历史的多元史观？那么，历史的多元史观？一起来了解一下吧。
多元史观是指从多个不同的角度和立场来观察和理解历史。同一历史事件可能因为观察者的立场、意识和价值取向的不同而产生不同的理解和判断，这些不同的角度和立场就构成了多元史观。
革命史观：把人类历史看做是通过不断的革命斗争推动社会演进的历史。在研究过程中，较为强调统治阶级和人民的矛盾，突出人民起义和革命之类的事件。
全球史观（整体史观）：认为人类历史是一个整体，是从分散发展到整体发展演进的历史。
现代化（近代化）史观：人类历史是实现由传统的农业社会向近代工业社会转变的历史，包括政治、经济、思想等方面的转变。
社会史观：人类历史不仅仅是政治、经济、思想、外交等大事件的历史，更是与平民百姓、芸芸众生息息相关的小事件的历史，包括衣食住行、风俗习惯等。
文明史观：认为一部人类社会发展史本质上就是人类文明的演进史。从纵向看，包括渔猎采集时代，农耕文明时代和工业文明时代；横向看包括物质文明、政治文明、精神文明。
唯物史观：是马克思主义的重要组成部分，建立在历史唯物主义和辩证唯物主义基础上。其基本观点有社会存在决定社会意识；生产力决定生产关系，经济基础决定上层建筑等。例如在分析中国古代史春秋战国时期百家争鸣出现的历史背景时，铁犁牛耕属于生产力的进步，井田制瓦解、新的赋税制度出现是生产关系的变化，新兴地主阶级上台、百家争鸣的出现是上层建筑层面的变革。
提供全面视角
有助于从不同的维度去认识历史事件、人物等。例如对于孙中山先生的评价，从革命史观角度看，他是民主革命的先行者，因为他领导的辛亥革命是中国历史上第一次完全意义上的资产阶级民主革命；从全球史观看，他是有世界影响的政治家和革命家，因为他百折不挠的民主革命斗争促进了亚洲的觉醒，鼓舞了殖民地半殖民地人民争取民族解放的斗争；从现代化史观看，他是中国现代化的光辉先驱，因为他领导的辛亥革命结束了两千多年的封建君主专制，为资本主义的发展扫清道路，并使民主共和观念深入人心；从社会史观看，他是移风易俗的倡导者，因为他领导的南京临时政府颁布了剪辫易服、迫令放足、改变礼节等措施。
培养多种能力
在历史教学中，多元史观可以帮助学生全方位、精确地发掘题设中所隐藏的出题者的思维，能据此对历史事件进行分辨，描述历史事实，挖掘历史发展脉络中的规律，进而改良学习习惯，提升学习成绩。例如在高中历史教学中，多元史观有助于学生应对历史学科基本内涵的理解、考试等，在解析题目、搜寻和调用知识、定义和定性事物以及讨论和解决问题的过程中产生积极作用。
以上就是历史的多元史观的全部内容。
