三年级上册英语教学反思？Unit1 Hello 教学反思 刚刚接手三年级三个班,加上以前的教学体会,我发现:在英语 的学习过程中,小学生爱说爱动,对新鲜事物的接受能力较强,他们 可以在很短时间内记住大量的词汇和句型,他们可以滔滔不绝,口头 应用能力较强,但是认读能力、变通能力和书面应用能力欠佳。那么，三年级上册英语教学反思？一起来了解一下吧。
三年级英语教学反思小结7篇
在英语 的学习过程中，小学生爱说爱动，对新鲜事物的接受能力较强，他们 可以在很短时间内记住大量的词汇和句型，他们可以滔滔不绝，口头 应用能力较强。我为大家整理的三年级英语教学反思总结的文章，提供参考，欢迎参阅。
总结一Unit1 Hello 教学反思
刚刚接手三年级三个班，加上以前的教学体会，我发现：在英语 的学习过程中，小学生爱说爱动，对新鲜事物的接受能力较强，他们 可以在很短时间内记住大量的词汇和句型，他们可以滔滔不绝，口头 应用能力较强，但是认读能力、变通能力和书面应用能力欠佳。我个 人认为，造成这种现象的原因主要有两个：一是由于学生自制力差， 知识不是发自内心的主动探索，而且主动学习的欲望也不是很强烈;
此外，这还与老师的重视程度有关。 在教学过程中，学生听到问句“What’s your name”会立马 喊出“My name is……”或者“I am……”之类的回答，他们也可以 照着课本，结合图片大声地朗读背诵。但我发现学生一旦脱离课本却 有时也很容易迷惑。有这样一个题目：请选择正确的答语。
教三年级英语已经有一段时间了，今天有时间进行一下反思和总结。
三年级的学生，求知欲强，尤其是对感兴趣的，直观的事物更是如此。虽然课堂上感觉效果很好，但是课后反馈却很不理想。通过第一次的月考，我终于找到了问题的所在。孩子们虽然会说，也能跟着录音机读下来，但是真给他（她）出示一个句子或单词的时候，却不能读出来，并且也不知道汉语意思。针对这一情况，在以后的教学中我注意改变教学策略，在要求学生跟着磁带读对话和单词的时候，要求学生指读，男女生分角色读或个人读等方式，尽量避免学生偷懒，读滑句的现象；并且把每节课的内容都写到黑板上，并对应上汉语解释，让学生不仅会说，会听，而且还要会读，并且知道汉语意思。
当然，仅有课上工夫还不够，毕竟英语是门语言，要多说，多读，多听，多练。那么在课下，就要求学生听磁带，读课文，每学完一个Part，就对学生进行检查，检查学生的完成情况，并对基础差的学生进行及时辅导。对学生进行表扬和奖励是一个不错的办法，努力培养学生学习英语的兴趣。
三年级《水到哪里去了》教学反思如下：
新课程的课堂为学生思维的“活”提供了条件，解放了学生的个性和潜能，使学生的主动性和创造性得到了充分的发挥。先请同学们根据已有生活经验，通过头脑风暴的方式尽可能多地提出影响蒸发快慢的因素，然后进行分类筛选，选择几种因素分别进行设计对比实验来研究。
怎么证明你的猜想呢？采用分组探究，每个小组选择探究目标，共同协作，共同研究，设计自己小组的实验方法并请同学到讲台上演示他们的方法，请其他同学们评价这个实验方法的可行性，由于蒸发实验需要时间较长，具体操作可请学生在课下进行。
实验结论可以在下节课讨论交流，共同总结出影响蒸发快慢的医素。这样的设计是希望在课堂上引发的科学学习能够延伸到课下，使学生的探究活动不因课堂教学的结束而终止，将科学探究带到生活中课堂外。
最后进行归纳总结，让学生说说这节课的收获，谈谈感受，启发学生关于水蒸发你还想知道哪些问题，鼓励学生们课下进行探究，成为学生新探索的起点。
《水到哪里去了》讲述的精神：
《水到哪里去了》是一篇科普文章，主要讲述了水的循环和变化。文章通过水的拟人化，用生动的语言描绘了水从天空降到地面，通过蒸发再次回到天空的过程，以及在此过程中水的状态变化。
在小学三年级英语课程的教学反思中，我深感培养学生的自主学习能力与兴趣的重要性。英语作为中小学阶段的关键学科，其教学目标不仅仅局限于语言知识的传递，更应着眼于学生的终身发展。理解、运用语言是学习英语的最终目的，而学生作为语言学习的主体，其发展是英语课程的中心与归宿。因此，遵循素质教育的指导思想，我精心设计了这堂英语课程教案，旨在激发学生的学习兴趣，提高其语言运用能力。
通过精心设计的练习活动，学生收获颇丰，具体体现如下：
首先，学生展现出对英语的浓厚兴趣，能够积极参与听、说英语的活动。课堂上，他们热情地参与英语歌曲、故事朗读等活动，享受用英语交流的乐趣。
其次，学生表现出强烈的模仿欲与勇于开口的勇气。他们乐于模仿教师与同学的语言表达，大胆尝试用英语进行日常对话与交流，主动提问并寻求答案。
再次，合作学习成为课堂的一大亮点。学生在小组活动中积极参与，共同完成学习任务，不仅锻炼了组织与协调能力，更在合作中培养了团队精神与合作意识。
此外，学生对英语国家的基本文化有了一定的了解。通过学习，他们掌握了英语国家中常见的水果与食品名称，拓宽了文化视野，提高了跨文化交流的能力。
1．教师要写自己认为有重要意义的教学经历或教学故事，即要有选择性，典型性，不要事无巨细都罗列进去，要围绕中心问题进行选择。并不是说所有的事件都可以成为案例，要善于捕捉教学过程中的“亮点”。
2．应根据以往的经历撰写案例，尽量保持案例中资料的真实性，使读者有身临其境的感觉。可以到案例的主体即学生那是去询问、调查他们的真实感受。
3．教学案例与其它的教学作品有区别性。
与教学论文相比，教学案例在文体和表达方式上以记录为目的，以记叙为主，兼有议论和说明；在思维方式上，是一个从具体到抽象的过程，通过对生动的教学“故事”的描述，通过对具体的学生、老师心理感受的描述，反思、总结教学的利弊得失。
以上就是三年级上册英语教学反思的全部内容，Unit6《Colours》教学反思 在三（3）班执教了3AUnit6《Colours》。本次教研活动，除了我校英语教研组老师观摩外，还有幸请来了吴江市教育局教研室凌老师来指导。上完课后，我们在行政楼311会议室进行了评课议课。各位老师的建议让我受益匪浅。凌老师指出，要围绕课文主题，制定各种教学活动。
