关于比例的数学日记？如果这两种量相对应的两个数的比值（也就是商）一定，这两种量就叫做成正比例的量，它们的关系叫做成正比例关系，我们就称这两个变量成正比例。而反比则与正比相反。我感觉这一部分知识有一定的困难，但它还是被我坚强的攻下了，我感到十分高兴。望采纳。那么，关于比例的数学日记？一起来了解一下吧。
数学日记，一般都是老师为了让学生把所学知识通过写日记的方式回忆思考，如果有问题通过写日记就可以发现自己存在问题的地方，这是目的。
你就好好回忆一下当事老师是怎么讲的，你是怎么理解的，做作业时是否对知识运用很顺利，还是有些问题不明白，做作业的时候不会做等等就可以了
有一个贪婪的财主，拿了一匹上好的布料准备做一顶帽子，到了裁缝店，觉得这样好的布料做一顶帽子似乎浪费了，于是问裁缝：“这匹布可以做两顶帽子吗？”
裁缝看了看财主一眼，说：“可以。”
财主见他回答得那么爽快，心想，这裁缝肯定是从中占了些什么便宜，于是又问，“那做3顶帽子吗？”
裁缝依然很爽快地说：“行！”
这时，财主更加疑惑了，嘀咕着：“多好的一匹布啊，那我做4顶可以吗”
“行！”裁缝仍然很快地回答。
经过一翻的较量后，财主最后问：“那我想做10顶帽子可以吗？”
裁缝迟疑了一会，然后打量着财主，慢慢的说：“可以的。”这时财主才放下心来，
心想：这匹布料如果只做一顶帽子，那就便宜裁缝了。瞧！这不让我说到10顶了吧。
我还真聪明！嘿嘿……
过了几天，财主到了裁缝店取帽子，结果一看，顿时傻了眼：10顶的帽子小得只能
戴在手指头上了！
学生听完这个故事后，哄堂大笑。于是我顺藤摸瓜，提出了两个问题：
“你们为什么笑呢？”
“为什么同一匹布，裁缝说做1顶帽子可以，2顶帽子也可以，做3顶、4顶、5顶……
10顶都可以呢？”
通过这样的问题，激起了学生表达的欲望，都争先要说出自己的看法：
“每顶帽子的用布量×帽子数=布匹的总量，因为这匹布的大小不变，所以做的帽子数多了，裁缝同样可以去裁剪，只是每顶帽子相对就小了。
开学已经3周了,我们已经把第一单元——比例的知识学完了.经过这3周的学习,我知道了表示两个比相等的式子叫做比例；知道了图上:实际＝比例尺；知道了求比例中的未知数叫做比例；知道了两种相关联的量,一种量变化,另一种量也随着变化,如果这两种量中相对应的两个数比值一定,这两种量就叫做成正比例的量,它们的关系叫做正比例关系；知道了两种相关联的量,一种量变化,另一种量也随着变化,如果这两种量中相对应的两个数比值一定,这两种量就叫做成反比例的量,它们的关系叫做反比例关系.
学习了比例的内容,我觉的很有趣.
原来我学过比，但今天的新课是比例，通过学习我知道了比和比例的区别。比是两个数的的关系，比例是两个相等关系。
在今天的学习中了学会了比例的计算，以及比和比例的区别和联系。
今天，我和爸爸去书店买书。
我们来到书店。我挑了一本我盼望已久的书，来到收银台。爸爸说：“你这本书12.6元，我这本书16.3元，我再拿3支1.5元的圆珠笔，给了50元还剩多少元？如果你猜对了，剩下的钱就给你买雪糕吃。”我想：50减12.6加16.3加1.5乘3的和等于16.6元。我说：“16.6元。”“好，这16.6元就给你买雪糕吃。”爸爸爽快地说
来到雪糕店,爸爸又问我：“我买2个1.5元的雪糕，付了16.6元，还剩多少钱？”我想：简单，16.6减1.5乘2，等于13.6元。我说：“还剩13.6元。”爸爸说：“不错嘛！还可以。”我生气地说：“你小看我啊，这可是二年极的题目。我要是连这些都不会，我还是五年级的学生吗？”
数学在生活中是离不开的。
今天，我们学习了有关比列的一些知识。其中，正比和反比给我留下了深刻的印象。正比是两种相关联的量，一种量变化，另一种量也随着变化。且一种量随着另一种量的增大而增大。如果这两种量相对应的两个数的比值（也就是商）一定，这两种量就叫做成正比例的量，它们的关系叫做成正比例关系，我们就称这两个变量成正比例。而反比则与正比相反。我感觉这一部分知识有一定的困难，但它还是被我坚强的攻下了，我感到十分高兴。
望采纳。
以上就是关于比例的数学日记的全部内容，作文：数学日记——比例篇 这一阵子，我在预习比例这一单元，发现比例这一问题十分的巧妙，比例能解出许许多多疑难杂题如：1、某单位买甲、乙两种钢笔共100支，已知甲钢笔每支3元，乙钢笔每支2元，且甲、乙两种钢笔用钱数一样多，求甲、乙两种钢笔各买了多少支？2、a、。
