初中数学听课记录20篇？数学老师听课评课记录 篇1 4月8号晚上7点我的公开课终于顺利地完成了,虽然只有45分钟,但为了准备这45分钟却花费了成倍的心血。从接到此任务通知(大概在3月21号左右)我便开始进行构思。当时要求那一周周五前要报课题。那么，初中数学听课记录20篇？一起来了解一下吧。
一元一次不等式解法。首先要了解什么事一元一次不等式，它的定义是不等式的两边都是整式，只含有一个未知数，且未知数的最高次数是一次。解一元一次不等式的一般步骤和解一元一次方程的一般步骤类似，（1）去分母；（2）去括号；（3）移项、合并同类项；（4）系数化成1。
数学名词，用不等号连接的，含有一个未知数，并且未知数的次数都是1，系数不为0，左右两边为整式的式子叫做一元一次不等式
目录
一、等式及不等式1、等式的概念：
2、不等式的概念：
二、一元一次不等式1、定义：
2、解一元一次不等式的一般顺序：
3.不等式的解集：
4.数轴：
5.一元一次不等式组：
6. 不等式解集的表示方法：
7. 一元一次不等式与一次函数的综合运用：
8. 解一元一次不等式组的步骤：
9. 几种常见的不等式组的解集：
10. 几种特殊的不等式组的解集：
一元一次不等式教案
一元一次不等式应用题：一、等式及不等式 1、等式的概念：
2、不等式的概念：
二、一元一次不等式 1、定义：
2、解一元一次不等式的一般顺序：
3.不等式的解集：
4.数轴：
5.一元一次不等式组：
6. 不等式解集的表示方法：
7. 一元一次不等式与一次函数的综合运用：
8. 解一元一次不等式组的步骤：
9. 几种常见的不等式组的解集：
10. 几种特殊的不等式组的解集：
一元一次不等式教案
一元一次不等式应用题：
展开 编辑本段一、等式及不等式
1、等式的概念：
一般的，用符号“=”连接的式子叫做等式。 注意：等式的左右两边是代数式。
在数学教学实践中，数学教师应把对学生学习能力的培养、开发学生智力以及使教学更好地适应学生的心理发展作为重要的教学内容。接下来是我为大家整理的初中数学优质课听课心得范文，希望大家喜欢!
初中数学优质课听课心得范文一
20_年11月4日，我和同事赶到支河小学听课。这是支河中心校组织的同课异构教研活动。在短短的一天时间里，听了陈辉和张燕两位数学老师的课，此次听课收获很大，受益匪浅，不仅让我领略到了两位数学教师的讲课风采，也让我从中发觉到了在课堂教学方面自身的浅薄与不足。在以后的教学中，我会努力上好每一节课，向身边的优秀教师学习。下面我谈谈自己的体会。
第一、教师善于创设情境;教师在教学过程中创设的情境，目标明确，能为教学服务。提高了学生的好奇心、激发了求知欲，进而促进其思维。教师创设的情境要真正为教学服务，如果只是为了情境而情境，那就是一种假的教学情境。
在这两节课里，上课的老师都能根据小学生的特点为学生创设充满趣味的学习情景，以激发他们的学习兴趣。最大限度地利用小学生好奇、好动、好问等心理特点，并紧密结合数学学科的自身特点，创设使学生感到真实、新奇、有趣的学习情境，激起学生学习兴趣。
方程的意义听课记录及评析具体内容如下：
一、引入
1、介绍方程的意义以及它在数学中的重要性。
2、回顾学生已经学过的数学方程知识，如代数式、等式等。
3、引出本节课的主题：方程的意义及其在解决问题中的应用。
二、讲解方程的意义
1、定义方程：方程是一个包含未知数、常数和运算符的等式。它表示了一个等式中两边的表达式相等的关系。等号的数学表达式，例如x + 2 = 5。
2、强调方程的两个基本要素：未知数和等号。
3、解释如何识别方程：看是否存在未知数和等号。
三、举例说明
1、通过实例解释方程在日常生活中的应用，如购物时计算找零、计算时间等。
2、通过实例解释方程在科学、工程等领域中的应用，如物理学、化学等。
四、练习与讨论
1、给出一些方程，让学生识别哪些是方程，哪些不是，并说明理由。
2、通过小组讨论，让学生尝试解一些简单的方程，并分享他们的解法。
3、对学生的解法进行点评，指出解方程的正确方法和步骤。
五、总结与回顾
1、回顾方程的意义及其在解决问题中的应用。
2、强调方程在数学中的重要地位和作用。
3、布置课后作业，要求学生解一些简单的方程并思考其在日常生活中的应用。
六、评析与反思
1、本节课重点讲解了方程的意义及其在解决问题中的应用，通过举例和练习的方式让学生更好地理解方程的概念和应用。
四年级上学期数学听课记录 篇1
听课时间：
10月23日
听课班级：
四年级
教师：
王xx
听课内容：
探索与发现（三）乘法分配律
教学过程：
一、发现问题：
1、出示情境图，让学生估计墙面上贴了多少块瓷砖。2、用不同方法验证结果。让学生用不同方法计算，并引导讨论为什么方法不同结果却一样，这其中是否蕴含着某些规律。
二、提出假设、举例验证、建立模型。
1、根据上题的规律提出假设2、验证提出的假设是否适合其它数据 观察上题算式的特点，小组内举一些数据来验证，可借助计算器，用一些较大的数据验证。 全班交流，并用字母表示分配律。
三、运用乘法分配律的简算。
1、试一试 让学生尝试用乘法分配律解决运算中的简算问题。然后进行交流，概括出简算的方法。2、练一练：
进一步尝试用用乘法分配律解决运算中的简算问题。
四年级上学期数学听课记录 篇2
听课时间：
9月23日
听课班级：
四年级
教师：
王xx
听课内容：
角的度量（第25-27页）
教学过程：
一、体会引入量角器的必要性
1、动手操作活动
四人小组活动：（1）用∠1测量∠A和∠B的大小。
以上就是初中数学听课记录20篇的全部内容，一、导入新课 1．师：同学们先来回忆一下，关于比已经学习了什么知识？预设：比的意义，比各部分的名称，比与分数以及除法之间的关系等。2．你能直接说出700÷25的商吗？（1）你是怎么想的？（2）依据是什么？。
