音乐素养？一个学习音乐的人,不学习音乐素养就等于是一个机械地弹奏和歌唱的机器人,他就无法去理解音乐、懂得音乐、表现音乐。所以,学习音乐素养是为了全面提高学员的音乐综合素质,并且以此促进学员对专业科目的学习,增强对音乐的感悟、理解和创造能力。那么，音乐素养？一起来了解一下吧。
音乐素养分9级，由基础开始，每级科考内容不同
音乐基本素养一告慧级考级程序
第一题：节奏模仿。
第二题：音高模唱（音组）。
第三题：音高模唱（音程）。
第四题：旋律短句模唱。
第五题：视唱。
音乐基本素养二级考级程序
一、 音程、和弦选择。
二、 音阶选择。
三、 节奏填空。
四、 旋律填空。
五、 乐理应用。
音乐基本素养三级考级程序
一、乐理题
第一分题：理论空困题。
第二分题：音乐术语。
二、听辨题：单个和弦听辨。
三、听写题
第一分题：和弦连接的低音进行与和声功能。
第二分题：单声部旋律。
第三分题：二声部旋律。
音乐基本素养四级考级程序
第一题乐器类别
第二题乐器名称
第三题西方音乐风格
第四题世界地域音乐
第五题亚洲音乐风格
第六题中国戏曲音乐
第七题中国说唱音乐
第八题中国器乐音乐
第九题世界流行音乐
以上九题都是音乐听辨题，由电脑考级程序随机抽取一段音乐播放，每一题的一段音乐连续播放三遍，学生在多个选项中选取正确的选项打勾。如果选取正确，得10分，如果不正确，得0分。
第十题西方著名作曲家
第十一题音乐术语
以上两题，都是对应选择题，由学生在对应的四组选项之间划线（“对号斗友念入座”），不抄题。
所有分数都采取整分计算，不取小数
现在应该还出现了相应的教程..建议一览
音乐核心素养的四个维度：
一、自主音乐需要：自主音乐需要是学生自觉进行音乐学习和音乐活动的基本动力，也是学生自主发展素养在音乐学科的具体体现。
发展学生自主音乐需要有情感、认知和意志等不同层次，其一是对音乐产友胡扰生兴趣爱好，将参加学习音乐和音乐活动好旦作为获得快乐生活，满足审美需求的一种途径；其二是在有实际体验的情况下，主动将音乐作为保持心理健康和谐的。
二、音乐实践能力：音乐实践能力是学生音乐素养的重点。普通高中学生应具备的音乐实践能力主要包括音乐表达与表现能力、音乐欣赏与审美能力、音乐创造与想象能力、音乐交流与合作能力，其中最核心的是用音乐表达情感的能力。
学生掌握音乐实践能力应以用为本，围绕学生在校时和毕业后经常进行的音乐活动，重点培养选择合适作品进行表达和交流的能力，感受和表现优秀作品的能力，即兴表演和创作的能力等。
三、音乐情感体验：音乐情感体验是指学生在听、唱、奏、动等音乐活动中，通过直接体验（音乐感知觉直接产生的情绪体验）和间接体验（音乐表象及联想产生的情感体验），用音乐表达与抒发情感，或从音做碰乐感悟与激发情感，这是音乐从音响形式转化为情感本质的关键过程。
四、音乐文化理解：音乐文化理解是重要的社会人文素养。
音乐素养分9级，由基础开始，每级科考内容不同。
音乐素养是一门音乐基础课，它是每一个学习音乐的人所必须掌握的。它的重要性，就好比汉字、词语、语法结构对于写作的重要性一样。
音乐素养教学不是可有可无，可学可不学的问题，它是音乐的基石。音乐素养在音乐学院及附中都是必修课，是考音乐院校必考科目，也是全国青年歌手大奖赛必考内容。更是学生学习乐器的入门课程。实践证明，学习音乐素养的学生，能够具有听辩、唱读、视奏、欣赏四项能力。
扩展资料：
音乐素养分为感知、节奏、协调、律动、控制五个部分
1、感知
音乐感知力是基本的音乐素质，也就是我们常说的“乐感”，包含音乐感觉和音乐知觉。音乐感觉是指借助听觉，器官具体辨别音高，音强，音长，音色等细微差别的能力。
2、节奏
节奏是音乐的生命，是音乐生命力的源泉，在奥尔夫音乐教育体系中，特别强闭念调从节奏入手进行音乐教育。音乐节奏感的培养能够更好地发展孩子的音乐感知能力、创造力以及心理认知等方面的能力。
3、协调
要让孩子能把音乐放到乐器上，首先要帮助孩子把音乐放到身体里。
4、律动
律祥纤动是语言、音乐与舞蹈艺术整合相通的一种简单灵动的情感艺术表现方式。
音乐素养是学习正正音乐的综合素质教育，它是一门独立的专业学科，是音乐基础课，必修课。它包括读谱、视唱、听音、节奏、和声、写作、音乐欣赏和音乐史等多方面的综合理论基础。是我国各艺术院校、师范院校音乐系各专业的入学必考科目和入校后的必修科目。同时也是目前器乐考级必须配套的音乐理论基础。是培养学习音乐人的全面音乐素质提高的一门重要学科。
音乐素养包括乐理知识，节奏练习，视唱练耳、视奏、音乐欣赏等几个方面。
乐理知识，顾名思义，讲的是音乐理论知识。孩子初学钢琴，一般是老师做示范，孩子模仿，至于为什么要这样弹就不明白了。乐理知识就是要教会孩子不仅知其然，还能知其所以然。
节奏练习也是音乐素养课的内容之一。节奏是音乐学习的基础，如果孩子在弹奏乐曲时，节奏不稳的话，很可能出现八分音符弹成了四分音符的时值，或者没有附点的节奏加上了附点，这样就导致弹奏的乐曲不能正常进行。
音乐是作用于听觉的艺术，因此视唱练耳的重要性是不言而喻的，只有通过唱、听不断强化练习，才能形成良好的条件反射，把耳中之音与心中之音对应起来。
视奏的时候把握不仅要此喊看清调式调号，表情记号，还要准确把握音准、节奏、节拍等，通过视奏练习，可以提高眼、耳、手、脑的协调能力。
音乐素养是学习音乐的综合素质教育铅念，它是一门独立的专业学科，是音乐基础课，必修课。它包括读谱、视唱、听音、节奏、和声、写作、音乐欣赏和音乐史等多方面的综合理论基矗是我档逗国各艺术院校、师范院校音乐系各专业的入学必考科目和入校后的必修科目。同时也是目前器乐考级必须配套的音乐理论基础。是培养学习音乐人的全面音乐素质提高的一门重要学科。
一个学习音乐的人，不学习音乐槐蠢困素养就等于是一个机械地弹奏和歌唱的机器人，他就无法去理解音乐、懂得音乐、表现音乐。所以，学习音乐素养是为了全面提高学员的音乐综合素质，并且以此促进学员对专业科目的学习，增强对音乐的感悟、理解和创造能力。
以上就是音乐素养的全部内容，音乐素养包括读谱、视唱、听音、节奏、和声、写作、音乐欣赏和音乐史等多方面的综合理论基础。培养音乐素养的四个方法:1、 提高认识。音乐素养是一门音乐基础课，它是每一个学习音乐的人所必须掌握的。它的重要性。
