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下面是初中物理教师怎样发表论文
1.首先，完成论文。对于读过是几年书的我们来说，文章谁都会写，但写出来的却不一定适合发表。一般情况下，我们发表在期刊杂志上的论文都属于议论文，需要提出自己的观点、验证自己的观点、总结自己的观点，这样的文章才容易发表。所以建议在开始着手论文前，先阅读大量的物理学在线的论文范文，阅读了大量范文后，相信会对大家有所启示。
2.其次，选择投稿期刊。论文投稿到哪个期刊是有很大学问的，每本期刊杂志的收稿方向、版面字数、写作要求都不一样，所以要在这么多的期刊杂志上选择一本容易发表的期刊。
3.接着，等待论文通过审核。选择好期刊后，并且论文进过检测后，就要送往杂志社了，这个过程一般耗费一周左右，核心期刊会久一点。

4.支付论文版面费用。投稿费用一般分为两部分：一部分为审稿费，一部分为版面费，其费用根据是否加急会有所区别。选择未加急的话，等待发表时间漫漫无期，目前田田羊的一篇论文被录用快1年了，还没给发表。
理论上禁止一稿多投，若是没有收到任何回复，请选择其他刊物另投。《中华人民共和国着作权法》规定：着作权人向报社、期刊社投稿的，自稿件发出之日起十五日内未收到报社通知决定刊登的，或者自稿件发出之日起三十日内未收到期刊社通知决定刊登的，可以将同一作品向其他报社、期刊社投稿。双方另有约定的除外。
5.最后，论文确定发表。在论文被确认发表之后，杂志社一般都会邮寄一本论文的样刊给你，用于评职称等。在整个环节中，大家只需要注意不要写错邮寄地址即可。
在面对21世纪的新课改中,应注重对初中物理教学的探索研究。本文主要从初中物理教学探索方面进行研究,首先介绍了注重学习物理动机培养的重要性,其次介绍了激发学生学习物理的兴趣的方法与策略,最后提出运用探究教学方法,培养物理能力。
自然 科学 的 发展 推动了社会的进步,特别是物 理学 科,对人类生活的影响,恐怕难以估计。然而在现今中高考指挥棒的魔力下,因为其在中考中相对分值的减少,而在人们心目中对它形成了一种中学物理是“小科”的认识,使本来认为物理这门课程难学好的境况雪上加霜了。我们应该注重初中物理教学的探索研究。
1 注重学生物理动机的培养
学生是学习的主体,学生必须有志于学、乐于学,才能取得优良的学业成绩。尤其当学生不存在智残与知识缺陷时,学习动机的有无与强弱对学习的影响至关重大。大量的研究发现,物理学习动机的指向和水平直接影响着学生的学习物理行为和学业成就。培养学生学习物理动机的几种常见措施有:
(1)运用电化教学培养学习动机
教学上适当运用电化教学对学生学习物理动机的培养能收到最佳教学效果。如教学“电流的定义”,即电荷的定向移动形成电流这一节,由于“电荷”看不见,摸不着,如果单凭教师讲,学生想象,概念就难以建立。但如果利用电化教学,开始就可以介绍“人流”、“车流”、“水流”的形成,为学生提供一幅幅的感性画面后,屏幕上则出现一个电源、开关、小灯泡、导线接成的串联电路,闭合开关灯亮了。灯为什么会亮?自然会想到“电流”,然后屏幕上就出现一个模拟电路,电路上的电荷一个个定向从电源正极出发流向电源负极。这样看不见到“看见”电流的概念就建立起来了。
(2)创设问题情境,培养学习动机
巧妙地创设问题情境,同样是激发学生学习动机的重要途径,特别是精读课文,理解课文这一阶段,它是教学的重点。为了使学习化难为易,必须精心设计一系列“高而可攀问题”如在教学“机械效率”一节时:①什么是有用功,额外功和总功,三者间关系怎样?②什么是机械效率,它的数值有什么特点,它有没有单位,为什么?让学生带着问题看书,独立思考,想一想,议一议。学生出于对问题好奇,发生疑问,总想得知而后快,因而产生强烈的学习欲望,激发学习动机。
(3)开展竞赛,活跃课堂气氛,培养学生学习动机
在课堂中开展适当的竞赛,对提高学生的学习积极性具有良好的作用。把一个班同学分成几组,每次提问都由学生抢答,答对了就给该组同学加分,答错了就扣分,给每一组表现踊跃的同学加分。这样学生获得成就和荣誉的动机表现更为强烈,学习兴趣和克服困难的毅力增强,上课专心听讲,学习积极性得到充分发挥,从而培养学生学习动机。
2 激发学生学习物理的兴趣的方法与策略
兴趣是人积极探究某种事物的认识倾向,是人们认识需要的情绪表现。兴趣是在需要的基础上,在生活实践过程中形成和发展起来的。一个人对某种事物或活动有直接或间接的需要时,就会注意它,研究它,直至掌握它。
(1)设疑激趣,趣生趣
疑是积极思维的表现,又是探索问题的动力,古人云:“学贵知疑,小疑而小进,大疑则大进。疑者,觉悟之机也,一番觉悟,一番长进。”由此可见,在教学过程中,运用设疑的 艺术 不仅能牵一发而动全身,帮助学生把握问题思路,在学生思维的平静水面,激起一片片思维的涟漪。
(2)情感激趣
培养学生兴趣这种带有情绪色彩的意向活动,与教学中的情境创设是分不开的。学生之所以对学习不感兴趣,主要是因为对知识缺乏需求欲望,基于这一点,教师培养学生学习兴趣,必须在激发学生求知欲望上下功夫,如何设法使学生产生对新知识的探究与追求的热情呢?我认为可以从创设情境入手。
(3)利用迁移,培养学习物理兴趣
心理学研究表明,在学生学习缺乏动力,对所学学科不感兴趣时,教师可以将他对其他活动的兴趣迁移到学习上,使其产生学习的需要。学生都有十分强烈的好奇心和求知欲,这是兴趣发展的基础。
看主管，主办单位，就知道是什么级别的刊物了。刊名： 物理通报
Physics Bulletin
主办：河北省物理学会;中国教育学会物理教学专业委员会
周期：月刊
出版地：河北省保定市
语种：中文;
开本：大16开
ISSN： 0509-4038
CN： 13-1084/O4
邮发代号： 18-54
主办：河北省物理学会说明它是省级期刊
是物理教学类核心期刊之一，中教参，物理通报，物理教学，物理教师，中学物理教学探讨，中学物理，公认这几个期刊为物理教育类核心期刊，你自己多查査也就清楚了。
1903年，爱因斯坦和米立娃结婚。
1904年，爱因斯坦有了一个可爱的儿子，他给儿子取名为“阿尔伯特”。
研究的过程是痛苦的，一次次的研究，一次次的失败，爱因斯坦却独自承受着这些无奈。
在这一时期内，他完成了几篇极有价值的论文，包括相对论在内的几篇论文。
爱因斯坦在这几篇论文中选出一篇份量较轻的，寄给了他的母校——苏黎士理工大学。母校也开始重视他了，给了他一个博士头衔。
然后，爱因斯坦又把关于相对论的第一篇论文，送到了莱比锡的《物理学年报》。
1905年，26岁的爱因斯坦又把两篇论文送到了《物理学年报》。
《物理学年报》是物理学界极有影响的刊物，爱因斯坦一个人在同一年里在这一刊物上发表了三篇论文，立刻引起了轰动。
一个专利局的小职员，竟然把支配科学界200年的牛顿物理学给破坏了，人们一下子记住了阿尔伯特•爱因斯坦这个名字。
爱因斯坦的这三篇论文，一篇是讨论布朗分子运动的；一篇是发展普朗克的量子理论的，提出了光量子假设；第三篇，就是关于相对论的第一篇论文：《论动体的电动力学》，它使爱因斯坦与牛顿齐名。
爱因斯坦用相对论的理论建立了新的物理学根基，人们可以离开牛顿与爱因斯坦在一起了。
立刻，苏黎士的几所大学，都想聘请爱因斯坦去任教。但是，爱因斯坦并不愿意当大学教授，他情愿在专利局工作。
