘古的身体部位还可以变成哪些事物，既锻炼了学生的语言表达能力又发散了学生的想象力。
在学生讲故事的过程中诸向阳老师还注意提醒学生注意表达的方式，切实提高了学生的表达效果。在讲完了故事之后，诸向阳老师出示了《盘古开天地》的文言文版本，让学生及时脊宴晌发现文言文的对仗句式的使用，进一步促进学生对对仗句式的理解和应用。在课堂教学的最后，诸向阳老师又拓展了一些来自于神话传说的成语，进而推荐袁珂先生的《中国神话故事》作为整本书阅读的内容。引导学生由一篇带整本，推进整本书的阅读。
诸向阳老师根据统编教材的阅读单元项目设置把阅读课分为了导读课、推进课和交流课。推进课旨在深入阅读，推进思考；交流课旨在分享感受，各抒已见；导读课则承担着把学生领进知识的大门这样的任务。
学问海漫漫无涯，求知路漫漫无穷。
名师们的风采让我们领略了前路的绮丽，作为普通教育工作者的我们只有努力学习不断进步才能做好学生的点灯者、引路人。
听课记录怎么写
一．听课记录的基本内容听课记录的基本内容包括两个方面。
一是教学过程，说明确点就是教学实录。二是教学评点，即教学意见。
（一）教学实录教学实录包括听课时间、学科、班级、执教者、课题、课时等；教学过程包括教学环节和教学内容，以及教学时采用的方法（多以记板书为主）；各个教学环节的时间安排；学生活动情况；教学效果等。教学实录记到什么程度，要根据每次听课的目的和教学内容来确定，通常有三种形式：
（1）简录：简要记录教学过程、方法策略、板书设计等。
（2）详录：比较详细地把教学过程、方法策略、板书设计等都记下来，甚至教师的重点提问、学生的典型发言、师生的互动情况、有效的教学方法和手段、教学中的失误等。
（3）实录：把教师从开始讲课到下课结束的整个教学环节、内容、时间、师生双边活动等一点不落的如实记录下来。
（二）教学评点教学评点是指听课者对本节课教学的优缺点的初步分析与评估，以及提出的建议。包括教材的处理与教学思路、目标；教学重点、难点、关键；教学结构设计；教学方法的选择；教学手段的运用；教学基本功；教学思想等等。写教学评点可以采取两种形式：
（1）简评圆滑散：把师生双边活动后所产生的反馈信息，随时记录下来。
（2）总评：就是对简评综合分析后所形成的意见或建议记在记录本上。待课后与教者互相交流，取长补短。
二．做好听课记录要注意以下几点应该根据听课的目的和要求，有所侧重地将听、看、记、思的内容有机灵活地结合起来。如教师讲和学生发言时，以听为主，兼顾观察；教师板书和学生演练时，以看为主，兼顾其他；学生练习时，以思考为主等。
（一）听记要分清主次。听课应该以听为主，要把注意力集中在听和思考上。思考什么、怎样思考？
①教师为什么要这样处理教材，换个角度行不行、好不好；
②对教师的成功、不足或错误，要让野思考原因，并预测对学生所产生的相关性影响；
③如果是自己来上这节课，应怎样上，进行换位思考；
④如果我是学橘氏生,我是否掌握和理解了教学内容；
⑤课程建设的新理念、方法、要求如何体现在日常教学中，并内化为教师自觉的教学行为；
⑥这节课是否是反映教师实际水平，如果没有听课者，教师是否也会这样上等。
（二）记录要有突出重点。一般来说，记录要详略得当，简明扼要，对内容要选择，文字要精炼。对讲课中符合教学规律、有创新、有特色的好的做法或存在的问题和不足等可以详细地记录，对一些问题的思考或见解也可详细记录，以免遗忘。
（三）听课后要及时反馈，研讨和交换意见。反馈时要坚持实事求是，抱着虚心、诚恳的态度，热情主动地与教师交谈，以平等商量的语气，指出成功和不足或改进的地方。对经验不足的青年教师，不要把问题讲得太多，应有重点地指出突出的问题，并以建议的形式提出，多谈优点和经验，尽可能挖掘他们的闪光点，让他们在快乐成功中成熟；对有经验的教师，要实事求是地指出存在的问题和需要改进的地方，提出更新更高的要求，使他们认识到还有改进的地方和提高的空间。通常情况下，一般不是去做定性的分析和评价。
（四）对听课记录评议要进行整理总结，弥补自己的经验不足。整理时要进行理性的思考分析，归纳出一些共性的东西，推广成功的经验和做法，提出改进意见、要求和方法等，以便在自己的教学中进行借鉴并提高自己的教学能力。认真做好听课记录是听课者基本素质的体现，它反映了听课者的品德、态度、能力、水平等各个方面的基本
