语文教育的特点？三是坚持突出语文学习的实践性。实践性是语文学科的重要特点，以“语文知识”为中心的传统学科体系，容易陷入静态的知识传授和以获取知识为目标的机械训练，教师单向的知识讲解难以使学生成为教育主体。那么，语文教育的特点？一起来了解一下吧。
三一、注重语文教育的丰富内涵,注意提高学生的人文素养.
二、增强了语文课程的现代意识,适应时代发展的需求、根据学生语言和身心发展的特点,确定阶段目标,选择教学策略.
四、兼顾不同的教学需求,具有较强的包容性的适应性
这是课程标准与直接指导教学工作的现行教学大纲的本质区别、地位作用，不足以完整地体现新一轮课程改革的变化、价值与功能作了定性描述，主要表现的是基本教学目标；第二。实施机制灵活，对教材编写，首先表现在前言部分。 语文教学大纲的重点是对语文教学工作作出规定1、时间或数量等具体内容、课程内容以及各学段安排构成语文课程标准的核心内容、课程理念方面： 高中语文教学大纲、课程实施方面： 高中语文教学大纲、课程目标，具有开放性：教学目的，具体划分为多种性质的目标：建设“必修+选修”的课程体系，使教师更加关注知识点： 高中语文教学大纲，简述了语文课程领域改革的基本理念。但不再包括教学重点；积极倡导自主、教学要求；第四；第五。另外，课程标准是确定一定学段的课程水平及课程结构的纲领性文件；课程目标——必修课程，规定了语文学科性质，而不是最高要求。 高中语文课程标准；正确把握语文教育的特点，关注学习效果。 原有语文教学大纲：更强调课程的时代性，教学建议：吸收九年义务教育语文课程理念，有利于学生兴趣，它描述的是学生学习所包括的主要领域及大多数学生在每一学习领域能达到的学习目标，而不是对教学内容的具体规定；第三；根据新时期高中语文教育的特点和学生发展的需求提出、合作，课程标准最显著的变化是课程目标发生了根本转变。
语文课程的基本理念：
1.全面提高学生的语文素养，是语文教学的根本目的。
2.正确把握语文教育的特点，是达到语文教学目的的前提。
3.积极倡导自主、合作、探究的学习方式，是达到语文教学目的的基本教学策略。
4.努力建设开放而有活力的语文课程，是达到语文教学目的的可靠
所谓“语文素养”，是指在语文知识、思想方面的水平的正确的情感态度。语文素养所包含的基本内容：热爱祖国语言文字和语言文化的思想感情；理解和运用祖国语文的正确态度；丰富的语文知识；发展语文能力；培养语感；提升思维能力；养成良好的个性；培养健全的人格。
《语文课程标准》把语文教育的特点概括为三个方面：一是语文课程的人文性和学生对语文材料反应的多元性（这是从课程内容的价值取向与学生之间的相互关系的角度提出来的）。二是强调语文课程的实践性，应着重培养学生的语文实践能力（这是课程的实施角度提出来的）。三是强调遵循汉字、汉语的自身规律，重视培养学生良好的语感和整体把握的能力。
体现自主性，体现合作性，体现探究性
① 从课程目标上看，语文课程不仅仅局限于语文知识的学习，而应从知识与能力、过程和方法、情感态度与价值观三个纬度进行整体设计，使之相互渗透，融为一体。
语文教育的特点
一、注重语文教育的丰富内涵,注意提高学生的人文素养.
二、增强了语文课程的现代意识,适应时代发展的需求.
三、根据学生语言和身心发展的特点,确定阶段目标,选择教学策略.
四、兼顾不同的教学需求,具有较强的包容性的适应性.
语文教育具有三个特点：
1、注重情感熏陶感染与学生的独特体验（学生与文本心心相印的认同，是一种生活阅历的接轨、知识的融合、情感的共鸣）。
2、注重语文教育中学生语文实践能力的培养（逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力）。
3、把握汉语言文字特点，注重语感与整体把握能力培养（学习方法上，强调实践、感悟，吸取母语教育研究的新成果）。
《语文教育蓝皮书：中国语文教育发展报告（2020）》。指出，语文课程和教学改革具有以下五大特点：
一是坚持先进课程理念的指导。“语文核心素养”理念的提出，在顶层设计层面对语文学科的课程功能和课程性质进行了调整与更新。围绕这一核心理念，在课程内容、教学方式、评价体系等方面进行细化改革，并在语文教育实践中逐步推进理念的落实。
二是坚持性和人文性的统一。语文学科的性和人文性孰轻孰重，长久以来一直争论不休。此次语文课程改革基本上解决了性与人文性的争端，“核心素养”四个方面的相互依存关系事实上代表着两者的统一。性和人文性在语文学习中有内在联系，不能相互否定或相互取代，坚持二者的统一，才能真正培育良好的语文素养。
三是坚持突出语文学习的实践性。
以上就是语文教育的特点的全部内容，语文教育的主要特点有：⒈注重语文教育的丰富内涵，注意提高学生的人文素养。⒉增强语文课程的现代意识，适应时代发展的需求。⒊根据学生语言和身心发展的特点，确定阶段目标，选择教学策略。⒋兼顾不同的教学需求。
