高中语文教材分析？高中语文说课稿 篇1 一. 教材分析和处理: 《蜀道难》是普通高中课程标准实验教科书必修3第二单元的第一首诗歌。第二单元是唐代诗歌单元,单元目标重在理解诗意的基础上,进入诗歌的意境,感受古代社会生活与古人的情感世界,领略古人的独特的审美情趣,解读不同时期、那么，高中语文教材分析？一起来了解一下吧。
1、教材分析：《短歌行》是北师大版高中语文必修三第二单元第五课《曹操诗二首》中的一首。本单元的主题是生命之思。主要引导学生学会关注生活，从而思考生命价值的最佳体现。
2、学情分析：高一学生经过一学期多的学习，在诗歌阅读方面已经有了一定的积累，对诗歌有了一定的阅读能力和理解能力。本单元探究生命的价值，引导学生珍惜光阴、积极进取。
3、知识与技能：解《短歌行》的写作背景及文学常识。引导学生在诵读中体悟诗歌的思想内容，背诵整首诗。
4、过程与方法：通过反复诵读、吟唱的方式来感知曹操诗歌的风格。通过小组合作探究来加深对作品情感变化的把握。
5、情感、态度与价值观：品读诗歌，体会诗人曲折表达自己渴望招揽贤才以建功立业的大忧思、大气魄。培养学生珍惜光阴、积极进取的人生观。
6、教学重点： 体会诗人所流露的情感和人生态度，正确评价诗人。
7、教学难点： 体味作者表达的“忧”，品味慷慨激昂的思想感情。
8、教学方法： 诵读吟唱法、合作探究法、点拨领悟法。
9、课时安排： 一课时。
10、教学准备： 多媒体课件。
作为一无名无私奉献的教育工作者，很有必要精心设计一份教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。教案应该怎么写呢？以下是我收集整理的高一语文第一册《致橡树》教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
一、教材分析
1、知识内容
本课包括的主要内容有《致橡树》内涵的把握，象征手法的运用。
2、地位和重要性
《致橡树》是人民教育出版社高中语文第一册的必修内容，是高考考查的内容范围；通过对这一节的学习，既可以让学生了解关于舒婷关于朦胧诗的知识，又可以加深对意象概念、象征手法的理解，而且可以帮助学生树立正确的爱情观、人生观。
3、教学目标
根据《致橡树》一课的教学大纲及它在高中语文中的地位和作用，按照三个维度设计即知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观，我制订了如下教学目标
（1）知识目标：
初步了解作家作品，加深对当代诗特点和发展趋势的认识。
（2）能力目标：
继续培养学生解读诗歌意象的能力；
初步培养学生仔细品味意境与情感的能力及作品评价能力。
（3）情感目标：
树立正确的爱情观，培养独立自尊的伟大人格及健康高尚的审美情操。
4、教学重点与难点
重点：
理解诗歌中鲜明而又各具特色的意象。
理解诗歌中蕴含的丰富而又深刻的哲理。
【教材分析】
帕斯卡尔的《人是一根能思想的苇草》是人教版普通高中课程标准实验教科书语文·必修4中第三单元第10课的第二篇文章。通过将人比喻为一根有思想的苇草，深刻揭示了人应当拥有思想、追求思想的人生哲理。文章虽短小精悍，但寓意深刻，教学任务是引导学生把握文章内容，领悟作者揭示的深刻道理。
【学情分析】
本文学习对象是高一学生。文章语言精炼，蕴含深刻哲理，学生能够理解字面含义，但深入理解背后含义具有挑战。由于文章结构清晰，比喻新颖，学生兴趣浓厚，教学难度与期待性并存。
【教学目标】
目标在于帮助学生把握文章主要内容，理清文章脉络，品味富有哲理的语言，体味作者情感，培养独立思考的品质，树立正确的人生观。
【教学重难点】
重点在于理解文章中心思想，把握文章结构，从作者语言中汲取启示。难点在于深入品味语言，结合生活经验进行阐释。
【教学方法】
采用讨论法和合作探究法，激发学生思考与讨论的热情。
【教学准备】
准备多媒体和黑板作为教学工具。
【教学过程】
一、“我和‘我’”，情境导入
通过镜子展示与现实的对比，引导学生思考生命、思维与控制的关系，引出课题《人是一根能思想的苇草》。
二、“‘我’和苇草”，初读感知
学生自由朗读并分组朗读文章，概括每段段意，理清文章结构。
高一《故都的秋》语文说课稿
《故都的秋》是鲁教版高中语文必修一第三单元自读课文的第二篇课文，本单元的大标题是“走进自然”，通过学习本篇散文，引领学生领略大自然和人生的多彩多姿。下面是我收集的高一《故都的秋》语文说课稿，希望大家喜欢！
一、教材分析
《故都的秋》是高中中语文第三册第一单元第二篇课文。这个单元鉴赏中国现当代散文，本文是现代散文史上的名篇，感情浓厚，意味隽永，文辞优美，本课又是散文鉴赏的起始课，对后面的散文教学有着领启、示范作用。（根据以上教材特点和新课标理念，我确立以下教学目标）
二、学情分析
高二的学生，对散文知识已经有所接触，已经感受了散文的语言美、意境美，但鉴赏层面不够深入，教师要适当引导、培养人文意识，从而步入散文鉴赏的规律之门。
三、学习目标
知识与能力目标：
1、了解郁达夫的思想和创作风格。
2、培养朗读感悟、品味揣摩语言的能力。
过程与方法目标：
1、学习以情显景、以情驭景的表现手法。
2、理解本文“主观情”与“客观景”的自然融合。
情感与价值目标：
关注人的情感与生存环境之间的矛盾冲突，培养人文情怀，提高审美能力。
作为一位兢兢业业的人民教师，通常会被要求编写说课稿，说课稿有助于提高教师的语言表达能力。那么大家知道正规的说课稿是怎么写的吗？以下是我为大家整理的高中语文说课稿6篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
高中语文说课稿 篇1
一. 教材分析和处理：
《蜀道难》是普通高中课程标准实验教科书必修3第二单元的第一首诗歌。第二单元是唐代诗歌单元，单元目标重在理解诗意的基础上，进入诗歌的意境，感受古代社会生活与古人的情感世界，领略古人的独特的审美情趣，解读不同时期、不同创作背景的不同风格，在朗读中提高对诗歌思想内容和艺术旨趣的感悟能力。
高中语文新课标对诗歌阅读的要求是：加强诵读涵泳，在诵读涵泳中感受其思想、艺术魅力,获得情感的体验、心灵的共鸣和精神的陶冶。在整体感知的基础上，学习从内容、表现技巧等方面对作品进行赏析，感悟作品的艺术魅力，获得丰富的审美感受。本单元的设置意图是在必修2古代诗歌学习的基础上，进一步提高学生的诗歌鉴赏能力。
高考对诗歌鉴赏的考查大致有这样几个方面：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧，评价文学作品的思想内容和作者的观点态度。
依据以上内容，我将本课的教学目标定制如下：
知识与技能方面要求学生了解作者，整体感知诗意，能够知人论“诗”;把握全诗的行文脉络。
以上就是高中语文教材分析的全部内容，一、教材分析 《蜀道难》选自人教版普通高语文必修三第二单元,本单元是唐代诗歌单元,单元学习目标是在理解诗意的基础上,进入诗歌的意境,提高对诗歌的感悟能力,高中语文新课标对诗歌阅读的要求是:加强诵读,在诵读中获得情感体验和心灵共鸣。本文是李白在长安时为了送友人入蜀而作,属于一篇古体诗。内容来源于互联网，信息真伪需自行辨别。如有侵权请联系删除。
