物理学最新理论？1、量子物理学的最新进展：量子多体相互作用，强关联体系；2、第二类高温超导体机制，拓扑物态，玻色爱因斯坦凝聚量子信息相关；3、超导电路、离子阱、原子阱、多体系耦合、量子卫星；4、那么，物理学最新理论？一起来了解一下吧。
你指的是《论动体的电动力学》，但他这态早枣一年发表过不止一篇高技术含量的论文。其中《关于光的产生和转化的一个启发性观点》正确地解释了光电效应，极大地推动了量子论的发展，并因此获1921年诺贝尔奖。
爱因斯坦本人将《论动体的电动力学》中所阐述的称为“不变量理论”，后来被人们称为“相对论”因为这种理论依据的两条原理分别是：相对性原理和光速不变。爱睁腊因斯坦不情愿的接受了，称“所谓的相对论”。帆拆
近现代物理学领域三大理论成就
1、经典力学的奠基者——伽利略
⑴突出成就是创立自由落体定律，推翻亚里士多德的学说。
⑵制造的望远镜证明了哥白尼的“日心说”(属于天文学雀知成就)
2、经典力学的建立者——牛 顿
⑴牛顿经典力学体系：
①牛顿饥逗力学三定律：惯性定律和加速度定律(伽利略研究为基础)
作用力与反作用力定律(笛卡尔研究为基础)
②万有 引力 定律：万 有 引 力 定 律(开普勒研究,自己创立的微积分做计算)
⑵建立标志：1687年,《自然哲学的数学原理》
3、现代物理顷肢消学理论的发展
（1）量子论的诞生与发展——从普朗克到爱因斯坦
（2）相对论的建立——爱因斯坦
有物理学新基本理论（或物理学新基本定律），发表在《科技创新导报》拍闹悔2008年第12期的171页上！该成就，在百度工作人员无私的劳作下，被定为：当代中国对世界文明的贡献推袭正弯茄荐答案。
第一则：
科学家惊人新发现：自然界存在第五种力
2016-08-18 11:11:27出处：科技日报 编辑：雪花
据美国加州大学尔湾分校（UCI）消息，该校理论物理学家在最新一期的美国《物理评论快报》杂志中指出，匈牙利科学院核科学家数月前称，可能发现了一种未知的亚原子粒子。他们对研究结果神瞎进行梳理后认为，这一亚原子粒子并非物质粒子，而有可能是自然界中存在第五种力的证据。
该研究负责人、物理和天文学教授冯孝仁（音译）说：“数十年来，我们知道自然界中存在四种基本力：引力、电磁力、强核游铅空力（又叫强相互作用力，是四种基本力中最强的）和弱核力。如果我们的结论获得证实，那将是革命性的。第五种力将彻底改变我们对宇宙的理解，导致力和暗物质的统一。”
匈牙利科学家去年进行的实验是为了搜寻“暗光子”，也可能意味着占宇宙总质量85%左右的看不见的暗物质，他们却发现了反常现象：可能存在一种质量为电子30多倍的新的光粒子。冯孝仁解释称：“匈牙利科学家只看见了反常现象，表明可能存在一种新粒子，但他们并不清楚它是物质粒子还是携带力的粒子。”
随后，UCI团队对匈牙利科学家的数据及该领域所有其他实验数据进行了核查，结果表明，这种粒子不是暗光子，可能是“疏质子的X玻色子”，指向第五种力。
理论联系实际是辩证唯物主义认识论的核心内容，概括地讲，它是指人类的认识（知识）来源于实践，又反过来被实践检验，为实践服务。说到“理论联系实际”，物理教师马上就会想到这是物理教学原则。新课程的实施赋予了中学物理教学新理念、新方法。作为对教学实践起直接指导作用的教学原则，也随着时代的发展而不断地发展变化，深入完善。中学物理耐厅液课程的性质、课程价值、作用和任务以及初中物理课程的培养目标，决定了初中物理教学必须理论联系实际。但在新课程实施过程中，被教师“琅琅上口”的“理论联系实际”虽然在继承中实现着新的发展，但总体上还是与新课程的要求存在一定的差距。“应试教育”和“满堂灌”的惯性，以及现行的“以分数定能力”的教育评价机制还较为严重地影响着教师，导致一些物理课堂教学脱离了广阔的生活世界，缺乏生活气息。背离物理学本来面目的教学习惯影响了物理教学的深入改革，教师感到乏味，职业倦怠由此而生；学生感到枯燥，厌学情绪随之而来。
因此，理论联系实际原则不仅是物理教学的指导性原则，更为关键的是它已经成为初中物理教学的基础性工程，直接影响到物理课堂教学的顺利开展和教学目标的达成，从而影响到“提高全体学生的科学素质”的课程培养目标的达成。
以上就是物理学最新理论的全部内容，相对论是个近似解，很有可能被流体动力学一类连续介质力学所代替。理想流体可压缩流动本来就含有相对论变换，现在的宇宙学和相对论理论家把真空或者隐物质的状态方程改成密度不可变的，所以他们按照不可压缩的进行计算。
