目录生物课本女性部位 初二下生物必考重点知识 初二生物书上册电子书 八年级上册生物太黄了 初二下册生物知识点总结归纳
下面一起来看初二生物学习方法：
一、会听课
听课的时候不仅要保持旺盛的精力，还要做到眼到、耳到、脑到、手到，调动多种感官参与学习。
老师讲课尤其是讲新课的时候，一般是分块的，但各块各知识点之间有内在的本质的联系，各年级生物知识是连贯的，是一个整体。
学习时要将分散的知识聚集起来，归纳整理成为的知识，这样易理解好记忆。
生物知识的学习有着本学科的特点，因此在听课时要有下面这三个观点：
(1)生物体结构与功能相统一;
(2)生物与环境相适应;
(3)生物进化、发展。
上课时要注意老师是怎样运用这些基本观点去分析生命现象和生命本质的。
例如：
在消化一章的教学中、注意老师如何分析各段消化道的结构，特别是小肠的结构与小肠的消化和吸收功能相适应的特点。
二、善阅读
读是学习最基本的一种学习方法，阅读能力是学习能力的重要标志。阅读时可以用下面这几种方法：
【出示提纲导读】可以将要学习的内容事先精心准备阅读提纲，这个提纲可以根据课后习题来列，然后以此有目的的阅读相关课文，以便抓住重点，使自己读有所得。
【联系实际阅读】联系实际问题，阅读与思考相结合，能很好地发挥主观能动性。比如：
在学习对水分的吸收一节时，可思考一下植物的根是在什么情况下，从土壤中吸收水分的。一次施肥太多时，为什么会发生“烧苗"。
带着问题阅读有关的内容，会很清楚地掌握植物细胞吸水和失水的原理以及成熟植物细胞的结构。
【联系课本插图阅读】课本内芦闹容包括知识、插图、练习。同学们往往忽视有意识地查看插图。如：
被子植物的双受精过程。通过抓识图，先认识花粉的萌发，花粉管的形成和胚珠的结构图，州汪再认识双受精作用图，对双受精的作用就容易理解了。
【概念原理重点读】生物学科中的概念原理用词严谨、科学，必须通过思维活动加以册哗仔锤炼，才能把握其本质内涵。如：
被子植物体一般由根、茎、叶、花、果实、种子六种器官构成，其中“一般”是指绝大多数被子植物有这六种器官，少数不完全具有。
三、抓规律
规律是事物本身固有的本质的必然联系。生物有自身的规律，如结构与功能相适应、局部与整体相统一、生物与环境相协调，以及简单→复杂、低级→高级、水生→陆生的进化等都具有一定的规律。
学业的精深造诣来源于勤奋好学，只有好学者，才能在无边的知识海洋里猎取到真智才学，只有真正勤奋的人才能克服困难，下面是我为大家精心整理的初二生物上册知识点总结，希望对大家有所帮助。
动物的行为
区分动物的先天性行为和学习行为：
一、先天性行为
1)概念：是动物生来就有的，不依赖于个体生活的经验，通过遗传、自然选择进化而来的行为，又叫本能行为。
2)特点：1所有动物都具有先天性行为，2是动物出生后每一次遇到的某一特定刺激能做出的反应。
3)举例：蜜蜂采蜜，失去幼仔的母鸡抚育小猫，哺乳动物幼崽吸吮乳汁等。
二、动物的后天学习行为：
1)概念：动物在后天生活过程中，在遗传因素的基础上，通过环境因素的作用，由生活经验和学习而获得的行为，称后天学习行为。如鹦鹉学舌，小狗算数，猴做花样表演。
2)意义：使动物对环境的改变作出有利于生存的反应。
3)特点：
1、大多数动物都具有学习行为，不同动物的学习行为有较大的差异。
2、最简单的学习行为是一种习惯化，当同一刺激重复发生和连续多次作用于一只动物时，该动物对这一刺激的反应就逐渐减弱直到消失。
生态中的能量流动和物质循环
1、能量金字塔：可以将单位时间内各个营养级的能量数值，由低到高绘制成图，这样就形成一个金字塔图形，就叫做能量金字塔。起点：从生产者固定太阳能开始(输入能量)。生产者所固定的太阳能的总量=流经这个生态的总能量。渠道：沿食物链的营养级依次传递(转移能量)
2、生产者固定的太阳能的三个去处是：呼吸消耗，下一营养级同化，分解者分解。对于初级消费者所同化的能量，也是这三个去处。并且可以认为，一个营养级所同化的能量=呼吸散失的能量十分解者释放的能量十被下一营养级同化的能量。但对于营养级的情况有所不同。
3、特点：传递方向：单向流动(能量只能从前一营养级流向后一营养级，而不能反向流动);传递效率：逐级递减，传递效率为10%～20%(能量在相邻两个营养级间的传递效率只有10%～20%)。
4、人们研究生态中能量流动的主要目的，就是设法调整生态的能量流动关系，使能量流向对人类最有益的部分。计算规则：消耗最少要选择食物链最短和传递效率20%，消耗最多要选择食物链最长和传递效率最小10%。
5、生态的物质循环在生态中蠢唯伍，组成生物体的C、H、O、N、P、S等化学元素，不断进行着从无机环境到生物群落，又从生物群落回到无机环境的循环过山握程。这里说的生态是指地球上的生态下——生物圈，其中的物质循环带有全球性，所以又叫生物地球化学循环。
6、碳循环：①碳在无机环境中是以二氧化碳或碳酸盐的形式存在的。②碳在无机环境与生物群落之间是以二氧化碳的形式进行循环的。③绿色植物通过光合作用，把大气中的二氧化碳和水合成为糖类等有机物。生产者合成的含碳有机物被各级消费者所利用。生产者和消费者在生命活动过程中，通过呼吸作用，又把二氧化碳放回到大气中。生产者和消费者死后的尸体又被分解者所利用，分解后产生的二氧化碳也返回到大气中。特点：随大气环流在全球范围内运动，所以碳循环带有全球性。
7、温室效应是大气中CO2越多，对地球上逸散到带或外层空间的热量的阻碍作用就越大，从而使地球温度升高得越快，这种现象就叫温室效应。
8、能量流动和物质循环的关系：生态的主要功能是进行能量流动和物质循环，能量流经生态各个营养级时，流动是单向，不循环的，是逐级递减的。物质循环具有全球性，物质在生物群落与无机环境间可以反复出现，循环运动。能量流动与物质循环既有联系，又有区别，是相辅相承，密不可分的统一整体。
鸟
1、鸟的种类很多，是脊椎动物中数量仅次于鱼的一个类群。
2、除了鸵鸟、企鹅等少数鸟不能飞以外，绝大多数鸟都是善于飞行的。
3、鸟适于飞行的形态结构特点有哪些呢？P33图
（1）身体呈流线型，可减少飞行中空气的阻力。
（2）体表覆盖羽毛，前肢变成翼，翼上生有几排大型羽毛
（3）骨骼轻、薄、坚固，减少体重；胸骨上有龙骨突；胸肌发达。
（4）视觉发达，有的能在飞行中捕食，食量大，消化能力强，残渣很快随粪便排出体外，减轻重量。
（5）呼吸作用旺盛，具有与肺相通的气囊，可辅助呼吸。心跳频率快，体温高而恒定。
4、鸟的体温不会随着环境温度的变化而改变，是恒温动物。
鱼、两栖动物和爬行动物，体温随环境温度的变化而改变，是变温动物。 恒定的体温增强了动物对环境的适应能力，扩大了动物的分布范围。
5、鸟产卵繁殖后代，卵表面有坚硬的卵壳，起保护作用。
6、鸟的主要特征：体表覆羽；前肢变成翼；有喙无齿；有气囊辅助肺呼吸。
哺乳动物
代表动物：鲸（不是鱼）、猴、蝙蝠、马、象、兔、狼等
1、主要特征：
（1）体表被毛：除了鲸等少数水生种类的体毛退化以外，哺乳动物的体表都被毛。体毛有很好的保温作用。可以维持恒定的体温，是恒温动物。
（2）生殖方式：胎生和哺乳，提高了后代的成活率。
（3）牙齿撕咬、切断和咀嚼食物。牙齿有门齿、犬齿和臼齿的分化，既提高了哺乳动物的摄取食物能力，又增强了对食物的消化能力。P38图
（4）高度发达的神经和感觉器官，能够灵敏地感知外界环境的变化。
2、哺乳动物与人类的关系：（1）家畜是由野生动物驯养而来的，是动物蛋白的重要来源；（2）野生动物维持生态的平衡起重要作用；（3）导盲犬、警犬、军马等是人类得力的助手。（4）哺乳动物对人类的困扰：鼠类对农、林、牧业造成危害，还会传播疾病。
第二章 动物的运动和行为
第一节 动物的运动
1、运动的组成：骨、关节和肌肉；骨与骨之间通过关节等方式相连形成骨骼，附着在骨骼上的肌肉称为骨骼肌。
2、关节的组成：关节头、关节窝、关节腔（滑夜减少摩擦、关节软骨减少摩擦）、关节囊（牢固）
3、肌肉中间较粗的部分叫肌腹，两端较细的呈乳白色的部分叫肌腱，肌腱可绕过关节连在不同的骨上。P44图
4、骨的运动靠骨骼肌的牵拉。骨骼肌受到神经传来的刺激收缩时，就会牵动骨绕关节活动，于是躯体的相应部位就会产生运动。实例：屈肘动作（肱二头肌收缩，肱三头肌舒张），伸肘动作（肱三头肌收缩，肱二头肌舒张）
5、运动并不是仅靠运动来完成的，还需要其他如神经的调节。运动所需要的能量，有赖于消化、呼吸、循环等的配合。
6、哺乳动物主要靠四肢支撑身体，骨在骨骼肌的牵拉下围绕着关节运动，从而完成各种动作，有很强的运动能力，这样有利于寻觅食物、躲避敌害、争夺栖息地和繁殖后代。
7、动物的运动方式千差万别：水螅固着在水草上，很少移动身体；蜗牛靠肉质足缓慢爬行；蚯蚓只有肌肉没有骨骼，只能缓慢蠕动；蝗虫有肌肉和外骨骼，胸部有三对足和两对翅，能跳跃和飞行；家鸽与飞行的肌肉发达，有轻而坚固的骨骼，飞行速度快，飞行距离远。
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生物的世界是多姿多彩，学习生物可以了解人类的进化史，知道动物世界你不知道的事情。还在等什么一起来看看初二生物下册知识点有哪些吧。下面是我分享给大家的初二生物下册知识点，希望大家喜欢!
初二生物下册知识点一
1、细胞与遗传变异
生物的特征及细型辩胞的结构功能
1、生物的特征：
⑴生物的生活需要营养;
⑵生物能进行呼吸;
⑶生物能排除体内的废物;
⑷生物能对外界刺激做出反应;
⑸生物能生长和繁殖。
(6)除病毒外、生物都是由细胞构成的。
2、细胞的结构和功能：
细胞是生物结构和功能的基本单位。细胞的生活需要物质和能量。 1665年罗伯特·虎克发现细胞并命名。
(1)植物细胞：
①细胞壁---保护、支持细胞;
②细胞膜---保护、控制物质进出细胞;
③细胞质---其中有液泡(含细胞液)、叶绿体(进行光合作用、合成有机物)、线粒体(进行呼吸作用、是能量转换器);
④细胞核---含有遗传物质。
(2)动物细胞：细胞膜、细胞质、细胞核。
(3)植物细胞有、动物细胞没有的结构(区别)：细胞壁、液泡、叶绿体。模陆
3、细胞分裂---就是一个细胞分成两个细胞的过程。细胞分裂使细胞的数目增多。
(1)细胞分裂的过程(步骤)：
①染色体复制加倍、均分;
②细胞核分裂成两个;
③细胞质分裂成两份，每份各含一个细胞核;
④形成新的细胞膜(植物细胞还形成细胞壁);
⑤一个细胞分裂成两个细胞。细胞分裂时，染色体的变化最明显。
(2)染色体复制均分的意义：染色体的复制均分，实现了遗传物质DNA的复制和均分，保证了细胞分裂产生的新细胞与原细胞所含的遗传物质的相同。
4、细胞生长---指新细胞不断从周围环境中吸收营养物质，并转变为组成自身的物质，体积逐渐长大的过程。细胞生长使细胞的体积变大。细胞分裂和细胞生长，使生物体由小长大。正常细胞不能无限的分裂生长。
初二生物下册知识点二
生物的遗传与变异
5、性状：生物体所表现的形态结构、生理特性和行为方式。 遗传学的创始人——孟德尔。
6、相对性状：同种生物同一种性状的不同表现形式，如：有耳垂和无耳垂，有酒窝和无酒窝。
7、转基因超级鼠的实验证明，性状是由基因决定的。也就是说基因控制着生物的性状。生物传宗接代过程中遗传下去的是控制性状的基因而不是性状本身。
8、遗传：亲代与子代之间的相似性。(如：龙生龙，凤生凤，老鼠的儿子会打洞)，生物体性状的遗传实际上是通过亲代的生殖过程把基因传给了子代。基因在亲子间传递的“桥梁”是生殖细胞(精子和卵细胞)。
9、变异：亲子代之间或子代各个体之间的差异，(如一猪九仔，十个相)。 生物的遗传和变异是普遍存在的。遗传保证了物种的稳定性;变异促进了生物的多样性。变异首先决定于遗传物质基础的不同，其次与环境也有关系。
10、变异的类型：可遗传的变异-----由遗传物质发生变化引起，能遗传给后代的变异。可遗传变异的来源(类型)：基因重组、基因突变、诱导染色体畸变。不可遗传的变异：由外界环境的变化引起的，遗传物质并没发生变化，不能传给后代的变异。
11、细胞核、染色体、DNA、基因的关系 细胞核：在由细胞构成的生物体中，细胞核是遗 传信息卜码缺库。
染色体：在细胞核中，有许多被碱性染料染成深色的物质。染色体是由DNA和蛋白质组成。
DNA： 是遗传信息的载体。主要存在于细胞核的染色体中，其结构像一个螺旋形的梯子。
基因： 是染色体上能够控制生物性状的DNA 片段。
染色体、DNA、基因的关系：染色体是遗传物质DNA的载体，基因是遗传物质中控制生物性状的DNA片段或小单位。一条染色体上有一个DNA分子，一个DNA分子上有若干个基因。
12、转基因超级鼠的实验中被研究的性状是：鼠的个体大小;控制性状的基因是：大鼠生长激素基因;
结论是：基因控制生物的性状;生物传宗接代过程中遗传下去的是控制性状的基因而不是性状本身。
13、染色体、基因在生物体的细胞中存在的形式及其数量：
①每一种生物细胞内的染色体形态和数目都是一定的。成熟的红细胞中没有细胞核，因此其染色体数为0 。
②在生物的体细胞中染色体是成对存在的;基因也是成对存在的，分别位于成对的染色体上。
③在形成生殖细胞(精子或卵细胞)的细胞分裂中，染色体都要减少一半。而且不是任意的一半，每对染色体中各有一条进入精子或卵细胞。(减数分裂)
④亲代的基因通过生殖活动传给子代的。子代体细胞中的每一对染色体，都是一条来自父方，一条来自母方。
⑤生殖细胞(精子或卵细胞)的染色体数目 = 体细胞(或受精卵)的染色体数目的一半。
14、基因的显性和隐性
(1)控制显性性状的基因叫做显性基因，用大写的英文字母表示;
控制隐性性状的基因叫做隐性基因,用同一英文字母的小写表示。
当控制生物某种性状的一对基因，一个是显性基因、另一个是隐性基因时(Aa)，只有显性基因控制的显性性状表现出来。当这一对基因都是隐性基因时(aa)，则表现出隐性性状。
(2)相对性状有显性和隐性之分。如果显性基因(用A表示)，隐性基因(用a表示)，则表现为显性性状的基因组成是AA或Aa，而表现隐性性状的基因组成是aa。
15、我国婚姻法规定：直系血亲和三代以内的旁系血亲之间禁止结婚。原因是：如果一个家族中曾经有过某种遗传病，或是携带有致病基因，其后代携带该致病基因的可能性就大。如果有血缘关系的后代之间再婚配生育，则他们所生子女中患这种遗传病的机会就会大大增加。
16、几种常见的遗传病：色盲、白化病、先天性智力障碍(苯丙酮尿症)、血友病等。
17、性染色体与性别的决定：
(1)人类的性别是由性染色体决定的。性染色体有X染色体和Y染色体。一对性染色体为XX时，为女性;一对性染色体为XY时，为男性。
(2)人的体细胞中有23对染色体，包括22对常染色体和1对性染色体(男性为XY，女性为XX)。
(3)女性产生的卵细胞只有一种，都含有一个X染色体。男性产生的精子有两种，一种含有X染色体，另一种含有Y染色体。这两种精子与卵细胞结合的机会均等，各占50% 。因此生男生女机会均等，都为50%，且生男生女由男性决定。
初二生物下册知识点三
生物与环境
18、生态因素：影响生物的生活和分布的因素叫生态因素，包括生物因素和非生物因素。
(1)非生物因素：阳光、水、温度、空气、土壤、空间……。
(2)生物因素：①捕食关系 ②竞争关系 ③合作关系 ④寄生关系、⑤共生关系。
19、科学探究的一般过程：①提出问题 ②做出假设 ③制定计划 ④实施计划 ⑤得出结论 ⑥表达和交流
20、环境影响生物、生物也能适应和改变环境。生物对环境的适应是普遍的。现存的每一种生物，都有与其生存环境相适应的形态结构和生活方式。
环境影响生物：如 人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。
生物影响环境：如 大树底下好乘凉。千里之堤、毁于蚁穴。
21、生态---是指在一定的空间范围内，各种生物以及环境之间形成的统一整体。地球上最大的生态是生物圈。
生态的基本类型：
①森林生态---涵养水源、保持水土、调节气候、净化空气，有“绿色水库”、“地球之肺”之称;
②草原生态、
③农田生态;
④荒漠生态
⑤海洋生态;
⑥湖泊(淡水)生态;
⑦湿地生态---具有净化水源、蓄洪抗旱的作用，有“地球之肾”之称;
⑧城市生态---消费者主要是人类，而不是野生动物。
22、生态的组成：
(1)生物部分：
①植物---生产者。生产有机物，为消费者提供食物、栖息场所。
②动物---消费者。帮助植物传粉受精、传播种子。
③细菌、真菌---分解者。将动、植物遗体分解成无机物，供植物利用。
(2)非生物部分：阳光、水、空气、温度、土壤、空间……
(3)生态具有一定的自动调节能力，但这种能力是有限的。森林生态的自动调节能力最强。
23、食物链---不同生物之间通过一系列吃与被吃的关系形成的链状结构。食物链的起始环节是植物。
食物网----几条食物链彼此交错，形成食物网。物质和能量沿着食物链、食物网流动。有毒物质会通过食物链进行积累。
24、生物的多样性内容包括：
①生物种类的多样性;
②基因的多样性;
③生态的多样性。
生物多样性的实质是基因的多样性。
25、我国生物多样性的特点：特有的古老物种居多、经济物种丰富、生态多样化。
26、我国生物种类多样性的特点：
(1)我国是裸子植物种类最多的国家，被称为“裸子植物”的故乡。
(2)我国也是动物种类最多的国家之一。其中脊椎动物中的鱼类、鸟类、哺乳动物居世界前列。
(3)我国苔藓、蕨类、种子植物的种类居世界第三位。(4)我国爬行动物的种类较少。
27、生物多样性之间的关系：基因多样性决定生物种类的多样性;生物种类的多样性影响生态的多样性;当生态发生剧烈变化时，也会加快基因多样性和生物种类多样性的丧失。
基因多样性的意义：为动植物的遗传育种提供了宝贵的遗传资源。
不同生物的基因有较大差别，同种生物的个体之间，在基因组成上也不尽相同，因此每种生物都是一个丰富的基因库。
28、保护生物多样性的意义：生物多样性是人类赖以生存和发展的基础。直接作用：给人类提供多样的生活用品，促进人类可持续发展;间接作用：调节气候、影响环境，促进生态的平衡。
29、我国的珍稀动、植物包括：大熊猫、白鳍豚、朱鹮、扬子鳄、银杉、水杉、珙桐、藏羚羊、中华鲟、长臂猿、麋鹿(四不像)……
30、生物多样性受到威胁(数量减少)的原因：①生存环境的改变和破坏(乱砍滥伐); ②环境污染; ③掠夺式的开放和利用(偷猎、乱捕滥杀); ④外来物种的入侵、
31、自然保护区---把含保护对象在内的一定面积的陆地或水体划分出来，进行保护和管理。
自然保护区的功能：自然保护区是“天然基因库”、“天然实验室”、“活的自然博物馆”。
32、保护生物多样性的措施：
(1)根本措施：保护生物的栖息环境、保护生态的多样性。
(2)最有效措施：建立自然保护区。
(3)主要措施：
①建立自然保护区;
②迁地保护(圈养);
③建立濒危物种种质库;
④制定法律和协议。
33、我国有关保护生物多样性的几部法律：
①《中华人民共和国森林法》;
②《中华人民共和国野生动物保护法》;
③《中国自然保护纲要》等法律和文件。我国还是最早加入国际《生物多样性公约》的国家之一。
34、我国的几个重要自然保护区：(世界上第一个自然保护区是美国的黄石公园)
①我国第一个自然保护区是广东鼎湖山自然保护区---保护南亚热带常绿阔叶林及珍稀动植物;
②长白山自然保护区---保护温带森林生态;
③青海湖鸟岛自然保护区---保护斑头雁、棕头鸥等鸟类及其生存环境。
④四川卧龙自然保护区---保护大熊猫;可可西里自然保护区---保护藏羚羊。
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生物学作为中考的一门科目，虽然分值不高，但其作用也是不能喝忽视的。以下是我分享给大家的初中八年级生物知识点，希望可以帮到你!
初中八年级生物知识点
动物的主要类群
一、腔肠动物
1、常见的腔肠动物有：水螅、海蜇、海葵、水母、珊瑚虫等
2、腔肠动物的代表动物：水螅
3、生活环境：水流缓慢、水草繁茂的清洁淡水中。
4、外部形态：有触手，用于探寻和捕食猎物。
5、身体：辐射对称(水螅的身体只能分出上下，分不出左右，前后，背
腹，经过身体纵轴可以将身体分为几个对称的两部分)
6、内部结构：水螅的身体由内胚层和外胚层构成，内胚层则肆围成的空腔叫消化腔，外胚层上有刺细胞。
5、腔肠动物的主要特征：身体呈辐射对称，体表有刺细胞，有口无肛门。
6、水螅的纵切面示意图
二、扁形动物
1、常见的扁形动物有：涡虫、华枝睾血虫、血吸虫、绦虫。
2、扁形动物的代表动物是：涡虫
3、生活环境：在清澈溪流中的石块下面
4、外部形态：身体背腹扁平，身体呈两敬盯逗侧对称，也叫左右对称。
5、没有专门的消化器官，生殖器官很发达，大多数扁形动物寄生在人和动物体内。
6、扁形动物的主要特征：身体呈两侧对称，身体背腹扁平，有口无肛门。
三、线形动物
1、常见的线形动物有：蛔虫、绕虫、钩虫、丝虫、线虫。
2、代表动物：蛔虫
3、生活环境：寄生在人的小肠内，靠吸食小肠中半消化的食糜生活。
4、形态结构：身体呈圆柱形，中段较粗，两端较细，体表有角质层。
5、内部结构：消化管的结构简单，肠仅由一层细胞构成，但生殖器官发达，无专门的运动器官。
6、蛔虫病的感染途径：和虫卵有关系
(1)人喝了带有虫卵的生水。
(2)吃了沾有虫卵的蔬菜。
(3)沾有虫卵的手去拿食物
7、蛔虫病的预防
(1)首先注意个人卫生，
(2)不喝不洁净的生水，蔬菜。
(3)水果要洗干净，
(4)饭前便后要洗手
(5)粪便要经过处理杀死虫卵后再使用
8、线形动物的主要特征：身体细长，呈圆柱形;体表有角质层，有口有肛门。
四、环节动物
1、常见的环节动物有：蚯蚓、沙蝉、蛭。
2、代表动物：蚯蚓
3、外形：身体由许多相似的体节组成，前端有口，后端有肛门。
4、环带：距离环带近的是前端，距离环带远的是后端。
5、用手摸蚯蚓的表面，感觉到粗糙不平，这就是刚毛。
6、蚯蚓的呼吸：湿润的体壁
7、运动：刚毛和肌肉的配合完成运动。
8、环节动物的主要特征：身体呈圆筒形，由许多相似的体节组成;靠刚毛和疣足辅助运动。
9、蚯蚓的作用：
(1)疏松土壤，提高土壤肥力，
(2)含有蛋白质、脂肪，营养价值高。
(3)药用
(4)帮助处理生活垃圾亮卖，消除环境污染。
五、软体动物
1、常见的软体动物有：河蚌、扇贝、文蛤、益盛、蜗牛、乌贼。
2、软体动物代表动物：河蚌
3、河蚌的生活环境：江、河、湖泊等淡水环境中。
4、外套膜：保护河蚌柔软的身体，并且分泌物质形成贝壳。具有外套膜和贝壳是双壳类动物。
5、运动器官：足
6、呼吸器官：鳃
7、软体动物的主要特征：柔软的身体表面有外套膜，大多具有贝壳;运动器官是足
六、节肢动物
1、节肢动物代表动物：蝗虫
2、昆虫是节肢动物动物中种类最多的一类动物。
3、蜘蛛不属于昆虫类。
4、蝗虫的身体分为头部、胸部、腹部。头部负责感觉和摄食，胸部是运动的中心。
5、呼吸：腹部的气门
6、外骨骼：(1)保护身体，(2)防止体内水分蒸发的作用。
7、节肢动物的主要特征：体表有坚韧的外骨骼;身体和附肢都分节。
8、节肢动物与人类的关系：(1)、提供食物(2)传粉(3)药用价值
七、 鱼
1、体内有脊柱的是脊椎动物，体内没有脊柱的是无脊柱动物。
2、四大家鱼：“青草鲢鳙”
3、鱼能生活在水中：一是靠游泳来获取食物和防御敌害;二是能在水中呼吸。
4、鱼适于游泳的结构特点
(1)体形：流线型，可以减少游泳时水的阻力。
(2)体色：上深下浅，是一种保护色，不易被敌害发现。
(3)体表：身体表面覆盖有鳞片，保护身体，表面有黏液，减少水的阻力。
(4)侧线：感知水流，测定方向
(5)呼吸器官：鳃 鳃盖下面是鳃，鳃由既多又细的鳃丝构成，鳃丝中密布有丰富的毛细血管，所以呈鲜红色。
(6)鱼的口与鳃盖后缘是交替张合的，主要用于呼吸.
(7)运动：通过尾部和躯干部的摆动以及鳍的协调作用游泳。
5、鱼的主要特征：生活在水中，体表有鳞片覆盖，用鳃呼吸，通过尾部和躯干部的摆动以及鳍的协调作用游泳。
八、两栖动物
1、常见的两栖动物有：青蛙、牛蛙、蟾蜍、大梨、蝾螈等。
2、代表动物;青蛙
3、青蛙是由蝌蚪发育而来，蝌蚪无论外部形态，还是内部结构都像鱼。
4、青蛙的幼体蝌蚪用鳃呼吸。
5、青蛙的颜色与周围环境相似，是一种保护色。
6、青蛙柔软而湿润，皮肤裸露，能分泌黏液。
7、前肢;短小，可支撑身体，后肢强大，纸间有噗，适于在陆地上跳跃，同时也可在水中游泳。
8、呼吸：肺， 皮肤辅助呼吸
9、体温：变温
10、两栖动物的主要特征：幼体生活在水中，用鳃呼吸，成体大多生活在陆地上，也可以在水中游泳，用肺呼吸，皮肤辅助呼吸。
九、爬行动物
1、常见的爬行动物有：蜥蜴、龟、蛇、鳖、鳄等。
2、代表动物：蜥蜴
3、生活环境：山坡、田野草地和灌木丛中
4、体表：身体表面干燥，覆盖有角质的鳞片，既有保护作用，又能减少体内水分的散失，有利于适应陆地生活。
5、呼吸：肺
6、体温：变温
7、繁殖：产卵
8、蜥蜴的生殖和发育拜托了对水环境的依赖，终生生活在陆地上。
9、爬行动物的主要特征：体表覆盖有角质的鳞片或甲，用肺呼吸，在陆地上产卵，卵表面有坚韧的卵壳。
十、 鸟类
一、并不是所有的鸟都能飞行，比如鸵鸟，企鹅就不会飞行。
二、家鸽适于飞行生活的形态结构和生理特点
1、身体呈流线型，减小飞行时空气的阻力。
2、家鸽的前肢变成翼，翼上生长有大型的正羽，翼是飞行器官，
3、颈较长：转动灵活，伸缩自如，可弥补前肢的不足。
4、长骨中空，内有空气，可以减轻体重。
5、肌肉发达：附着在胸骨上，牵动两翼完成飞行动作。
6、食量大，消化能力强;直肠短，能及时排出粪便，减轻体重。
7、呼吸：用肺呼吸，气囊辅助肺的呼吸，呼吸一次在肺内进行两次气体交换，进行双重呼吸。
7、体温：恒温。鱼、两栖动物和爬行动物，体温随环境的改变而改变，是变温动物。
十一、哺乳动物
1、常见的哺乳动物有：鲸、猪、牛、羊、马、兔、狼等。
2、鲸是哺乳动物，不是鱼类。
3、体温：恒定 (体温恒定的动物有鸟类和哺乳类)
4、生殖方式：胎生，哺乳
5、胎生、哺乳的好处：提高了后代的成活率
6、牙齿:有门齿、臼齿、犬齿的分化。
7、哺乳动物的主要特征：体表被毛;胎生，哺乳;牙齿有门齿、臼齿、犬齿的分化。
微生物
细菌
1、细菌是由列文·虎克发现的。
2、“微生物学之父”是法国的巴斯德。
3、巴斯德利用“鹅颈瓶”实验证明细菌不是自然发生的，而是原已存在的细菌产生的。
4、细菌：微小
5、细菌形态：球菌、杆菌、螺旋菌。
6、细菌的结构：如图
(1)一个细菌是一个细胞。单细胞生物。
(2)没有成形的细胞核，只有DNA的集中区域。
(3)没有叶绿体，大多数细菌只能利用现成的有机物生活，并把有机物分解为简单的无机物。它们是生态中的分解者。
(4)细菌的结构有细胞壁、细胞膜、细胞质、无细胞核，有DNA的集中区域，无叶绿体，特殊结构有：荚膜，鞭毛等
7、细菌生殖：分裂生殖
8、细菌的休眠体是芽孢，对不良环境有较强的抵抗能力。
真菌
1、真菌的分类：单细胞真菌和多细胞真菌
(1)酵母菌(单细胞真菌)。
(2)霉菌：青霉、曲霉(多细胞真菌)。
2、酵母菌的结构：有细胞壁、细胞膜、细胞质(无叶绿体)、液泡、细胞核
3、霉菌(青霉、曲霉)霉菌每个细胞都有细胞壁、细胞膜、细胞质、细胞核。
(1)青霉：直立菌丝、营养菌丝和顶端孢子组成，呈扫帚状，青绿色。
(2)曲霉：直立菌丝、营养菌丝和顶端孢子组成，放射状。
是孢子 ‚是直立菌丝 ƒ是营养菌丝
A图青霉呈扫帚状 B图曲霉呈放射状
4、生物体内有细胞核的都属于真核生物，如真菌、植物、动物。没有细胞核的是原核生物，如细菌等。
4、真菌的生殖：孢子生殖。
5、营养方式：异养
病毒
1、病毒的发展史：19世纪末，伊万诺夫斯基发现病毒
2、大小：比细菌还要小，比细胞还小，只能用纳米表示
3、观察：电子显微镜
4、生活方式：必须生寄在其他生物的活细胞中，不能独立的生活
5、病毒的结构：病毒没有细胞结构，只有由蛋白质的外壳和内部遗传物质组成。
6、病毒种类：
(1)植物病毒(专门寄生在植物体内)
(2)动物病毒(专门寄生在动物体内)
(3)细菌病毒(又称噬菌体，专门寄生在细菌体内)
7、病毒的繁殖：自我复制，靠自己的遗传物质中的遗传信息，利用细胞内的物质，制造出新的病毒
8、病毒离开了活细胞通常会变成结晶体
9、病毒与人类的关系：
有害：使人患病
有利：等医药方面，生物防治等
初中八年级生物学习方法
第一，区分主次轻重。数学、语文、英语、物理要作为重点来安排学习，除了上课认真听讲，课后70%的精力要花在这些主课上。八年级时，每门主科应有一本课外辅导书，课外适当做一些练习题还是必要的。八年级后半学期，地理、生物要结业，听好课，掌握必要的知识即可。政治、历史是开卷考试，除了课本知识，还得多关心时事。
第二，要合理安排学习时间。早晨，人的记忆力最好，适合读英语，记单词。白天的自习课，安排给数学、物理，这时候解题效率高一些。其他的时间就要留给语文了，可以多读些课外书，遇到好文章和好的语段，应该抄下来以积累素材，在写作文时会轻松很多。晚间复习时切忌打疲劳战，可以听听音乐，做一些不太剧烈的室内运动，放松自己的心情，学习效率会有很大的提高。
第三，有准备地进入每一堂课，带着兴趣，带着问题，带着目的听课。准备什么呢?就是根据课程表的安排，有针对性地预习弱项课程，预习时要弄清下一节课的内容，其中哪些是清楚的，哪些是模糊的，哪些是不懂的，由此确定出听课的重点。课后进行总结，归纳出所讲知识的框架，然后做相关练习。
第四，消除不好意思的心理，多和同学们交流，在讨论中发现他人的好思路、好方法、好心态。这种近距离的交流会使你和大家融为一体，学习心理压力会减轻。同时，学习心态放轻松，听课效果会很快提高。
第五，学习，“习”的作用决定了学习结果是否有好的成效。每次听完课后，阅读一些相关的辅导资料，做一些相关的习题。现在的辅导资料很多，哪一种好呢?哪一种适合自己的情况?在书店的辅导资料书架前大致阅读一些，感觉哪本自己看起来很舒服，就用哪一本。如果还感觉不准，可以咨询代课老师。
第六，认真安排复习，要养成良好的学习习惯，平时多准备几个笔记本。遇到自己不懂的问题及容易出错的问题及时记下来。这样，复习时就能有的放矢，有条不紊。
初中八年级生物学习建议
一、爱上生物
兴趣，是学习的关键。生物学的研究对象即生活中形形色色的生物，包括植物、动物、细菌、真菌、病毒及人类自身等。同学们在生活中，可以多多观察了解这些生物，实物最好，也可以在书籍，等资料中获取。
二、联系生活
书本上的生物知识是死的，有限的，真正地生物课堂在生活中。同学们在观察生物时要善于发现问题，思考问题。在学习生物学知识时要与这些实际相联系，这样才有助于快速准确地理解和记忆课本上的理论知识，也有助于提高解决问题的能力，真正地做到学以致用。
三、先理解后记忆
生物学属于理科，不能死记硬背。生物学知识中有很多的生物学概念如细胞、组织、染色体等。在学习这部分知识时一定要先理解：理解每个概念的内涵，如细胞是构成生物体的基本单位;理解各个概念之间的关系，如多个细胞可以构成组织等。只有先理解才能更好记住。
四、善于归纳总结
对知识的归纳总结能更好地理清知识的脉络，为有效的复习打下基础。
如：在学习了细菌后，我们可以把细菌与动物、植物的结构进行归纳比较，分析他们有何异同，这样更便于知识的记忆，还有后面的真菌、病毒等。像这样具有相似特征的知识点我们都可以及时进行归纳总结。
五、熟知生物学基本观点
生物学基本观点，即中心思想，熟知可以更迅速更准确地学习生物学知识。
(1)结构与功能是相统一的：知其结构必知其功能;有功能必有相对应的结构。
(2)生物的整体性观点：不论是细胞、组织、器官，还是个体，甚至包括种群和群落，都体现出整体性的特点。
(3)生物进化的观点：生物进化遵循从简单到复杂，从水生到陆生、从低等到高等的规律。
(4)生态学观点：基本内容是生物与环境之间是相互影响、相互作用的，也是相互依赖、相互制约的。生物与环境是一个不可分割的统一整体。
总之，学习不是一件“轻松的事”。学习生物学，必须首先要热爱这门学科，把它作为一种乐趣去学习，同时要有一种勤奋、舍得付出的精神，如果做到了这些，相信学好生物不是问题。
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生物中考必背知识点有如下：
1、细胞：是生物体结构和功能的基本单位。除了病毒以外，所有生物都是由细胞构成的，细胞是地球上最基本的生命。
2、生命的结构层次：细胞→组织→器官→（植物没有）→个体→种群→群落→生态→生物圈。
3、根据寄生的宿主不同，病毒可分为动物病毒、植物病毒和细菌病毒（即噬菌体）三大类，根据病毒所含核酸种类的不同分为DNA病毒和RNA病毒。
4、原核细胞：细胞较小，无核膜、无核仁，没有成形的细胞核；遗传物质（一个环状DNA分子）集中的区域称为拟核；没有染色体，DNA 不与蛋白质结合；细胞器只有核糖体；有细胞壁，成分与真核细胞不同。
5、真核细胞：细胞较大，有核膜、有核仁、有真正的细胞核；有一定数目的染色体（DNA与蛋白质结合而成）；一般有多种细胞器。
动物的主要类群
一、腔肠动物
1、常见的腔肠动物有：水螅、海蜇、海葵、水母、珊瑚虫激和等
2、腔肠动物的代表动物：水螅
3、生活环境：水流缓慢、水草繁茂的明祥盯清洁淡水中。
4、外部形态：有触手，用于探寻和捕食猎物。
5、身体：辐射对称(水螅的身体只能分出上下，分不出左右，前后，背
腹，经过身体纵轴可以将身体分为几个对称的两部分)
6、内部结构：水螅的身体由内胚层和外胚层构成，内胚层围成的空腔叫消化腔，外胚层上有刺细胞。
5、腔肠动物的主要特征：身体呈辐射对称，体表有刺细胞，有口无肛门。
6、宴蚂水螅的纵切面示意图
