语文课程内容？“听、说、读、写、思”是我们语文教学的核心内容,我们的语文教学因以培养“听、说、读、写、思”五大能力而成为真正的语文课堂。 语文课教什么?“听、说、读、写、思”。这就是我对语文课的理解。语文课就是教学生会听、那么，语文课程内容？一起来了解一下吧。
1、全枯辩面发展的教学观
没歼缺语文教学中结论更要重过程，让学生经历过程，要创设生活情境；教学关注学科更要关注人，学科以人为本，“一切为了学生，为了学生的一切”。
2、交往与互动的教学观。
语文课的教与学的关系问题是教学过程的本质问题，同时也是教学论中的重大理论问题。教学是教师教与学生学的统一改派，这种统一的实质是交往、互动。基于此，语文新课程把教学过程看成是师生交往，积极互动，共同发展的过程。
3、开放与生成的教学观。
语文教学不只是课程传递和执行的过程，更是课程创生与开发的过程。教师和学生是课程的有机构成部分，是课程的创造者和主体，他们共同参与课程开发的过程。让语文教学成为课程内容持续生成与转化、课程意义不断建构与生成的过程。
语文教学的问题大致可以分为三大类，一是“教什么”，二是“怎样教”，三是“教得怎么样”。从某种程度说，“教什么”决定了应该“怎么教”，并影瞎纤运响着“教得怎么样”。针对一篇课文好“教什么”，这是开展有效教学的前提之一。数学、物理、化学等学科的教学内容，几乎每堂课都有明确、具体、独立的知识和能力定位，如数学科的“二元一次方程”，物理科的“万有引力”，学科的“氧化还原反应”，甚至历史科，每一章节都有具体的内容。这种独立、具体、明确的知识都有序地呈现在教材中，与相对独立的课堂教竖举学磨梁时间空间相吻合。
全面提高学生的语文素养
正确把握语文教育的特点
积极倡导自主、合作、探究的学习方式
努力建设开放而有活力的语文课程
正确把握语文教育的特点。
语文课程丰富的人文内涵对人们精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反应又往往是多元的。因此，应该重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也历毕应尊重学生在学习过程中的独特体验。
语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的弯绝语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践，不宜刻意追求语文知识的和完整。语文又是母语教育课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有。因而，应该让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。
语文课程还应考虑汉语言文字的特点对识字写字、阅读、写作、口语交际和学生思维发展等方面的影响，在教学中尤其要重视培养良好埋烂姿的语感和整体把握的能力。
大学语文学习内容如下：
学习内容包括阅读欣赏、应用写作、口才训练三个部分。这三部分既独立成编，又相互交融，把人文性与实用祥亮性充分结合起来。
除文学作品阅读欣赏内容外，还安排了实用技能训练内容，如应用写作、口才训练等。既培养学生的人文素养，又关注学生的情感培育，同时还不忽视应用写作和口才表达技能的培养。
教材编写
1980年10月，徐中玉所在的华东师范大学与南京大学在上海召开“大学语文教学讨论会”，全国二十多所高校参加，经过讨论，与会代表制定了教谨谈宽学大纲，拟定了教材篇目，成立了教材编审侍饥会，筹建大学语文研究会，并在上海、合肥、济南、杭州开了四次编选会。
1981年2月由徐中玉和匡亚明在上海审定完教材，交由华东师范大学出版社出版。自此，全国部分高校逐渐恢复大学语文的教学。
读王荣生的《语文课程与教学内容》，越读越惭愧，作为语文老师，居然连这些概念都区分不清，实在该恶补一番了。
第一个概念是语文课程目标。它是语文课程标准层面的概念，主要面对“是什么"的问题一一为了适应现代社会和学生个体的发展，国家期望学生具备的语文素养是贺手什么。语文课程目标大致包括人文素养和语文能力这两个方面。
第二个概念是语文课程内容。这是语文课程具体形态层面的概念，它主要面对“教什么”的问题一一为了有效地达成语文课程标准所设定的语文素养目标，语文课程研制者建议“一般应该教什么”。语文课程内容从大的方面看主要包括两点，一是构成人文素养确切所指的文学、文化经典作品以及对它们的阐释，二是包括事实、概念、原理、技能、策略、态度在内的语文知识。
第三个概念是语文教材内容。这是语文教材具体形态层面的概念，它主要面对“用什么去教”的问题一一为了使广大的学生较好地掌握既定的课程内容，语文教材编制者提供“通常可以用什么去教”的建议。理想的情况下，语文教材内容应该做到“课程内容教材化”和“教材内容教学化”:一方面，课程内容要通过种种资源的运用具体地显现;另一方面，教材要形成可操作的教学设计，使学生在师生、生生的互动中走进经典的世界，从而建构语文能力。
以上就是语文课程内容的全部内容，大学语文学习内容如下：学习内容包括阅读欣赏、应用写作、口才训练三个部分。这三部分既独立成编，又相互交融，把人文性与实用性充分结合起来。除文学作品阅读欣赏内容外，还安排了实用技能训练内容，如应用写作、口才训练等。
