上一堂朴素的语文课？阅读《上一堂朴素的语文课》用时：20分钟 页数：72-91页 感悟：1.语文教师要细读文本，从字里行间感知、触摸文字的温度，读出字里行间的空白处流淌着什么，读出文字之外的东西，倾听到文本细微的声音，那么，上一堂朴素的语文课？一起来了解一下吧。
（46）精心设计引领语，让复习指令清晰化：
（47）语文课，千万别让黑板闲着。如果我们让多媒体课件代替了板书，我们失去的将是一个个惊喜，一次次精彩。课堂，是师生思想交流的场所，别让闪烁的画面代替具有温度的板书……
（48）真正认识一个词语需要三“会”：会读，会写，会运用。因为汉字是音、形、义三者的有机结合。对于读音的检查，要让学生“读一读”，看学生是否能读准；对于字形的检查，则要靠“写一写”，检查学生是否掌握了字形；而对于词义的检查，则需要“用一用”，看学生能否用得正确，是否理解了词语的意思。
（49）“随文识字法”，这是说老师在讲授新课时，遇到生字词就随机灵活地处理，而不是提前集中处理。这样的处理方法有两个好处：一是能够把生字词放在句子中，让学生紧密结合句子的意思去理解词语，真正做到字不离词、词不离句、句不离篇；二是这样的识字方法因为有具体的语言环境，学生对词语的理解往往更深刻，更容易形成永久性记忆。
（50）语文，是感性的所在，不同的篇幅讲述不同的故事，承载不同的情感，有喜有怒，有哀有乐。正因如此，语文教师在课堂上就有了一项特殊的任务——要善于营造和文本吻合的场。
（51）除了营造一个适合文本内容的场外，教师还要营造一个利于语文学习的场。
《上一堂朴素的语文课》这本书有很多鲜活的例子，能够吸引人的兴趣，愿意一直看下去。
这本书真的让人体会到了老师们都是实实在在的教学，不是为了展示，不走过场。我们的日常教学也同样需要如此，脚踏实地地一点点地教会学生。当然，除了细节之外，也要融入科学方法指导，提纲挈领的分析框架结构，会讲真实而陌生的故事吸引学生的兴趣，有自己独特的见解，分享个人的经验，要会激励学生，要让学生自己愿意去学。
我觉得看这本书，也能够让我对于文本结构，对于文字，对于教学方法，对于教学观念都有极大的影响。
这本书全部都是作者听课的记录和分析。作者本人非常厉害，满腹经纶，基本功极其扎实。看问题一针见血，文字功底很强，对于教学理论和教学方法异常娴熟，因此分析和点评信手拈来，精准到位。我自己以后也可以多多尝试这种方法，记录每次听课，不管是优质课，还是差课，都要做记录，然后写一篇文。相信对于我的教学和科研都极有帮助。
这本书真的对我的教学非常有启发。有时候不是本专业的书籍也能产生很大的作用。对于我写教学论文也有帮助。
我会推荐这本书给我周围的同事。
“上一堂朴素的语文课”，意思就是“上实实在在的语文课”，“上追求教学效率的语文课”，“上让学生真有收获、大有收获”的语文课。“上一堂朴素的语文课”，就是不上那些用模式化的教学来降低师生语文素养的课，不上那些运用平俗花哨的手法来渲染课堂的课，不上那些体现不出语文教师素养的只能碎问碎答、就课文教课文的课。
作为负责任的语文教师，作为优秀的语文教师，作为年轻的语文教师，我们需要知道：
语文教师深厚的教学素养和精湛的教学艺术是高效课堂教学成功的前提；学生在课堂上占有大量的时间学用语言、积累知识、习得技能，是高效课堂成功的保证。
语文教师要有提高课堂教学技能的高雅追求，要从碎问碎答中摆脱出来，要从漂浮肤浅中摆脱出来，要从缺少力度与深度中摆脱出来，要从缺少情味与趣味中摆脱出来，由此才能为学生设计生动有趣的有一定训练力度的课堂读写的实践活动。
作为负责任的语文教师，作为优秀的语文教师，作为年轻的语文教师，我们还需要知道：一位语文教师最可贵的品质和能力，就是立志让自己所有的学生都享受到最好的语文学科教育。
这种品质和能力的可贵，在于需要我们用毕生的精力和意志来提升自己的科研水平、教学能力与治学智慧，并将语文教学的美好阳光播撒到每一位学生的身上。
这几天天天在得到阅读电子书《上一堂朴素的语文课》by 韩素静，我个人挺喜欢的。可以学到很多，对于我自己的英语课教学也有启发。
这本书也挺不错的。作者听语文名师们和普通老师的公开课，分析得非常细致，大多数老师们上得非常扎实、有效，而本书作者也分析点评得到位精准。对于优质课，作者会详细分析好在哪里；对于有遗憾的语文课，作者会分析不足，并提出切实建议。
这本书对于我的教学有一定的启发。毕竟语文课和英语课都是语言课程，都是字、词、句、段落、课文阅读、写作。
看了一部分，学到了：
（1）提问，如果学生不会回答，需要不断降低难度，要会引导学生，帮助学生总结梳理。而不是直接叫另外一个学生。
（2）朗读，通过4遍或者5遍朗读法，让学生一次次体会作者的不同情绪，最后综合运用。
（3）老师自己示范朗读要好，能够真的给学生树立良好的榜样。
（4）教师自己看到滴水石穿这个成语，自己需要先会思考，然后巧妙引导学生。除了“坚持不懈”这个论点之后，然后引导学生思考，可能会思考出：目标要专一；要提高效率等论点。
（5）对于字词短语的理解，要讲全讲透，让学生真正理解。对于汉字的书写，英语单词的拼写，都要花一定的时间来分析，帮助学生深刻记忆。
（16）教师一定要根据课文内容和课堂的进展巧妙地选择读书的方式，默读，朗读，自由读，范读，齐读，多次轮读，分角色朗读等等。
（17）老师一定要把教材吃透，能从字里行间读出学生读不出来的东西，以便更好地引领学生走向文本的纵深处，从而能拥有专业尊严。
（18）语文课需要动口，但必要的时候更需动笔，比如说容易出错的汉字的正确书写，英语课堂上单词的正确拼写
（19）课堂上当静则静。静下来想一想，让思维抵达更深处；静下来歇一歇，把思考的痕迹留下。
（20）写作课，一定要让学生真正练习写作，而不是老师满堂灌拼命讲。
（21）课堂上千万不要故意为难学生，要了解学生的认知水平和思维习惯。
（22）上课时老师的表情要舒展其阿里，灵动起来；文本解读能力是语文教师永远的基本功。可以使用“词语还原法”或者使用“更换词语比较法”，带领学会学生在还原中、比较中感受品析，触摸到词语的温度。
（23）不要让教参“”绑架”了课堂，教师要独立思考，也要引导学生自己思考。
（24）课堂允许不完美，但是不允许不真实。课堂教学本质是学生学习的过程，学生回答问题出现思维困顿很正常。正因困顿，才能暴露问题；也只有真实地、完全地暴露问题，老师才能相机点拨，学生才能有所提高。
以上就是上一堂朴素的语文课的全部内容，《上一堂朴素的语文课》这本书有很多鲜活的例子，能够吸引人的兴趣，愿意一直看下去。这本书真的让人体会到了老师们都是实实在在的教学，不是为了展示，不走过场。我们的日常教学也同样需要如此。
