目录最新2022版语文新课标 普通初中语文课程标准2022 2011语文课程标准电子版 2023新课程标准完整版 2011年义务教育语文课程标准
义务教育语文课程标准是全日制义务教育语文课程标准(修定稿)》(以下简称《标准》)是针对我国义务教育阶段的数学教育制定的。根据《义务教育法》、《基础教育课程改革纲要(试行)》的要求，《标准》以全面推进素质教育。
培养学生的创新精神和实践能力为宗旨，明确语文课程的性质和地位，阐述课程的基本理念和设计思路，提出语文课程目标与内容标准，并对课程实施(教学、评价、教材编写)提出建议。
课程标准的内容
现代社会要求公民具备良好的人文素养和科学素养，具备创新精神、合作意识和开放的视野厅银旦。语文课程应该适应和满足社会进步与学生自身发展的需要，深化改革，与时俱进，着力培养学生掌握和运用祖国语言文字的能力，提高文化品位、审美情趣和思想道德修养。
为培养未来公民生存与发展的能力，提高国民素质发挥奠基作用。九年义务教育语文课程表思想继承我国语文教育的优良传统，汲取当代教育科学理论的搏陵精髓。
借鉴国外母语教育改革的经验，遵循语文教育的规律，努力提高学生的语文素养，为弘扬民族精神、增强民族创造力和凝聚力，发挥积极扮扰的作用，为学生的终身发展奠定基础。
基本理念：
一、全面提磨凳斗高学生的语文素养
二、正确把握语文教育的特点
三、积极倡导自主合作探究的学习方式
四、努力瞎磨建设开放而有活力粗辩的语文课程
——这是全日制义务教育语文课程标准（实验稿）的内容
语文课程的性质和地位
一、题解：全拦拆日制义务教育语文课程标准
1992年颁布的语文...《语文课程标准》强调指出简册枣：“不宜刻意追求语文知识的和完整。...
九年义务教育语文课程标准
课姿祥程性质和标准：...语文课程的多重功能和奠基作用，决定了它在九年义务教育阶段的重要性。课程的基本理念：1.全面提高学生的语文素养。...
《全日制义务教育语文课程标准》在第一部分“课标性质与地位”中指出：“语文是最重要的交际，是人类文化的重要组成部分。性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。” ——这一表述澄清了大讨论最激烈的人文性论与性论之争统一起来，这一新的理念，解决了关于语文教育最重要最关键的问题。
关于性问题，20世纪50年代末，全国范围的极左思潮影响到语文教育，从60年代初开始在语文界展开了一场关于语文课是上成政治课 、文学课 、还是上成语文课的讨论，最后，语文界的三位泰斗，也就是后来大家称之为“三老”的叶圣陶先生 、吕叔湘先生 、张志公先生挂出了“免战牌”，主张语文课不能上成政治课或文学课，应该上成真正的语文课，这种观点很快在全国达成了共识，因而确定了语文学科性基本性质，认为语文学科应该加强语文基础知识教学和基本技能训练（即当时的口号“加强双基教学”），切实使学生打好语文基础，培养语文能力，掌握语文这个，以适应将来工作和继续学习的需要。因而，60年代初至“文革”以前，教育部几次颁布“语文教学大纲”都把性定为语文学科的基兆携本性质。对此，“三老”都曾有文章和讲话进行阐述，另一位前辈语文教育专家 、全国中语会会长 、建国以来一直参加和主持语文教材编写的人民教育出版社编审刘国正先生曾说：“语文教学讨论的一个重要理论收获，就是肯定了语文学科的性。”到了“文革”时期蠢氏，语文教育又在极左思潮、的影响下，否定了语文学科的性，语文课本不成语文教材，语文课大量学习当时的报刊文章，学生写作也是写极左的“大字报”，语文课基本上成了政治课，整个语文教育乱了套。“文革”结束后，1978年教育部拨乱反正，重新颁布了“语文教学大纲”，重又确定了语文学科性的性质，使语文学科恢复了“语文”的本来面目，语文教学逐步走上了正确的轨道。综上所述，本人认为，从60年代开始，把语文学科的性质定为性，从时代背景看，应该说是正确的，并且具有一定的历史性的积极意义。近年来，在语文教育大讨论中，有人一概否定性，说“把语文学科的基本性质顶为性是历史性的错误”“性把语文呢教学引上了死胡同”，这种观点无视历史的特定时代因素，不作实事求是的历史分析，起码是有失偏颇。对此，最近新的“语文课标”重新肯定了性，明确指出：“语文是最重要的交际。”并且在新编的高中语文课本（第六册）中专门编入了一篇〈语言是人类最重要的交际〉（作者叶蜚声 、徐通锵 ）。从新的“语文课标”到新编语文教材，澄清了全盘否定语文性的模糊认识。
关于人文性问题，在最近这一场大讨论中，有些人提出“人文性才是语文学科的本质属性”，认为语文课的任务应该是通过语言的学习和感悟，培养情感，陶冶审美情操，宏扬中华民族的人文精神，给学生打下一个精神的底子。本人认为，这种新的观点具有时代的积极意义。本来这种观点在“大讨论”的开始是表述为“语文教学不应忽视人文教育，应该加强人文性”，后来发展到有些人走向极端，把人文性与性对立起来，进而全盘否定语文学科的性，认为语文学科的本质属性是人文性。应该肯定人文性是语文呢教学的基本特点之一，语文教学应加强人文性。后来对人文性极端化的认识，在部分教师中产生了一定的负面影响，例如曾一时形成了“人文至上”“文学至上”思潮，似乎“人文”“文学”是语文教育的一切，由此而漠视 、淡化甚至排斥族档伏对祖国语言的学习和培养读 、写 、听 、说语文能力，致使有些“语文”课成了缺乏“语文”因素的不伦不类的课，以致有人质疑“这是语文课吗？”
新的“语文课标”，即肯定了以前的性，又吸纳了人文性的新观点，把二者统一起来，在语文教学的发展史上首次提出了“性与人文性的统一，是语文课程的基本特点”。本人认为，这一新的理念，即继承了语文教育应该使学生切实掌握语文这个性打好语文基础这一传统的正确观点，又反映了语文教育应该体现固有的人文精神加强人文精神的新的时代观点，同时，澄清了性人文性各执一端的片面认识。应该说，这是语文教育发展史上的一大进步。这一关键问题的解决，为语文教育端正了方向，把语文呢教育指向了健康发展的正确道路。
2001年。全日制义孙数中务教育语文课程标准是在2001年进行使用的，是在此年的时候出版的，是运用在学校范围内的，此教育是一种教育形式，指学生在国家规定的修业年限内，全日在则山学校学习，或毕洞者大部分时间从事学习的一种教育制度。
