四年级数学实践作业？一公顷有多大四年级实践作业如下：认识公顷是一个大面积的概念教学，是概念教学的扩展。让学生感受、体会1公顷的表象，通过新旧知识的相互作用。引发学生的认知冲突，唤起了他们学习新的更大的面积单位公顷的需要。那么，四年级数学实践作业？一起来了解一下吧。
四年级数学暑假实践作业内容范本参考如下：
亲爱的同学们：
2017年的暑假到来了，你有什么样的打算呢？我们知道生活中处处有数学，处处离不开数学，就让我们度过一个快乐的而又有意义的暑假吧！老师给你们提供了可选择的几种数学实践作业，你可以选择感兴趣的选项完成你的数学实践作业，并把你的作品在开学时带回来，和大家交流分享，并评选出优秀作品！
1、生活中的数学：利用我们学习的“多边形面积”的单元知识，观察、测量、计算出生活中你见过的多边形的面积。（至少5个，写在A4纸上。）
2、游戏中的数学：根据我们学的“可能性的大小”知识，和小朋友们一起做有意义的健康游戏，并把游戏的规则、过程记录下来。分析游戏规则的公平性。(可以参考数学书上“可能性”单元后面练习中的游戏及《数学学习乐园》上的游戏练习题设计、完成在A4纸上。)
3、绘制数学手抄报：根据我们学习的认识对称图形、平移和旋转等知识，设计绘制一幅精美的数学手抄报。（8开纸）
4、数学日记：结合自己的暑假生活，认真写3-5篇数学日记，记录你在暑假期间的一些快乐或收获！（电子稿：标题三号微软雅黑 正文四号仿宋 行间距固定值24，可在田老师的博客里跟帖，或者用U盘拷来）
当你遇到困难的时候，你的老师，你的同学，你的家长都会愿意帮助你的！相信你在新的学年一定会给大家带来惊喜！
附作业要求：
1、以上四项实践性作业，可以根据自己的情况任选其二认真完成。
暑假又来临了，每年到了有趣的暑假，生活就像一只万花筒，异彩纷呈，每天发生的事如五彩斑斓的梦，像玲珑剔透的珍珠，下面是我精心推荐的人教版四年级数学暑假作业答案，仅供参考，欢迎阅读！
四年级数学暑假作业答案
1、P3 近似数一般写成用千、万、百万、千万、亿为单位的数
2、P5 一格自然数的近似数是5亿，这个数可能是 549999999，最小可能是450000000
3、P9 麦子放到第 28格，这一格已经超过1亿粒;第64格大约要放92233720368亿粒
4、P11 判断，3和4是错的，其余都对。
5、p15 角的度数：角4=60度，角5=72度，角6=36度
6、P19，画一画，注意画垂线，标上直角符号
7、P20认一认，梯形有5和6，轴对称图形是1、3、4、5
8、P23 填一填 360平方米=0.036公顷
收款收据：大写：叁仟八佰陆拾伍元零角零分
9、P24 选择 (3)选9个
10、P31 想一想 (1)选A、B
11、P43 火柴算式： 23x4=92 28x11=308 17x14=238
12、P45算式 209x46=9614 372x38=14136 315x41=12915
13、P47 解决问题 最外层：(10-1)x4=36(盆) 一共 10x10=100盆
画一画 算一算 (21-1)x50=1000厘米 1000厘米=10米 (260+10)/37=10分钟
14、P50 数一数 分别是12个 16个、12个
15、P53 十四世纪，中国人
16、P55解决问题 142-34=108(块)108/2=54 (块) 54/18=3(次)
17、P56 列式计算(3) 相差：75-15=60 小林是 60/(3-1)=30(岁) 过几年： 30-15=15(年)
18、P58填一填 2(5) 在48中间添(5)个零才是 400 0008
19、P60 2填表 被除数和除数同时扩大相同的倍数(0除外)，商不变。
四年级实践作业一亿按照个十百千万十万百万千万亿一步一步进行画图。根据查询相关公开信息显示，一亿后面有8个零，按照个十百千万十万百万千万亿一步一步进行画图。
一公顷有多大四年级实践作业如下：
认识公顷是一个大面积的概念教学，是概念教学的扩展。让学生感受、体会1公顷的表象，通过新旧知识的相互作用。
引发学生的认知冲突，唤起了他们学习新的更大的面积单位公顷的需要。它更多的是一种有意义的接受性学习。
同时又带有探索的味道。我们通过实践活动让学生直观感受对1公顷的感知，加深了学生对1公顷的认识。这样既有利于学生建立1公顷的正确表象，发展空间观念，又有利于激发学生参与学习活动的热情，提高学习活动的效率。
我想，教学不仅仅是一种告诉，它更是一种探究，一种体验，一种激励与唤醒。今天，我们学习了一个新的面积单位公顷，公顷是测量较大土地面积的计量单位，边长是100米的正方形。
公顷的特点
1、有的同学说：一公顷也没有特别大嘛。还有的同学说老师，我终于知道一公顷有多大了，数学书上说鸟巢的占地面积约20公顷。
2、那就是有20个一公顷这么大，虽然我没有去过鸟巢，但是我知道它有多大了，今天的活动太好了。
双减政策下再用以往的作业观来对待学生, 显然已经不能适应新的要求。因此, 我们在设计数学作业时, 一定要“以人为本” , 设计一些适应每个学生个性发展的作业，减轻学生学习负担。为此，我结合本班实际情况将开展好数学作业的分层设计。 特制定本方案如下：
1、具体分层情况：根据分析， 结合本班实际情况， 我将学生分为 A、 B、 C 三个层次，这三个层次分别对应的学生为： 优生、 潜力生、 学困生。
2、 作业布置原则与要求：在作业分层布置时主要采用因材施教原则， 根据不同层次的学生布置不同类型的作业。 侧重点不同， 就决定了作业的难度和目的性的不同。
对于学困生， 我主要布置的是一些简单的概念题、 基础题和计算题， 其主要目的保护学生的自尊心， 激发学生学习数学的积极性， 调动学生的主观能动性， 在老师的悉心呵护下， 慢慢成长， 只要发现学生在作业中的点滴进步， 将会充分表扬学生取得的进步。
对于潜力生， 作业布置的侧重点是在学生掌握基础知识的情况下， 激发学生自主探究的学习欲望， 让学生自己去想探索更有深度的题目， 同时还要保障基础题的掌握， 防止学生出现下滑。 在作业批改上， 适当的提高要求。
以上就是四年级数学实践作业的全部内容，四、实践活动 1．抛硬币50次，并用表格的形式记录出现正面、反面的次数。 2．参观当地的科技馆，感受数学的科研价值。 3、列出随家人外出旅游（游玩）时采购的预算和支出清单，制作统计表。
