目录音乐素养课教案 音乐素养指的是什么 音乐素养课的名称 大学音乐素养课教什么 小学音乐素养课
音乐素养分为感知、节奏、协调、律动、控制五个部分
1、感知
音乐是听觉的艺术。马克思说：“对于不辨音乐的耳朵，最美的音乐也毫无意义。”因此，培养音乐感知能力是音乐学习的第一步。
音乐感知力是基本的音乐素质，也就是我们常说的“乐感”，包含音乐感觉和音乐知觉。音乐感觉是指借助听觉，器官具体辨别音高，音强，音长，音色等细微差别的能力。音乐知觉是指人们对音乐的复杂形势与结构（节奏，旋律，和声，织体，力度，速度，调性调式等）的细微变化的辨别能力。
音乐感知力越强的人乐感就越好，通常对音乐的鉴赏能力也就很强，当然音乐创作能力自然也不会弱。
2、节奏
音乐的节奏是指音乐运动中音的长短和强弱。音乐的节奏常被比喻为音乐家的骨架。没有节奏感的演唱,如无源之水,无根之木,毫无艺术可言。
节奏是音乐的生命,是音乐生命力的源泉,在奥尔夫音乐教育体系中,特别强调从节誉扮奏入手进行音乐教育。音乐节奏感的培养能够更好地发展孩子的音乐感知能力、创造力以及心理认知等方面的能力。
3、协调
要让孩子能把音乐放到乐器上，首先要帮助孩子把音乐放到身体里。
把音乐放到身体里，这种说法真的很形象。曾经有人问小提琴家梅纽因说：“听说在您的音乐学校里，连孩子平足都要管，是真的吗？”因为我们一般人认为，拉小提琴用的是手，为什么要管孩子的平足呢？梅纽因回答说，确有此事。
在他的音乐学校里，特别重视体育运动，平足的孩子要经常练习用脚尖走路，增加脚底的弧度。因为，梅纽因说，现代的教育理论强调心和手的和谐，身体动作协调的孩子，才能演奏出好的音乐。
4、律动
“言之不足,歌之；歌之不足,舞之蹈之”。
律动是语言、音乐与舞蹈艺术整合相通的一种简单灵动的情感艺术表现方式。通过“听音乐，做动作”的形式，不断促进听觉、动觉、情感思维的发展，使孩子在跟随音乐的律动中，体会音乐的节奏、韵律、情感与气质，诱发孩子自身的音乐潜能，实现音乐的审美教育，情感教育。
5、控制
什么是控制？所谓控制是从人的感觉器官接受外界信号的感性认识的刺激传到大脑，经过思维分析，把握了事物的本质和规律，再从大脑指挥运动器官（如手臂）作用于事物，就是控制。
演奏控制，是从来自演奏运动中存在的演奏感觉印象传到大脑，经过思维综合、分析、研究做出符合主观意向的正确演奏判断，并作用于演奏实践，这就是演奏控制，是演奏的理智活动。
综上所述，感知、节奏、协调、律动、控制这五个方面，基本涵盖了音乐素养的各个方面，罗兰数字音乐教育通过对这五个方面的量化评测，最终得出音乐素养指标，无疑是目前最科学的音乐素养评测方法。
拓展资料：
提高音乐鉴赏能力和提高音乐素养的方法基本一致。 具体有以下几种方法：
1、尽可能多听音乐：多听音乐尤其是好的音乐，比如那些已经厅虚改被历史证明的经常在音乐会演奏的好的音乐。在音乐鉴赏能力有限的情况下，尽可能去接受那些已经证明了的好音乐。（比如贝多芬、莫扎特等等）
2、多学其他艺术知识：音乐是抽象的艺术形式，和其它的艺术形式甚至是世间万物都有想通的地方，你如果是一个优秀的书法鉴赏家，或者说是一个优秀文学爱好者，当然你对音乐鉴赏的水平可能就会更高。因此，努力提高音乐之外的知识和经验也是提高鉴赏力的方法。
3、学一门乐器和音乐知识：如果能多多少少学习一点音乐知识或者某种乐器的话，同样对音乐的鉴赏能力是有很大的帮助，因为你了解了音乐是怎么回事，音阶的构成、和声的走向等这扮判些知识，再去听音乐的时候就会稍专业的去听，更有可能分辨出音乐的质量。尽管音乐是抽象的，毕竟还是有法可循的。
-音乐素养
钢琴音乐素养课重要，5岁开始比较合适，另外也要注意整体音乐素质的培养。
如何培养音乐素质
在音乐教育活动中，注重培养学生的情意素质，使学生的品格和个性得到健康和谐的发展。音乐教育是心灵的塑造，是情感的培养，是个性的发展，是培养学生情感轮纤、思维、兴趣、气质脊仔、意志、毅力等非智力因素的好帮手。
音乐是一门最擅长表达情感的艺术，具有很强的感染力和吸引力。优美健康的音乐，常使人产生一种高尚、正义、灵魂升华的情感，使人充满了对人生的希望和追求，对生活、生命和整个世界的挚爱，增强奋斗的自信和力量。
音乐教育中的音乐欣赏、器乐演奏、歌曲演唱等都能发展学生的形象思维，通过无限的想象和联想，获得音乐所表现的思想和意境，获得情感的陶冶和培养。
如演奏乐曲或表演节目，在不断训练的音乐实践中，学生不仅学到了音乐技能和技巧，更培养了遇到困难和挫折时艰苦努力的顽强个性以及刻苦学习的毅力，从而形成一种坚韧不拔的情意品质。
这种樱桐汪品质会赋予他们对学习的高度自觉和责任心，使学生会思维、会求知、会生存，对他们以后事业和人生有很大的帮助。
答：学古筝，音乐素养课有必要上。音裤姿乐素养，是音乐入门的基础，要想学好古筝，必态桥须有一定的音乐素养。只有掌握音乐的基夲知识，寸能学古筝的过程中事半胡闭绝功倍。
音乐素毁敏养课即音乐能力课，它是一门独立的专业学科，是音乐基础课，必修课。它包括读谱、视唱、听音、节奏、和声、常识、音乐欣赏和音乐史等多方面的综合能力课。是我国各音乐艺术院校、师范院校音乐专业的入学必考科目和入校后的必修科目，同时也是目前器乐考级必须配套的音乐理论课程。
然而，现在大多数家长只是一味的让孩子学习某一门乐器，忽略了音乐素养的重要性，导致孩子厌学或者照本宣科，从而对音乐缺失了兴趣，取而代之的是排斥。磨刀不误砍柴工，因此学好音乐素养课无论是对个人素质的提高还是对今后进一步的发展都起到了至关重要的作用。
1、综合素养与声乐演唱：综合素养对于声乐演唱来说，是非常有用的，可以认识乐谱，更好的把握歌曲演唱的节奏与速度，力度与情感等因素。还可以加深对音乐的理解，以便能更好的诠释出音乐的内涵和风格。
2、综合素养与器乐演奏：可以明键让学习器乐演奏的学员更加熟悉乐谱，更纤槐枝好的把握演奏的节奏与速度，力度与情感等因素。以便能更好的表现出所演奏音乐的内涵和风格。
3、综合素养与个人能力：综合素养课程不同于演奏课程，学员可以在课上欣赏各类音乐风格，了解古今中外音乐历史，即使学员将来不从事音乐事业，所学习的音乐素养也决定了他个人素养的高度。
4、综合素养与艺术考生：综合素养对于艺术考生来说，是通关秘籍。特别是在通往高等学府的路上，综合素养都将是决定命运的一块开门砖。
所以，学习音乐必须要先学习综合素养课，这是最基础的，基础知识牢固了，学起音乐也会更得心应手。
问题一：音乐素养是什么？音乐素养是学习音乐的综合素质教育，它是一门独立的专业学科，是音乐基础课，必修课。它包括读谱、视唱、听音、节奏、和声、写作、音乐欣赏和音乐史等多方面的综合理论基矗是我国各艺术院校、师范院校音乐系各专业的入学必考科目和入校后的必修科目。同时也是目前器乐考级必须配激的音乐理论基础。是培养学习音乐人的全面音乐素质提高的一门重要学科。
一个学习音乐的人，不学习音乐素养就等于是一个机械地弹奏和歌唱的机器人，他就无法去理解音乐、懂得音乐、表现音乐。所以，学习音乐素养是为了全面提高学员的音乐综合素质，并且以此促进学员对专业科目的学习，增强对音乐的感悟、理解和创造能力。
问题二：音乐素养的定义什么是音乐素养？广义的讲，音乐就是任何一种艺术的、令人愉快的、审慎的或其他什么方式排列起来的声音。所谓的音乐的定义仍存在着激烈的争议，但通常可以解释为一系列对于有声、无声具有时间性的组织，并含有不同音阶的节奏、旋律及和声。 音乐可以通过几种途径来体验，最传统的一种是到现场听音乐家的表演。现场音乐也能够由无线电和电视来播放，这种方式接近于听录音带或看音乐录像。有些时候现场表演也会混合一些事先做好的录音，如DJ用唱片做出的摩擦声。当然，也可以制作自己的音乐，通过歌唱，玩乐器或不太严密的作曲。 甚至耳聋的人也能够通过感觉自己身体的震动来体验音乐，最著名聋音乐家的例子便是贝多芬，其绝大部分著名的作品都是在他完全丧失听力后创作的。 人们想学习音乐的时候会去上音乐课。音乐学是一个历史的科学的研究音乐的广阔领域，其中包括音乐理论和音乐史。 音乐作为一门古老的艺术，极大量的音乐流派已经发生变化。人种音乐学作为人类学的一个禅虚分支是专门研究这些流派起源及发展的学科。
问题三：音乐素养是什么意思音乐素养是学习音乐的综合素质教育，它是一门独立的专业学科，是音乐基础课，必修课。它包括读谱、视唱、听音、节奏、和声、写作、音乐欣赏和音乐史等多方面的综合理论基矗是我国各艺术院校、师范院校音乐系各贺键燃专业的入学必考科目和入校后的必修科目。同时也是目前器乐考级必须配套的音乐理论基础。是培养学习音乐人的全面音乐素质提高的一门重要学科。
一个学习音乐的人，不学习音乐素养就等于是一个机械地弹奏和歌唱的机器人，他就无法去理解音乐、懂得音乐、表现音乐。所以，学习音乐素养是为了全面提高学员的音乐综合素质，并且以此促进学员对专业科目的学习，增强对音乐的感悟、理解和创造能力。
问题四：学习音乐素养课最主要的是什么？培训孩子的音乐素养，提高孩子的自身修养，米阿诺的音乐素养课就很好，我们小区有好几个孩子在那里上课呢！
问题五：什么是音乐素养课？请问哪的课程比较好？音乐素养课的形式和内容都有别于传统的音乐课。
问题六：学音乐为什么要先学音乐素养音乐素养课即音乐能力课，它是一门独立的专业学科，是音乐基础课，必修课。它包括读谱、亮肆视唱、听音、节奏、和声、常识、音乐欣赏和音乐史等多方面的综合能力课。是我国各音乐艺术院校、师范院校音乐专业的入学必考科目和入校后的必修科目，同时也是目前器乐考级必须配套的音乐理论课程。
然而，现在大多数家长只是一味的让孩子学习某一门乐器，忽略了音乐素养的重要性，导致孩子厌学或者照本宣科，从而对音乐缺失了兴趣，取而代之的是排斥。磨刀不误砍柴工，因此学好音乐素养课无论是对个人素质的提高还是对今后进一步的发展都起到了至关重要的作用。
1、综合素养与声乐演唱：综合素养对于声乐演唱来说，是非常有用的，可以认识乐谱，更好的把握歌曲演唱的节奏与速度，力度与情感等因素。还可以加深对音乐的理解，以便能更好的诠释出音乐的内涵和风格。
2、综合素养与器乐演奏：可以让学习器乐演奏的学员更加熟悉乐谱，更好的把握演奏的节奏与速度，力度与情感等因素。以便能更好的表现出所演奏音乐的内涵和风格。
3、综合素养与个人能力：综合素养课程不同于演奏课程，学员可以在课上欣赏各类音乐风格，了解古今中外音乐历史，即使学员将来不从事音乐事业，所学习的音乐素养也决定了他个人素养的高度。
4、综合素养与艺术考生：综合素养对于艺术考生来说，是通关秘籍。特别是在通往高等学府的路上，综合素养都将是决定命运的一块开门砖。
所以，学习音乐必须要先学习综合素养课，这是最基础的，基础知识牢固了，学起音乐也会更得心应手。
问题七：学习音乐素养课有什么用啊？好多人都在学？音乐素养课是学习音乐所必修的一门基础课程。它包含基本乐理、视唱练耳和节奏训练等。是音乐学习过程中不可缺少的一部分。
问题八：音乐素养考到几级这是国内很多人对乐器类专业都不明白的一件事 另外 楼上的朋友完全是在瞎扯。
考音乐学院专业的话没有一个学校会来认可来你的证书 哪怕你有100级了也是没用的 说的简单点 所有考级都是业余的 具体为什么我就不多说了 以后如果你学了专业后你会明白的
在此要说的是 我不知道你多大 但是如果你年纪还小那你可以现在去找专业老师学 从头开始学 老师会告诉你关于专业考试的信息 因为这里面牵扯到很多内容 我这里也不便详述 另外 如果你年纪已经有点大了 我指的是17，8左右或以上的了 那么现在学专业的确已经晚了 你可以做为业余爱好学习 但是做为专业的话基本上很难再学出来了 考正规音乐类学校是件很难的事 外面的人也许不懂 但是考过的人都明白。
我自己就是学古典吉他专业的 希望以上回答可以有所帮助
问题九：什么是奥尔夫音乐素养课？ 奥尔夫音乐教育体系是当今世界上最先进的全脑开发课程，在形式上集歌，舞，乐三位为一体，在内容上结合律动，乐器，语言等多种方式，课堂活跃开心，十分强调孩子内心对音乐的浓厚兴趣，适合儿童全面素质的培养，课堂上孩子们并不是旁观者，而是作为演奏者参与其中，同时为其今后学习钢琴等其他乐器打下坚实基础． 学习了奥尔夫音乐素养课，您和您的孩子会： 1、对音乐产生兴趣：在游戏中高高兴兴的学习音乐，享受音乐的乐趣，从而对音乐产生浓厚兴趣。 2、认识乐理知识：解决音乐课上学习乐理知识枯燥乏味的难题，让孩子们快乐的认识键盘，五线谱，了解乐器，欣赏世界名曲等； 3、为今后学习乐器打下基础：增强大小肌肉发展，训练孩子的注意力，律动，节奏感和乐感。 4、建立孩子的自信心与自尊心，让孩子有参与，共享的成就感，从小培养团结协作社会交往等能力。 5、生活充满乐趣：将快乐的音乐带到日常生活中，学会用音乐与艺术缓解压力，乐在其中。
问题十：如何培养学生的音乐素养美国科学家爱因斯坦曾说过：兴趣是最好的老师。激发孩子对音乐的兴趣，这是把音乐的魅力传递给他们的必要条件这是音乐教育家卡巴列夫斯基的名言。心理学家也指出：人的情绪和兴趣，对人的认识活动有很大的影响，情绪高涨、精神愉快，认知效果就好，学习兴趣强烈就积极主动地学，喜欢学和坚持学。可见，提高学生对音乐的兴趣，对培养学生的音乐综合素质，健全审美心理是有着重要作用的。那么，作为音乐教师应该在课堂上起到这个主导作用，让学生在不知不觉中提高和发展对音乐的兴趣。本文旨在结合初中学生的心理发展阶段的特点和自己的教学实践经验，并参考部分音乐教学论文和专著而成。以如何提高初中生音乐学习的兴趣为主题,较浅显的做了几个方面的叙述和探究。
关键词：素质、兴趣、创新、效率引言初中生正好处在人生重要的转折时期，他们的世界观和价值观开始初步形成，并逐渐转向成人。音乐教育是中学素质教育中不容忽视的重要内容，它对学生的思想道德、智能、情意、身心健康等素质的形成，有着其他学科不可代替的重要作用。然而培养学生对音乐的兴趣更是音乐老师刻不容缓的职责。那么，作为一名音乐教师，该怎么样更好地让自己的学生喜欢音乐、喜欢课堂呢看
一、音乐教育的重要性
（一）音乐教育与思想道德素质
在人的基本素质中，思想道德素质是最重要的素质。中学生高尚道德品质的形成及人生观、世界观的确立，需要精心的培育和塑造，而音乐教育是培养道德品质的重要手段。荀子认为音乐可以正身行、广教化、美风俗。的确如此，优美高尚的音乐，蕴含着潜移默化的高尚情操，对学生精神起着激励、净化、升华的作用，使学生在思想、道德、性格、情操、修养等方面发生变化，培养一种爱憎分明的道德情感和自觉的道德信念。
（二）音乐教育与情意素质
在音乐教育活动中，注重培养学生的情意素质，使学生的品格和个性得到健康和谐的发展。音乐教育是心灵的塑造，是情感的培养，是个性的发展，是培养学生情感、思维、兴趣、气质、意志、毅力等非智力因素的好帮手。音乐是一门最擅长表达情感的艺术，具有很强的感染力和吸引力。优美健康的音乐，常使人产生一种高尚、正义、灵魂升华的情感，使人充满了对人生的希望和追求，对生活、生命和整个世界的挚爱，增强奋斗的自信和力量。音乐教育中的音乐欣赏、器乐演奏、歌曲演唱等都能发展学生的形象思维，通过无限的想象和联想，获得音乐所表现的思想和意境，获得情感的陶冶和培养。如演奏乐曲或表演节目，在不断训练的音乐实践中，学生不仅学到了音乐技能和技巧，更培养了遇到困难和挫折时艰苦努力的顽强个性以及刻苦学习的毅力，从而形成一种坚韧不拔的情意品质。这种品质会赋予他们对学习的高度自觉和责任心，使学生会思维、会求知、会生存，对他们以后事业和人生有很大的帮助。
（三）音乐教育与智能素质
荷兰教育家赫伯特・齐佩尔说：每个孩子都应该有最基本的音乐教育，而音乐教育是开发人类智力的最好途径。现代神经学家经过研究认为，人的左脑具有逻辑思维功能，右脑具有形象思维功能。右脑一般又被称为音乐脑。音乐教育平衡发展了左右脑，对开发右脑，发展人的形象思维、创造思维，提高人的智能素质起着不可磨灭的作用。
事实上，古今中外众多的科学家、思想家、政治家、文学家都是音乐爱好者，如孔子、马克思、列宁等，音乐对人的意识和死亡的催发作用在他们身上得到了神奇的体现。在学校音乐教育中，比如器乐演奏时，手、脑、眼、耳的互相协调和配合，不仅能提高大脑反应能力和耳手的灵敏度，而且还能在提高学生音乐素养的同时，提高学生的理解力、观察力、记忆力、想象力、创造力。演奏时手指动作越复杂，越灵活，越娴熟，对大脑神经的 *** 也就越大，从而使......>>
