语文教学随笔？那么，语文教学随笔？一起来了解一下吧。
在语文教学中，需要正确把握工具性与人文性的统一这一基本特点。过去，语文课常被上成纯粹的工具训练课，对课文过度条分缕析，忽略了人文教育功能，导致语文课不受学生欢迎。新的课程标准强调了情感态度和价值观等人文性因素的重要性，但同时不能忽视语文的工具性，二者应相辅相成、高度统一。正如叶圣陶先生所说：“语文教学的根在在听说读写，是听说读写之内的挖掘与创新，而不是游离于听说读写之外的花样翻新。”然而，当下有些语文课堂过于重视人文精神挖掘，忽视基础知识教学，如字词句等教学在公开课中常被忽视，课堂缺乏朗朗读书声和对语言文字的揣摩品味，缺少必要的训练和积累，这样会使语文学习如同空中楼阁。所以在提升学生人文素养时，不能以削弱基本语文训练为代价，应兼顾人文性的同时，抓好基础知识传授和基本能力培养。()
音乐、美术与表演融入课堂
音乐元素的添加：音乐能发展人的思维，给人联想空间和美感。在语文课堂中适当加入音乐元素，如配乐朗诵，或者让学生唱与课文有关的歌曲，能调动课堂气氛和学生积极性。例如在教学《锄禾》时，教学生将读改为唱，效果良好。
绘画的运用：在语文课堂安排学生绘画，能调动学习热情，加深对课文内容的理解。如在教学《云房子》时，让学生画出心中的云房子，有助于学生对云的直观认识和对课文的理解。
走出课堂，利用室外情境
传统教学以课堂为主，但现在教学应形式多样。在低年级语文教学中，可将学生带出课堂，走入大自然。如教学二年级语文《秋游》一课时，讲到描写云的部分时，带领学生走出课堂到操场观察天上的云，让学生一边观察一边想象，之后再回课堂学习课文，由于有了直接体验，学生对课文内容理解
以上就是语文教学随笔的全部内容。
